摘 要：新課程改革已經(jīng)走過了十多年的歷程，但農(nóng)村思想品德教學仍存在著諸多問題，課改之路依舊步履維艱，發(fā)人深省。

關(guān)鍵詞：思想品德；課程改革；教學素質(zhì)；教學觀念；教學方法

不知不覺，中學課程改革①已經(jīng)走過了十多年的歷程，回首教改足跡，期間各種教改理念和思潮紛至沓來，新教法、新學法如雨后春筍般涌現(xiàn)，令人目不暇接。但縱觀全局，許多貧困落后地區(qū)，一些“弱勢”學科的教改之路依舊崎嶇坎坷、步履維艱，甚至有下滑之勢?，F(xiàn)就農(nóng)村思想品德教學的現(xiàn)狀做簡要分析，希望能引起有關(guān)教育行政部門和教育者的警醒和重視。

一、學校領導的漠視

1.客觀因素

思想品德在中考中的地位和作用下降。就我所在地區(qū)，思想品德以滿分30分計入會考總分，而語數(shù)外分別以滿分150分計入會考總分，相比語數(shù)外來說，思想品德課的總分顯得有些可憐，再加之思想品德在某些地區(qū)實行開卷考試，成績不與會考和升學掛鉤，這也導致了思想品德課在一些學校領導心目中可有可無的地位。

2.主觀因素

許多學校把思想品德課當作一門副科，不僅影響了思想品德課教師工作的積極性，也導致了思想品德課程改革難以有序推進和教學效率低下的情況。

二、隊伍結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村地區(qū)的思想品德教師，來源有三個方面，一是從事管理崗位的學校領導；二是臨近退休已不能擔任其他學科教學任務的老教師；三是剛畢業(yè)分配尚無從教經(jīng)驗且無法勝任其他學科的年輕教師。從年齡結(jié)構(gòu)上來看，這樣一種年齡結(jié)構(gòu)，既缺乏新課程改革所需要的勇氣和開拓創(chuàng)新精神，又缺乏教學改革所需要的經(jīng)驗積累。從學歷層次上來看，幾乎沒有師范院校政治系畢業(yè)的，大多是非政治專業(yè)畢業(yè)的大專生，甚至不乏中師生，學歷不達標、專業(yè)不對口，缺乏教改所需要的專業(yè)素養(yǎng)。從教學經(jīng)驗上來看，大多數(shù)教師由于接觸這門學科的時間較短，積累的經(jīng)驗不足，有些雖有經(jīng)驗但缺乏執(zhí)教思想品德課的實踐經(jīng)驗，從教之路始終抱著“摸著石頭過河，走一步，看一步”的心態(tài)，勢必遲滯教改的進程。

三、教師素質(zhì)偏低

新課程改革能否順利實施，關(guān)鍵在教師。教師素質(zhì)的高低直接影響著教改的成敗。新課改對思想品德教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們要有正確的導向能力、適時進行角色轉(zhuǎn)換的能力、較強的教學能力、善于捕捉信息的能力、創(chuàng)新能力、合理掌控節(jié)奏的能力、隨機應變的能力、反思等諸多能力，可現(xiàn)在的這種教師現(xiàn)狀，要求他們按老套路順利地完成教學任務尚且有些勉為其難，又怎能奢求他們進行新課改呢？

四、教學觀念陳舊

大部分思想品德課教師深受舊教學觀念的束縛，習慣于舊的教學模式，思想較為保守，缺乏探索的勇氣和開拓創(chuàng)新的意識。面對新課改，既擔心自己的能力有限，又擔心課堂失控；既擔心耗時費力，又擔心得不到回報……可謂畏首畏尾。有時，在公開課上，你或許可以看到一星半點的“新東西”，諸如開放的教學理念的滲透，“自主、合作、探究”的學習方式的運用，但“開放”是否有意義？“自主、合作、探究”是否真正落到了實處？從不考究，只不過就是做做樣子，走走過場，待公開課上完，便又回到傳統(tǒng)的教學模式當中。這也決定了農(nóng)村思想品德教學改革不可能有大的突破。

五、教學方法單一

新課程改革倡導教學方式和方法的轉(zhuǎn)變，它是新課程改革順利實施的重要條件和保證。因為先進的教學理念是通過先進的教學方法反映出來的，教學方法不轉(zhuǎn)變，教學理念再好也就失去了依托。而農(nóng)村地區(qū)的思想品德教學依然采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學模式，學生只是停留在“聽—勾—背”不間斷的機械重復中，使人興味索然，扼殺了學生的生命力和創(chuàng)造力，課堂教學失去了應有的生機與活力。試想，在這樣一種教學模式下，課程改革的新理念何以能得到貫徹落實？

綜上所述，當下加強農(nóng)村思想品德教師隊伍建設已刻不容緩，有關(guān)部門若不能正視現(xiàn)實，及時采取必要措施，在轉(zhuǎn)變領導觀念上下工夫，在提升教師素質(zhì)上想辦法、出點子，思想品德課程改革的推進和“高效課堂”的構(gòu)建將會遙遙無期。

參考文獻：

黃添東.淺談思想品德教學中的情感教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（6）.

作者簡介：徐創(chuàng)才，男，大專，甘肅民勤大灘中學，新課改帶給農(nóng)村老師的困惑。