馬馳

歷史學(xué)科是九年義務(wù)教育的一門必修科目，也是一門十分重要的人文學(xué)科。經(jīng)常聽到不少學(xué)生抱怨歷史知識太多，記不住，難學(xué)，考試成績總不理想等，我想，歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的問題。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，我對初中歷史課堂教學(xué)談?wù)勔韵伦疽姟?/p>

一、歷史事實(shí)要講得有血有肉、有聲有色

歷史教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，教師在講述時(shí)語言要具體、形象、生動(dòng)。把所謂的歷史講得有血有肉、有聲有色。只有這樣，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受到歷史的真實(shí)場面。例如：我講蔡廷鍇將軍的一則軼事：蔡廷鍇在審問日本俘虜時(shí)發(fā)現(xiàn)日本人個(gè)頭比較矮，他靈機(jī)一動(dòng)，讓戰(zhàn)士們深挖戰(zhàn)壕，同時(shí)讓會(huì)木工的士兵連夜做一些小凳子。第二天敵人沖鋒的時(shí)候我們的戰(zhàn)士撤退，撤退時(shí)連小凳子一塊提走。日本兵一看有現(xiàn)成的戰(zhàn)壕非常高興，撲通撲通都跳下去。這下倒霉了，日本人本來個(gè)頭就比較矮，跳進(jìn)去爬不上來了，我們的戰(zhàn)士拐回頭把炸彈成捆地往戰(zhàn)壕里扔。同學(xué)們笑的前仰后合，大呼痛快。這樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、教學(xué)中要設(shè)計(jì)多項(xiàng)度平臺

教師必須認(rèn)真理解教材，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及差異，既要照顧成績好的、學(xué)得快的，又要照顧基礎(chǔ)差的、學(xué)得慢的，還要關(guān)照特長生、關(guān)照善于看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜的，這就要篩選出關(guān)鍵項(xiàng)來，再設(shè)計(jì)匯集多項(xiàng)度平臺，供不同層次、不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《和平共處五項(xiàng)原則》章節(jié)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：右圖

三、擴(kuò)展學(xué)生思維，相互啟發(fā)

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以單元組為單位，圍繞教材的某一中心問題，如“歷史史實(shí)”“歷史人物”“歷史事件”等，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)鉆研問題的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

例如“落后就一定挨打嗎？”“如果你是當(dāng)時(shí)的愛國知識分子，你如何幫助大清皇帝擬訂一套富國強(qiáng)兵的方案？”“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對今天我們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化有何啟示？”這樣的問題就有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展，可從不同角度得到不同結(jié)論。如關(guān)于“西方列強(qiáng)把魔爪伸向我國邊疆地區(qū)，防御重心應(yīng)放在東南海疆還是放在西北邊陲好呢？”，很多同學(xué)看到課本是介紹左宗棠收復(fù)新疆的內(nèi)容，都會(huì)支持把防御重心放在西北邊陲，這時(shí)候，作為教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，“我們先拋開這已作古的歷史做法，現(xiàn)在來做個(gè)大膽的假設(shè)，如果你是當(dāng)時(shí)的大清皇帝，你會(huì)把防御重心放在哪里？為什么呢？”

四、幽默風(fēng)趣

在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默的語言，既可吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通合作的能力，以幫助學(xué)生理解問題。

比如在學(xué)習(xí)俄國十月革命的背景時(shí)，我講了一個(gè)幽默小故事：有個(gè)人掉到沙俄皇宮邊的河里，拼命喊救命，在附近站崗的士兵充耳不聞，視而不見。最后落水的人急中生智，喊了一句話，士兵立即跳下去把他撈起來。請大家結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，猜一猜他喊了什么？學(xué)生饒有興趣地討論，有的說“給你錢”，有的說“你是靚仔”，有的說“沙皇萬歲”，終于有學(xué)生說“沙皇該死”、“打倒沙皇”。我進(jìn)一步解釋：在當(dāng)時(shí)沙皇的專制統(tǒng)治下能喊打倒沙皇嗎？士兵還不把他撈起來投入監(jiān)獄？

五、充分利用多媒體，讓書本知識活起來

1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難，從此以后，中國一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)。資本主義列強(qiáng)瘋狂的向中國傾銷鴉片，許多人成了煙民，中國人被譏笑為“東亞病夫”。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來，受國際毒潮的影響，禍國殃民的毒品重新在我國泛濫，吸毒人數(shù)不斷增加，吸毒人員中青少年占大多數(shù)，毒品嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，未上課之前，學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合，黑板報(bào)，去查找資料，先對毒品知識有一個(gè)了解，在上課過程中，充分利用多媒體，把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來，展示《中華人民共和國禁毒法》（如：第二條 本法所稱毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因，以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品）。

給學(xué)生以鮮明的認(rèn)識，讓他們感受到吸毒的危害，并自覺地去抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品。

總之，歷史教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)、具體內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征、班級和學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并可結(jié)合當(dāng)?shù)亍⒈拘：蜌v史教師自身的有利條件，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極創(chuàng)造條件進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)，提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。