鄒智紅

摘要：“素質(zhì)教育”是今后英語教學(xué)主要的發(fā)展方向。時代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要做到：1. 不失時機(jī)地進(jìn)行思想道德教育；

2. 培養(yǎng)情感智商，提高心理素質(zhì)；

3. 改革考核方法，提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思想；情感

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-030-1

新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際能初步運(yùn)用英語的能力。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的小學(xué)英語和其他學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。為此，在參與課堂教學(xué)改革的過程中，我也深深地感覺到實(shí)施素質(zhì)教育必須持之以恒地落實(shí)到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。

一、不失時機(jī)地進(jìn)行思想道德教育

長期以來外語教學(xué)只注重文字的教學(xué)而忽略了精神素質(zhì)的培養(yǎng)，這是一個不小的失誤，只有把思想品德教育和學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合、自然滲透，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，受到潛移默化的感染和熏陶，提高思想道德素質(zhì)。

1.滲透愛國主義教育，端正外語學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)生在正式開始接觸英語時，常常充滿著好奇、興奮和期待的情緒。抓住這一點(diǎn)，我首先請學(xué)生們自由討論“為什么要從小學(xué)英語？”然后請他們各抒己見，有的說“為了出國”，有的說“為了考上重點(diǎn)大學(xué)”，有的說“可以和外國人做生意”……順著兒童的這種心理，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是為了長大后在現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)，從而端正了他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

2.在外語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

在第一堂課上，我選擇了“Im Chinese. You are Chinese. We are all Chinese.”作為教學(xué)內(nèi)容。我對學(xué)生說“我們生長在一個有著悠久歷史和燦爛文化的偉大國家China，所有的中國人包括港澳臺同胞、海外僑胞都是Chinese，刻苦勤奮、改造世界是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們要為振興中華而學(xué)習(xí)外語，不論將來身處何方，永遠(yuǎn)不要忘的是Im Chinese.

3.抓住時機(jī)，隨機(jī)滲透。

除了充分挖掘教材中的德育因素，我還盡可能地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。如在Mothers Day（母親節(jié)）時，向?qū)W生進(jìn)行孝敬父母的教育。

二、培養(yǎng)情感智商，提高心理素質(zhì)

“情商”即一個人的非智力因素，包括興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等，它對智力因素起著調(diào)節(jié)和催化的作用。隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到高智商并不等于高能力，而“情商”是個體最重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感能力的關(guān)鍵性的品質(zhì)要素，鑒于情商的重要性，我實(shí)施了如下幾個方面。

1.激發(fā)興趣。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用直觀教學(xué)手段（實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、模型）進(jìn)行課堂教學(xué)，同時認(rèn)真制作課件，科學(xué)地利用多媒體輔助英語口語教學(xué)，還經(jīng)常采用游戲誘趣、表演添趣、競賽激趣等手段，在課堂活動方式上不斷創(chuàng)新，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展專題英語角；組織各類英語競賽，如英文歌曲競賽、英語朗讀比賽、英語小品競賽、英語書寫競賽等，寓教于樂，使學(xué)生在模擬真實(shí)的交際情景中分角色表演對話，在興味盎然中習(xí)得語言。

2.磨煉意志。

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自身的行為去克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語受到一些因素的阻礙，如沒有良好的語言環(huán)境、課時之間間隔時間長、遺忘率高，這就使小學(xué)生學(xué)好英語有了一定的困難。針對這種情況，我通過各種方法磨煉學(xué)生的意志，尋找克服困難的辦法，提高課堂效率。

3.培養(yǎng)情感。

情感是在人的實(shí)踐活動中產(chǎn)生的，它對人的行為有很大的影響。師生之間要建立一種和諧的、相互尊重的關(guān)系，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、改革考核方法，提高學(xué)生素質(zhì)

教育界曾經(jīng)很流行這樣一句話“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根?！边@體現(xiàn)了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考評不僅給學(xué)生造成過重的精神壓力，而且抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立與之相適應(yīng)的評定標(biāo)準(zhǔn)，正確合理地評價學(xué)生，并利用考核有效激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

1.注意在平時的每一堂課中進(jìn)行合理的考核評定，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)競爭意識。如在游戲比賽中進(jìn)行考核，使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，從而有助于幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并把平時的考核評價作為期終考核評價的主要依據(jù)。

2.在考核評定中發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生主動探索，在考核中發(fā)掘潛能。在英語課中，我經(jīng)常分組活動，讓學(xué)生合作編排各類情景劇；讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)英語手抄報(bào)；讓學(xué)生合作編排英語歌舞，讓不同的學(xué)生的特長都盡可能有機(jī)會得到發(fā)揮，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我一般用語言描述進(jìn)行評定。

3.在考核評定中激勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予他們熱情的鼓勵和耐心的幫助，注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定點(diǎn)滴成績，一有進(jìn)步便在考核評定中給予肯定，使所有的學(xué)生都擁有自信，不斷進(jìn)步。