李麗萍

摘 要：進入21世紀以來，計算機技術(shù)得到了快速的發(fā)展和應用，無論是在工業(yè)生產(chǎn)還是科學研究領(lǐng)域，計算機技術(shù)都發(fā)揮出了前所未有的潛力。計算機應用技術(shù)是時代發(fā)展的需求的產(chǎn)物，同時，也是為了解放生產(chǎn)力，發(fā)揮科學技術(shù)生產(chǎn)優(yōu)勢的自動化和精準化控制應用技術(shù)。本文就計算機應用技術(shù)中的計算機編程類網(wǎng)絡課程的構(gòu)建進行詳細的討論和研究，希望為計算機編程類網(wǎng)絡的課程的構(gòu)建和網(wǎng)絡教學提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：計算機編程 網(wǎng)絡課程構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0179-02

1 計算機編程類網(wǎng)絡課程的基本內(nèi)容

1.1 計算機編程類網(wǎng)絡課程的內(nèi)涵

所謂的計算機編程類網(wǎng)絡課程實際上是計算機網(wǎng)絡課程中的組成部分，也就是通過網(wǎng)絡技術(shù)對計算機編程學科的內(nèi)容和學科應用在教學形式上開展的一系列網(wǎng)絡化教學活動。也就是說實際上計算機編程類網(wǎng)絡課程是包含兩部分內(nèi)容的，首先，就是具有一定教學目標的學科性內(nèi)容教學組織形式，另外就是在計算機網(wǎng)絡化環(huán)境的基礎(chǔ)上建立起來的教學應用平臺。其中，學科性內(nèi)容教學是主要的教學資源組成部分，而網(wǎng)絡教學平臺則是為了學科性內(nèi)容教學提供一個網(wǎng)絡化性質(zhì)的環(huán)境支持和教學活動的展示平臺，主要作為教學經(jīng)驗交流和提供學習工具的平臺使用。這兩方面內(nèi)容也是我們一直以來研究和討論的重點，也是計算機網(wǎng)絡課程構(gòu)建和教學平臺搭建的重點和難點。

1.2 計算機編程類網(wǎng)絡課程的特點

計算機網(wǎng)絡課程的構(gòu)建，針對不同的學科內(nèi)容具有不同的特點，因此，要結(jié)合其特點選擇適宜的構(gòu)建方法，這也是網(wǎng)絡課程構(gòu)建過程中必須考慮的問題。通過對編程類網(wǎng)絡課程的分析可以發(fā)現(xiàn)，該類網(wǎng)絡課程有以下幾方面的特點：第一，編程類教學內(nèi)容本身是一項技能型應用學科，教學的重點在于使學生快速入門，掌握編程的基本操作方法；第二，技能型學科對于實踐操作的要求十分重要；第三，技能型應用非常講究技巧性，如何讓學生掌握編程技巧十分關(guān)鍵；第四，國家相關(guān)的等級考試和技能認定考試內(nèi)容豐富，可以作為教學參考；第五，編程類教學對于學生的英語應用能力要求較高，當前網(wǎng)絡資源豐富，網(wǎng)站類型較多，可以通過實例來增加學生對于編程語言的理解也應用。

2 計算機編程類網(wǎng)絡課程的構(gòu)建

網(wǎng)絡課程的構(gòu)建操作是存在共性的，但是具體的學科類網(wǎng)絡課程的構(gòu)建還要符合課程本身的特征，也就是說，不同的網(wǎng)絡課程的結(jié)構(gòu)是同其自身的特征相一致的。網(wǎng)絡課程的參與者大部分都是以自學為主，因此，在實際的編程類網(wǎng)絡課程的構(gòu)建過程中必須以構(gòu)建自主學習的理論為基本指導原則，開創(chuàng)以學生自學為主，協(xié)作交流學習為輔的學習環(huán)境。在計算機編程類網(wǎng)絡課程的構(gòu)建過程中必須結(jié)合編程類網(wǎng)絡課程的特點，科學編制課程教學內(nèi)容，為學生的學習提供以文本、視頻和音頻相結(jié)合的多媒體式學習體驗。還需要在平臺中設(shè)計自主測試和評價模塊，對學生的學習進度進行跟蹤和反饋，以便學生能夠充分了解自己學習的進度情況。

2.1 計算機編程類網(wǎng)絡教學平臺內(nèi)容的設(shè)計

一個合格的計算機網(wǎng)絡教學平臺的課程設(shè)計必須包含這幾方面的內(nèi)容：課程簡介、特色教學、課程改革、教學大綱、實踐教學、在線測試評估系統(tǒng)和教學方法簡介以及師資隊伍的配置情況。同樣也是激發(fā)學生自主學習的關(guān)鍵內(nèi)容。這幾方面的重要性應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）導航作用。網(wǎng)絡教學平臺的設(shè)計必須符合學生自主學習的行為特征，要直觀的引導學生找到正確使用網(wǎng)絡課程的方式和方法。

（2）入門指導。在網(wǎng)絡教學平臺上學習的人員不一定都是相關(guān)專業(yè)人才，還有大部分的入門型學習人群。因此，在平臺上通過便捷的設(shè)置可以方便學生快速的掌握編程操作過程，并且盡快的參與到教學實踐中來，增加學生學習的興趣。

（3）課程學習模塊設(shè)計。學科學習模塊的設(shè)計是網(wǎng)絡課程設(shè)計的關(guān)鍵，主要包含學科內(nèi)容和學科資源兩部分。其中學科內(nèi)容是學生學習的重點，必須根據(jù)課程內(nèi)容特點，進行有序的章節(jié)排列，組織好理論和實踐活動的內(nèi)容，確保課程學習的整體性；而學科資源包括教學課件，音頻和視頻資料以及課程教學錄像等等，可以提供在線學習也可以作為教學資源下載使用。

（4）案例性學習設(shè)計。編程類計算機網(wǎng)絡課程的技術(shù)性和實踐性要求較高，因此，在實際的網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建過程中需要在平臺中設(shè)置一些由簡到難的案例學習課程。并且合理的分配到各個相應的章節(jié)學習之中，提高課程的感染力。諸如計算機編程技術(shù)在數(shù)學計算中的應用或者在統(tǒng)計學和物理學方面的應用就可以通過一些編程實例諸如數(shù)學方面的方程求解問題、統(tǒng)計學中的排序問題和物理學中的熱運動正態(tài)分布問題等等來進行引導式教學。

（5）實踐性操作學習。在實際的網(wǎng)絡課程設(shè)計中還要恰當?shù)囊刖幊填惣夹g(shù)考試資料和等級評價資料，通過實踐性設(shè)計，給出相應的提示，讓學生通過自己的實踐解決相應的問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（6）在線測試與評估系統(tǒng)。當學生通過網(wǎng)絡課程學習一段時間后，需要及時發(fā)現(xiàn)自學過程中的一些問題，通過在線測試和評估系統(tǒng)，學生可以根據(jù)問題，在線編制好相應的程序，提交給系統(tǒng)，讓系統(tǒng)給出最終的評價和建議?？梢苑奖銓W生掌握自己學習的實際情況，并且根據(jù)學習效果進行一些方法上的調(diào)整，同時，也是網(wǎng)絡課程平臺對課程設(shè)計的合理性進行評價的一種有效方法。

（7）交流性學習氛圍的構(gòu)建。自主式網(wǎng)絡課程的學習的關(guān)鍵還在于交流平臺的構(gòu)建，課程學習實際上是一項需要耐心和恒心的困難工作，尤其在自主學習過程中，難免會遇到困難，此時，就需要一個解決的方法或者途徑。網(wǎng)絡課程可以通過設(shè)立師生交流天地、試題集錦以及聊天室和BBS的方法，來實現(xiàn)學生和學生以及學生和老師之間的互動和交流，增加學習的氛圍，提高學生的參與度。

2.2 計算機編程類網(wǎng)絡課程構(gòu)建的重點

我們以當前學生計算機編程類課程的JAVA課程學習為例，研究計算機編程類網(wǎng)絡課程構(gòu)建的重點內(nèi)容。對學校的學生觀察分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)狀的學生對于JAVA編程課程的學習即使學習了一半，依然對于程序設(shè)計的理念理解不透徹，在實驗操作過程中還是以單純的照搬老師教學中的一些程序代碼，實際上并不了解其中的意思。為此，如何在網(wǎng)絡課程的教學設(shè)計中避免此類問題，就需要我們在平臺搭建過程中引導學生快速的對JAVA程序語言的計算機編程應用進行較為深刻的了解和認知。

為了讓學生快速的了解JAVA編程語言的應用，我們首先從JAVA的編程開發(fā)環(huán)境的圖形化界面開始，打開界面后，對相應的程序控件進行介紹，如果要讓控件實現(xiàn)相應的程序功能，就要采用編制代碼的方式，進行邏輯程序的設(shè)計；當完成程序設(shè)計后，要執(zhí)行程序的存盤操作后，在執(zhí)行退出操作。學生通過軟件的打開操作、控件添加應用、程序代碼的編制以及邏輯程序的設(shè)置和最終的存盤和退出幾個重點步驟的認知和操作，可以全面的了解JAVA程序語言的計算機編程應用，再通過后續(xù)不斷的練習和理論學習就可以很好的掌握JAVA程序語言的編程內(nèi)涵，利于學生在實踐應用過程中的靈活應用。

2.3 在線測試和評估系統(tǒng)的構(gòu)建要點

不得不說，計算機網(wǎng)絡課程的構(gòu)建實際上是針對不同學生具有不同的學習能力采取一項靈活性教學創(chuàng)新模式。其核心在于對學生的不同學習接受程度進行階段性的輔助和提高。而網(wǎng)絡課程的在線測試和評估系統(tǒng)正是學生對于自身當前學習情況的一個良好的判斷平臺。在線測試和評估系統(tǒng)的設(shè)置在權(quán)限方面包括兩方面：學生用戶和管理員，學生用戶的權(quán)限主要作為課程選擇、題型選取、測試類型選擇和提交測試結(jié)果；而管理員方面主要負責題庫的管理（選材、分類和更新等）和對于學生用戶的信息管理。通過測試評估系統(tǒng)的反饋的情況和提供的學習策略，學生可以結(jié)合自身情況自主的進行具有針對性的課程相關(guān)單元的強化學習，彌補實際教學中無法重復的缺陷，對于學生學科課程學習有著巨大的幫助。

3 結(jié)語

綜上所述，計算機編程類網(wǎng)絡課程的構(gòu)建是網(wǎng)絡課程構(gòu)建的一個典型性應用。對于教學網(wǎng)絡化和提高學生的自主性學習有著十分重要的現(xiàn)實意義。在網(wǎng)絡課程構(gòu)建的過程中需要結(jié)合不同學科的特點具有針對性的優(yōu)化和調(diào)整，使課程的學習要具備實際的教學環(huán)境特點，同時，還有具有超越實際教學條件的趣味性和自主性，也可以根據(jù)學科特點加入個性化定制課程理念的運用，切實站在學生的角度建立一個具備知識性、實踐性、趣味性和創(chuàng)新性的網(wǎng)絡教學平臺。

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