蔣迎春

今天，理想的師生關系有了新的定位。和諧的師生關系，應建立在尊重和信任的基礎之上，師生之間彼此接納、溝通，相互激勵、共同提高。學生從老師那兒感受到的應該是鼓勵、中肯的提醒、有效的點撥，融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”。教學實踐表明，學生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程?！坝H其師，聽其言，效其行，信其道”，情感是有遷移功能的。學生對老師的情感，遷移到學習上，可以產(chǎn)生巨大的學習動力。

下面是我在創(chuàng)建和諧師生關系方面的幾點感悟。

一、老師要熱愛學生

巴特說得好：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”只有熱愛學生，才能正確對待和寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼翘鞖馔蛔兊臅r候提醒學生增減衣物的叮嚀；愛是雨天里給學生遞上的一把傘；愛是和學生談話時輕言細語；愛是遞到?jīng)]吃早餐的同學手里的面包；愛是學生遇到困難時那一個滿含鼓勵和期待的眼神；愛是課堂上經(jīng)過學生身邊時不經(jīng)意地彎腰撿起的紙筆；愛是在學生取得進步時那充滿贊許的目光。老師只有把愛的雨露灑向每一名學生，使學生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學生的尊重和信任。

二、老師要尊重學生，多用賞識教育法

教育家冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學生的潛能。”老師不能以成人挑剔的眼光去評判學生的勞動成果，任何的輕視和諷刺都可能讓學生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，老師應積極支持并參與學生引發(fā)的問題和討論，滿足學生被尊重的需要，用積極性的評價使學生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學中堅持“無錯原則”。正面看待學生在學習中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學生不帶著遺憾坐下”“對每個積極參與的同學都畫上滿意的句號”。每一個人，包括我們自己，在日常生活中都希望得到別人的尊重、肯定、信任和關懷，那么學生何嘗不是如此呢？老師希望學生具有哪些品質(zhì)，就要不斷地肯定學生已經(jīng)具備的那些品質(zhì)，不斷地被賞識和肯定，學生就會變得越來越優(yōu)秀。

三、師生間的對話

1.早上和學生剛見面時的對話。每天早上學生背著書包高高興興來到學校，我都會仔細觀察每個學生的穿著打扮和面部表情，不失時機地和學生說。如：“你今天穿的真整齊。”“今天你精神特別飽滿，相信你今天的表現(xiàn)會超過昨天?！?/p>

諸如此類的話，讓學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。

2.課余師生共同活動時的對話。在課余時間，我會特別要跟那些不太合群，不善交往的孩子說些“悄悄話”，鼓勵他們參與集體活動。而對那些比較活潑的孩子則通過“悄悄話”，培養(yǎng)他們互相幫助，尊重他人的品質(zhì)，適時播下集體主義思想的種子。如對一個躲在角落不敢參加集體活動的學生說：“干嘛不去打籃球？瞧！他們玩得多開心?！倍鴮φ谂d高采烈進行活動的學生說：“xx也是我們集體中的一員，快去請他一起活動吧?！睂W生們一定會非常樂意的接受老師的建議。

3.利用電話和學生的對話。每當晚飯后，我經(jīng)常會拿起電話，和學生聊聊：“今天班里誰表現(xiàn)的最好”“今天老師上的課你聽懂了沒有”等。這時，由于師生不是面對面談話，學生就沒有約束感，往往會暢所欲言，不但可以從中了解到學生家庭生活，而且還能反饋班級各方面的工作情況，及時開展工作。

4.紙上師生的情感對話。教師在批改作業(yè)時寫上幾句話，如“進步了，繼續(xù)努力”“如果你把字寫端正點那該多好”前者給予肯定的評價，使學生受到鼓舞，增強前進的動力。后者對學生委婉地進行批評，比直截了當?shù)刂赋鲂Ч玫枚唷?/p>

5.利用日記的書面對話。有些學生性格內(nèi)向，不善言辭，因此思想上出現(xiàn)一些問題也就不容易表露出來。所以，為了讓學生在知識、能力，心理素質(zhì)等方面健康發(fā)展，就必須設法及時了解他們的內(nèi)心活動，與學生進行日記的溝通就是一條很好的途徑。教師對學生的教育是個別指導為主，以保密、尊重為原則。學生們能夠在日記中流露出真實的心聲，老師能夠通過學生的日記了解學生心靈深處一般不愿意向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進行心理疏導和自我教育。

四、相信和關愛每位學生

師生之間融洽相處的基礎是彼此間的信任。學生會因為老師的信任而變得信心倍增，精神飽滿，積極主動，會加速促進師生間和諧關系的構建。老師應該放下傳統(tǒng)中老師的架子，走到學生中去，主動與學生談心、交朋友，了解他們在學習、生活、家庭等諸多方面的具體情況，并盡自己力所能及的關心和幫助。往往老師點滴的關愛都會讓學生感激不盡，都會激勵學生在學習上加倍努力。老師是學生學習的楷模，老師的一言一行無不在潛移默化地影響、感染著每一個學生，學生不僅從老師那里獲取知識的方法和學會做人，只有讓學生覺得學有所得，才會使學生敬佩你、尊重你、親近你，從而才能建立良好的師生關系。

五、老師還應該向每位學生學習

孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！崩蠋煵⒎峭耆耍徊贿^在求知與學習做人方面先于學生一步。學生在學習新知識、接受新觀念等諸多方面或許比老師更快，所以在教學中老師要努力發(fā)現(xiàn)學生的一些閃光點，虛心向?qū)W生學習，這樣不僅可以進一步提高老師自身的素質(zhì)，還可以融洽師生關系；同時這也反映出老師謙虛好學的另一面，激勵著學生追求卓越和完美。

總之，在新課程改革中師生關系的改善起著重要的作用，老師應當以一種新的教育理念來看待這個問題，并以自己的實際行動在具體的教學實踐中促進師生關系的和諧發(fā)展，努力提高教育教學的質(zhì)量。讓我們用愛來構建和諧的班級和校園吧！