摘 要：管理班級是一種技巧，是一種方法，同時也是具有高度責(zé)任感的一項任務(wù)。在管理班級方面，班主任不只是制止學(xué)生的不良行為，而是要將紀(jì)律管理與教學(xué)管理有效地結(jié)合在一起的一種管理方法。同時，給任課老師創(chuàng)造一個良好的上課環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級管理；技巧；方法

一、要以身作則、嚴(yán)于律己、身正為范

所謂以身作則、嚴(yán)于律己、身正為范，顧名思義平日要求學(xué)生做到的事，首先我們老師要做到。給學(xué)生起一個模范帶頭作用，要用潛移默化的方法引領(lǐng)學(xué)生。

俗話說：“師傅怎么走，徒弟怎么扭?！边@話雖很通俗，但不矯揉造作。他把我們老師的一言一行，一舉一動刻畫得淋漓盡致。針對這一條，我平日是從以下方面做起的。

1.在衛(wèi)生方面老師要做到以身作則

人們常說衛(wèi)生是學(xué)習(xí)的保障，衛(wèi)生打掃得是否干凈，直接影響老師和學(xué)生的心情。平日，我要求學(xué)生每天兩掃兩拖，早拖午拖，午掃晚掃。每節(jié)課前把講臺拖干凈等，這是我對學(xué)生的基本要求。但是，我上課前還有一個習(xí)慣，不是走進(jìn)教室就盲目地去講課，而是先環(huán)顧教室的衛(wèi)生情況：學(xué)生的桌子擺放得整齊嗎？圖書角和衛(wèi)生角擺放有序嗎？講臺拖得是否干凈？黑板擦得是否干凈？如有某一方面做的不盡如人意，我不會去劈頭蓋臉地批評學(xué)生，更不會用不雅的表情去給他們難堪，而是自己先看看值日表，然后親自拿起板擦擦黑板，拿起拖把拖講臺……這時教室里會鴉雀無聲，靜得掉一根針都能聽見，學(xué)生都會用疑惑和驚訝的眼神看著我。這樣的做法，久而久之，會感染和熏陶一部分學(xué)生，尤其是當(dāng)天值日的組長和學(xué)生，在以后的值日中會更加注意，更加自覺，不會再出現(xiàn)類似的情形。

2.在紀(jì)律方面老師要做到嚴(yán)于律己

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的前提，紀(jì)律好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就會有很大提升。其實，在紀(jì)律方面要求我們老師嚴(yán)于律己的事情有很多。這里我列舉課前的一件。比如，平時我要求學(xué)生上課提前2～3分鐘進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課前的必用品，然后根據(jù)學(xué)科的特點來做相應(yīng)的事。

二、嘗試化的管理，人性化的管理

因為我?guī)У氖歉吣昙壍膶W(xué)生，所以在班規(guī)制訂方面，嘗試讓學(xué)生與我共同制訂班規(guī)。我認(rèn)為，師生共同制訂的制度，比我們在辦公室閉門造車制訂的制度更加易行，這種制度也更加深入人心，更能讓學(xué)生接受。

三、在抓好常規(guī)管理的同時，要做好學(xué)生的思想教育工作

如果我們只重視常規(guī)管理，不重視學(xué)生的人生觀、世界觀的教育，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)被動，不具備主人翁的意識，沒有發(fā)展的潛力。當(dāng)然這樣的群體，也不會組成和諧的班集體。因而我經(jīng)常在上課時，針對本篇課文內(nèi)容的思想感情對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們從課文中感受到人生的哲理和真諦，如在學(xué)習(xí)許地山的《落花生》一課時，教育學(xué)生要做一個有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

四、協(xié)助各科任老師抓好課堂管理

作為一名班主任，不能只把自己的課堂管理好，還要把每門學(xué)科的課堂抓好。平時，我多以詢問、聯(lián)系科任老師，去了解班級和學(xué)生的上課情況，另外，也委托班干部監(jiān)督學(xué)生并協(xié)助科任老師管理好課堂，并把上課搗亂的學(xué)生名單記下，然后利用周一的班會對他們進(jìn)行思想教育，要求他們對各學(xué)科都要感興趣，而且對各科任老師都要尊重。

五、尊重、愛護(hù)學(xué)生

作為一名班主任，在班級管理方面首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，要公平對待所有學(xué)生，把學(xué)生視為自己的孩子。他們最希望班主任對待學(xué)生一視同仁，不偏袒某些學(xué)生，也不冷落、不歧視某些學(xué)生。

綜上所述，我認(rèn)為班級管理是一項科學(xué)性和藝術(shù)性融于一體的技能，是一項富有創(chuàng)造性的工作，應(yīng)該要有相當(dāng)?shù)闹腔酆透叨鹊撵`活性，而且還要好好給自己充電，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，拓展眼界，更好地了解學(xué)生的差異，同時也能獲取相應(yīng)的解決之道。

參考文獻(xiàn)：

何倩.對班級管理的幾點思考[J].甘肅教育，2014（1）.

作者簡介：張曉霞，女，出生年月：1971.11，專科學(xué)歷，就職于寧夏固原市原州區(qū)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。