郭新芳

我們知道，語音是英語教學(xué)的第一階梯，是語言的基礎(chǔ)，語音的其他兩個(gè)要素，即語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)的。沒有語音的學(xué)習(xí)，就沒有流暢的表達(dá)；沒有語音的學(xué)習(xí)，就沒有好的聽力和理解能力；沒有語音的學(xué)習(xí)，詞匯的大量記憶就會(huì)出現(xiàn)障礙?？梢姡⒄Z語音在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用，學(xué)好英語語音意義重大。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握英語語言基礎(chǔ)知識，包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生都是以分?jǐn)?shù)、高考為目標(biāo)，因而把重點(diǎn)都放在詞匯量、語法題目、閱讀理解和寫作上了，而把語音教學(xué)拋在一邊，導(dǎo)致不少高中生不會(huì)讀音標(biāo)，不會(huì)讀單詞。如果不學(xué)音標(biāo)，我們根本不認(rèn)識，也沒法讀那些單詞，缺乏規(guī)范的語音教學(xué)和指導(dǎo)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很多困難，因此音標(biāo)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的第一步。

一、學(xué)習(xí)音標(biāo)可以幫助學(xué)生輕松牢固地記憶單詞，提高記憶效率

由于不會(huì)讀音標(biāo)，所以學(xué)生普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會(huì)讀的現(xiàn)象，因此在記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，死記硬背，有些學(xué)生暫時(shí)會(huì)讀單詞了，然而過了一段時(shí)間就忘了，還有些音標(biāo)比較長的單詞也成為遺忘的首選。主要原因就是學(xué)生在入門學(xué)習(xí)時(shí)沒有規(guī)范地學(xué)習(xí)音標(biāo)，高中階段沒有意識到音標(biāo)的重要性，繼續(xù)忽視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讀單詞基本靠記憶老師所教的讀法。筆者經(jīng)常在早讀課上教學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，在教單詞的時(shí)候，會(huì)先帶著學(xué)生認(rèn)音標(biāo)，讀音標(biāo)，從而學(xué)會(huì)這個(gè)單詞，逐個(gè)地教，然后再完整的讀幾遍。教過新單詞后，就會(huì)給學(xué)生自由背誦和記憶單詞的時(shí)間，筆者在班級觀察了一下每個(gè)學(xué)生記單詞的方法，很多學(xué)生是跳過“讀”的環(huán)節(jié)，直接開始背誦。以高一第一單元的單詞“independent”為例，有的學(xué)生用雙手捂住耳朵，眼睛閉著，嘴里大聲地喊著：i、n、d、e、p、e、n、d、e、n、t，逐一逐個(gè)地讀字母，反反復(fù)復(fù)幾十遍，有的學(xué)生嘴里也不讀，只是在草稿紙上不停地寫這個(gè)單詞，掌握簡單地拼讀規(guī)律，很快很輕松的就把單詞記住了。因此我們可以看到，會(huì)讀音標(biāo)對單詞是很有幫助的；反過來，不會(huì)讀單詞，而靠死記硬背記住的單詞是很容易遺忘的。筆者曾經(jīng)看到這樣一個(gè)情景，讓我記憶深刻，也進(jìn)一步認(rèn)識到音標(biāo)的重要性。有位教師布置了聽寫任務(wù)，聽寫內(nèi)容是五個(gè)課文的句子，第二天檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得非常差，就要求他們加強(qiáng)背誦，第三天再檢查。第三天檢查的時(shí)候采用口頭聽寫的方法，教師說出漢語，學(xué)生口頭背誦句子的時(shí)候有些句子不會(huì)讀，就逐個(gè)地念字母（my English improved a lot背誦成了my English i、m、p、r、o、v、e、d a lot），教師聽了哭笑不得，學(xué)生是被逼無奈，可想而知這種背誦方法對學(xué)習(xí)能有什么幫助，純粹是完成教師布置的任務(wù)。我們要承認(rèn)：英語詞匯掌握的多少，直接制約著英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程。凡是根據(jù)音標(biāo)記得讀音的詞匯，一般來說會(huì)讀就會(huì)寫，記得久，記得牢。學(xué)生如果能做到“見其形讀其音，聽起音寫其形”的話，單詞掌握的就會(huì)越多，語音知識就會(huì)越牢固。語音正確拼寫容易正確，反之亦然。這樣就可極大的減少學(xué)生的英語單詞記背任務(wù)。比如ph 這兩個(gè)字母組合在一起讀[f]，telephone，photo ，physical等這些單詞就很容易記住了。

二、學(xué)習(xí)音標(biāo)可以幫助學(xué)生提高聽力能力，為進(jìn)一步語言交流打好基礎(chǔ)

英語首先是一門語言，學(xué)習(xí)語言是為了交流，而語音又是語言的外殼，語言離不開語音。學(xué)習(xí)英語的最終目的是能聽懂其他人所說的英語，并且能夠順利地進(jìn)行交流。但從實(shí)際情況來看，很多高中生做不到這一點(diǎn)。聽力對英語學(xué)習(xí)舉足輕重。要能聽懂他人的英語，其前提條件是會(huì)“讀”英語單詞，只有先會(huì)讀才能聽得懂。筆者和大部分學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，問題的根源就是根本不會(huì)讀單詞，學(xué)生一致反映每一段聽力材料有三分之二的單詞沒聽懂是什么意思，很多聽力中的單詞似乎以前聽過，老師也教過，但不會(huì)讀，也就不懂是什么意思了，不理解聽力內(nèi)容，聽力水平得不到提高。學(xué)生們總覺得，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己的發(fā)音有問題，讀音不準(zhǔn)確，聽力自然就差了。因?yàn)槠綍r(shí)一貫讀音錯(cuò)誤，形成了定勢，所以一經(jīng)從錄音機(jī)放出，就聽不明白，非常熟悉的詞匯聽起來就陌生了，整個(gè)材料也覺得困難了。只有加強(qiáng)語音方面的訓(xùn)練，才會(huì)提高學(xué)生的聽力能力。

三、學(xué)習(xí)音標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)英語的前提條件是認(rèn)識單詞。要認(rèn)單詞就需會(huì)讀單詞，音標(biāo)就是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了扎實(shí)的英標(biāo)知識，就可以有效地自主學(xué)習(xí)課外的知識和后面的知識，在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到難點(diǎn)在向教師請教，這樣就可以提高學(xué)習(xí)效率。如果沒有扎實(shí)的音標(biāo)知識，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，效率肯定比不上自主學(xué)習(xí)的效率了。自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是興趣，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的音標(biāo)知識，能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的讀出英語單詞的篇章，可以輕松的背誦單詞，積累的詞匯多，對教師的依賴少，對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，才能提高自主學(xué)習(xí)的積極性否則如果學(xué)生聽不懂，說不出，不會(huì)拼，就會(huì)慢慢失去興趣，然后厭惡，最后放棄，形成一種惡性循環(huán)?？傊谟⒄Z教學(xué)中我們一定要學(xué)生掌握基本語言規(guī)則，具備按語音規(guī)律拼讀單詞的能力。正確的英語語音是提高聽力的首要條件，有了良好的語音基礎(chǔ)，也就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語鋪平了道路。