李煒強

我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)十三年了，當班主任也度過了十三個年頭了。在我當班主任的這些年來，我虛心學習，不繼總結經(jīng)驗，希望自己成為一名優(yōu)秀、成功的班主任。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是多少雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺，我就從事班主任工作，從中也體會到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時我又更加難以忘懷的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：

一、幸福

什么是幸福？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。那么當班主任有什么幸福？作為一名中學教師，每天對著許多頑皮的學生，整天除了備課上課、批改作業(yè)以外，還想著后進生的轉化，對什么孩子采取什么措施，工作的時間匆匆而過，加上班級中的一些瑣碎的事情使人疲憊，作為一名中學老師幸福嗎？其實，當班主任是很幸福的，這是我當班主任工作的最深刻的體會。

首先，幸福體現(xiàn)在后進生的轉化上。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內容200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

其次，幸福體現(xiàn)在學生的成長與進步上。對教師而言，幸福的感覺主要來自于學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得，曾有個學生，在大家看來是那種無藥可救的類型，于是我采用找優(yōu)點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學生的學習。到最后測試時，我教的學科他竟然得了優(yōu)秀，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。

最后，幸福體現(xiàn)在自身的專業(yè)成長上。教師的專業(yè)成長是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長不僅是專業(yè)知識的成長，應該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。這就是幸福，班主任工作繁雜而又辛苦，整天忙忙碌碌，但班主任又能得到其他行業(yè)的人無法享受到的職業(yè)樂趣和人生歡愉，體驗到一種真正的人生幸福和快樂！

二、成功

什么是成功？世俗對成功的定義是有錢，有車，有房以及再有點別的物質的東西。作為一名普通的人民教師，以上的條件都不具備，作為一名中學教師成功嗎？其實，當教師最有資格說出成功這兩個字，當班主任更加是世界上最成功的人，這是我當班主任工作的最真切的體會。

第一，成功體現(xiàn)在培養(yǎng)良好的班風上。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。

第二，成功體現(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上。習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。遵循青少年身心健康發(fā)展的特點，教育引導中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的心理品質和人格，努力構建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學校素質教育的質量和水平。所以，本人當班主任以來一直通過加強學生日常行為訓練，培養(yǎng)中小學生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，促進他們健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)中小學生良好的個性心理品質，促進他們智力發(fā)展；培養(yǎng)中小學生自強、自立、自我教育的能力，促進他們堅強意志品質的形成。看到每位學生三年的中學生生活不僅學會了學習，而且學會了生活。這些就是當班主任最大的成功。

第三，成功體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的個性健康成長上。個性，是一個人的立身之本。人的才華通常是由人的個性表現(xiàn)出來的。人的個性如遭到過分壓抑，必定導致心情不愉快，精神萎靡不振，做起事來也縮手縮腳，顧慮重重，很難發(fā)揮出自己的聰明才干。本人所帶的班一直強調建設多彩的班級特色文化，避免對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我形象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。學生健康地成長形成健全的個性，這些也是當班主任最大的成功。

總之，只要我們班主任以教書育人為己任，多為學生著想，那么有教無類，依法治教，學生的健康成長就是當班主任最大的幸福和成功。