劉用義

隨著生活水平的不斷提高，生活中，有很多物品在用完一次后就被人們遺棄了，不利于環(huán)境的美化和保護(hù)，還影響了人們的學(xué)習(xí)、生活，有的甚至還會(huì)給生活帶來一些麻煩

一、廢舊材料運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的意義

廢舊材料在生活中隨處可見，這些廢舊物品，不僅浪費(fèi)了資源，還影響了生活環(huán)境，讓廢舊物品再次得到合理利用，是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的問題。

在課堂教學(xué)中，尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地滲透環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將廢舊材料按自己的意愿探索、嘗試進(jìn)行處理，激發(fā)學(xué)生參與，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，養(yǎng)成不亂扔廢物的好習(xí)慣，最終形成珍惜資源、熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、廢舊材料的種類

學(xué)生用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的廢舊材料有很多，歸納起來大體可分為金屬材料、木材料、紙材料、塑料材料等幾種類型。平常只要注意收集，分類存放，在組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就可以充分運(yùn)用這些廢舊材料。

第一，金屬材料，金屬材料主要包括黑白鐵板材料，如鐵皮包裝盒、蓋，包裝用金屬片、金屬條等；鋁合金材料，如薄鋁合金，包括易拉罐、電視廢天線、鋁合金門窗下角料等；銅材、鋼材，如工具鋼、合金鋼、不銹鋼、彈簧鋼等；絲材，如多型號的鐵絲下角料，廢自行車輻條，廢舊漆包線，各種導(dǎo)線下角料等；堅(jiān)固材，如各種型號的鐵釘，木螺釘，機(jī)螺絲，墊圈等；各種管材等等。這些廢舊材料經(jīng)過加工，具有精度高、導(dǎo)電性好、牢固性強(qiáng)等特點(diǎn)。

第二，木材料，木材料主要包括天然木材，如各種包裝箱、木材加工余下的邊角料；人造板材，如裝飾裝修用的寶麗板、三合板、纖維板等邊角料；棒材、管材等。這些材料易加工成型，拼裝組合性好，是組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的好材料。

第三，紙材料，紙材料可分為白板紙，黃板紙，掛歷紙等。用紙做教具，取材容易、制作簡單、容易推廣。

第四，塑料材料，塑料材料主要包括塑料板材、棒材、管材，工廠生產(chǎn)下角邊料，各種包裝瓶、盒、帶、塑料袋、薄膜等日常生活廢物，醫(yī)用輸液管、一次性注射器，各種塑料包裝泡沫等。這些材料造型豐富、可塑性強(qiáng)，通過切割、打磨、鑲嵌、粘合等工藝，能加工成各種教具和學(xué)具。

三、廢舊材料運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主要形式

（一）將廢舊材料運(yùn)用到主題綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中，開發(fā)以材料為中心的主題實(shí)踐活動(dòng)。

可利用的廢舊材料有很多，但選擇何種材料，要根據(jù)設(shè)計(jì)的主題和材料來確定。例如在進(jìn)行《紙杯的再利用》主題活動(dòng)時(shí)，教師預(yù)設(shè)了四個(gè)大的板塊：紙杯玩偶，紙杯風(fēng)鈴，紙杯燈籠，紙杯生肖，并以此為主線預(yù)設(shè)每個(gè)板塊的活動(dòng)內(nèi)容，在每一個(gè)活動(dòng)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)開展活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，獲得有益的發(fā)展。例如在活動(dòng)“紙杯玩偶”中，學(xué)生在制作的基礎(chǔ)上，自發(fā)形成了“玩偶秀”的提議，于是就生成了新的豐富的活動(dòng)。在“玩偶秀”談話活動(dòng)中，學(xué)生充分表達(dá)了自己對玩偶的理解，同學(xué)們自主交流合作，開展了形式不同的玩偶情景劇，再現(xiàn)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂。在以紙杯為主題的系列活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到變廢為寶的樂趣，用他們的巧手成功制作出各具特色的紙杯裝飾品，在尋找探索中逐步獲取豐富的知識(shí)。從主題活動(dòng)的開始到結(jié)束，都出現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的生成性活動(dòng)，環(huán)境布置也體現(xiàn)了學(xué)生自發(fā)組織活動(dòng)的創(chuàng)意與實(shí)現(xiàn)，這些學(xué)生生成的活動(dòng)自然地成為本次主題活動(dòng)的隱性資源。

再如從西夏建材城里找到的廢舊材料—瓷磚碎塊，引起了學(xué)生極高的興趣，花花綠綠的瓷磚碎塊能干什么呢？在師生共同的探討下，根據(jù)它們的顏色來拼接，產(chǎn)生了意想不到的效果，孩子們說像拼圖，教師抓住這個(gè)契機(jī)，開展了以瓷磚碎塊的拼接為主題的系列活動(dòng)，制作出精致的作品，美化了教室環(huán)境，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

還有諸如《廢舊材料—紙盒的創(chuàng)意包裝》《廢舊材料—塑料泡沫變一變》《廢舊材料—紙盒的組裝》《廢舊材料—鐵藝的變形組裝》《廢舊材料—木制民居的搭建》等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又讓他們體會(huì)到變廢為寶的快樂。

（二）通過開展“社團(tuán)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣

為了全面實(shí)施以培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的觀念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的觀察能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，小制作、小發(fā)明的比賽活動(dòng)愈來愈多。學(xué)校可以成立“科技小制作、小發(fā)明”社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)，充分利用廢舊材料進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明的訓(xùn)練，參加各類比賽，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，從而提高學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和能力。

（三）搭建“課題研究”平臺(tái)，深入開展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)

“廢舊材料在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的開發(fā)與利用”是學(xué)校承擔(dān)的一項(xiàng)市級課題研究，同時(shí)作為學(xué)校著力打造“科技校園”的一種手段，學(xué)校已經(jīng)將“廢舊材料的利用與制作”作為一項(xiàng)特色的綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，并取得一定的成績。它不但提高了教師、學(xué)生、家長的環(huán)保意識(shí)，尤其使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力等得到了潛移默化的提高，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了深化。

在開展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生充分利用廢舊材料，進(jìn)行一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既體現(xiàn)了實(shí)用與美觀相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，又創(chuàng)造性地培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生感受喜愛環(huán)境和藝術(shù)中的美；提高和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生思考和創(chuàng)新的信心。這一活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生資源再利用的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，為“低碳”生活埋下優(yōu)秀的種子。