章芳玫

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至于互聯(lián)網(wǎng)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科間的知識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識的內(nèi)涵豐富與外延擴(kuò)展，而且推動了教師教學(xué)方法的改革。在探索教學(xué)改革的過程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢正逐漸為教師所采用，并為學(xué)生所喜聞樂見。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物；教學(xué)

一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

很多中學(xué)生對生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程，但在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生早已不再滿足于教師口中念念有詞的“生物”了，而是希望教師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。

實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使教師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢地在學(xué)生面前解剖。如：在講述初一生物“節(jié)肢動物門”這一節(jié)時(shí)，抓一只蝗蟲，置于實(shí)物投影儀的展示板上，對照實(shí)物講解，就很直觀。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。有專家說，注意是心靈的窗戶，意識中的一切都要經(jīng)過它才能進(jìn)行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。

二、運(yùn)用多媒體，增加課堂教學(xué)容量

中學(xué)生物教學(xué)只要求學(xué)生掌握一些基本的生物知識，任課教師有很大的自主性，畢竟生物學(xué)與我們息息相關(guān)，就像我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)，因此教師可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。

如何更好地利用課堂的45分鐘，擴(kuò)展學(xué)生的知識面呢？計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識面變寬了。一方面，教師可以通過這些高科技手段獲得大量新知識；另一面，也可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變大。

學(xué)校電教室里配備了多媒體、大屏幕投影，購置了許多與教學(xué)有關(guān)的VCD、光盤，生物科是得益最多的，因?yàn)樽匀?、生物是世界共同關(guān)心的問題，沒有國界和語言的障礙，就像《動物世界》這個(gè)眾所周知的節(jié)目，可以把它搬進(jìn)課堂，講生物的多樣性；可以把介紹非洲草原的片段放出來，講生物的適應(yīng)性；可以放上一段《地球的南極》，讓學(xué)生了解南極，理解生物是如何適應(yīng)自然的，達(dá)爾文的“自然選擇論”為什么會得到大部分人的認(rèn)同。

有了互聯(lián)網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識給教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來非常多的便利。如“節(jié)肢動物”的教學(xué)，講完了書本上的蝗蟲以后，可以就這個(gè)動物界最大綱“昆蟲綱”做進(jìn)一步的介紹。這樣的教學(xué)方式不單是豐富課堂，更重要的是教會學(xué)生一種獲得知識的方法。聲、色俱全，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是學(xué)生對自然有了更多、更深的理解，這比教師講上一百遍“大自然如何豐富多彩”來得真實(shí)、印象深刻。

三、展現(xiàn)多媒體的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力

人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

雖然實(shí)驗(yàn)無法用其它形式代替，但目前可以開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無法一一動手做實(shí)驗(yàn)，而且生物課的許多實(shí)驗(yàn)也不是一天兩天可以做完的，因此模擬實(shí)驗(yàn)就變得很實(shí)用了?？梢栽诙嗝襟w上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，就像“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，筆者在電腦上演示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理過程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。這樣，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就變得容易、有趣了。

還有“植物的水分代謝”這一節(jié)，筆者也是借助多媒體，把半透膜兩邊水分子的運(yùn)動演示出來。一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運(yùn)動狀況，看完之后，學(xué)生自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運(yùn)動，只是單位時(shí)間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運(yùn)動的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會上升，這是一個(gè)動態(tài)的平衡。

充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實(shí)際”，還能培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。

四、豐富多媒體教學(xué)素材庫

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的魅力正越來越受到教師的關(guān)注，也越來越為學(xué)生所接受。但目前還是面臨一個(gè)教學(xué)素材缺乏的問題，很多學(xué)校是有設(shè)備無內(nèi)容運(yùn)行，或是學(xué)校組織教師自己開發(fā)，浪費(fèi)了大量的人力、物力。電腦與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更要求集體的智慧，也使得不同地區(qū)的共同工作變?yōu)榭赡?。如我校：一方面購買大量的教學(xué)素材，包括已經(jīng)制作好的教學(xué)、復(fù)習(xí)課件；另一方面，也從網(wǎng)上尋找大量的有用素材，如“中國園丁網(wǎng)”的多媒體課堂提供了各科免費(fèi)的課件，國內(nèi)剛剛興起的教師個(gè)人網(wǎng)站上也可收集到一部分教學(xué)素材。這些東西雖然零亂，但是一經(jīng)整理就變得非常有用，一人整理一次，可以用幾年，有些稍加修改就更貼近教學(xué)。