袁躍紅
有心理研究表明,在進(jìn)行家教的過程中,若父母運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)恼Z言,很容易對孩子的心靈產(chǎn)生較大的殺傷力。這主要是由于孩子的心理承受能力遠(yuǎn)低于成年人,敏感、脆弱,往往在父母不經(jīng)意的語言刺激下,遭到“語言暴力”的傷害。但同時(shí),孩子也具有接受暗示的能力,若父母能適當(dāng)采用潤物細(xì)無聲的暗示教育,同樣可以收到較好的教育效果。
故事一:警示的眼神
吃過晚飯,應(yīng)陽陽的要求,爸爸給他開始講故事??砂职种v到一半的時(shí)候,陽陽就開始分神了,兩只手把玩著玩具,一副心不在焉的樣子。爸爸見了,一邊講故事,一邊用眼睛緊盯著陽陽的雙手。不一會兒,陽陽察覺到了爸爸的眼神,忙把玩具放下,雙手也不再亂動,繼續(xù)認(rèn)真地聽爸爸講故事。
點(diǎn)評:很多時(shí)候,眼神是一種無聲的語言,能比語言更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。用眼神暗示孩子該做什么,不該做什么,就是善于把要說的話、要表達(dá)的態(tài)度用眼睛“講”出來,起到糾正、約束孩子不正確行為或表揚(yáng)、贊賞、肯定其好言行的目的,達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的教育目的。
故事二:表情也能威懾
平時(shí),胖胖在父母的教育下很乖巧,那天家里來了客人,更讓胖胖開心的是,還有一個(gè)同齡的小伙伴。兩個(gè)小家伙一見面就很投緣,扎在一起玩得忘乎所以,胖胖這個(gè)小主人更是興奮得又跳又笑又叫,一副“人來瘋”的樣子,吵得連爸爸幾次投過去制止他的眼神都沒注意。于是,爸爸趁胖胖的眼神掃過來的時(shí)候,猛地臉色一沉,并皺起了眉頭。這不同于平常的面部表情很快讓胖胖明白過來,他的聲音馬上降低了不少,并帶著小伙伴去了其他房間。
點(diǎn)評:人的面部表情是十分生動形象的,而且表情能以更明確的神態(tài)表達(dá)人的內(nèi)心信息,比如肯定、同意、可以、不能、不該等,形成刺激,使暗示對象作出反應(yīng)。孩子在做不應(yīng)該做的事時(shí),你對他搖搖頭,或隱去笑容,他自然會反省并收斂不合適的言行。孩子經(jīng)過努力,解開了一道題,你對他會心地笑笑,就是給孩子最好的激勵。
故事三:旁敲側(cè)擊效應(yīng)
曉曉是個(gè)聰明伶俐的女孩子,唯一的缺點(diǎn)就是不愛勞動,從不幫爸爸媽媽做事。爸爸媽媽說過她幾次,但她總是左耳進(jìn)右耳出。那天回家,正碰上鄰居小女孩玲玲拎垃圾袋下樓,媽媽夸獎道:“玲玲好勤快呀,會幫媽媽送垃圾了。”隨后,媽媽不經(jīng)意地告訴曉曉,小區(qū)的好多人都夸玲玲懂事,會體貼父母辛苦。曉曉聽后有些不自然,那天回家,她就開始做些力所能及的家務(wù)了。
點(diǎn)評:暗示,本身就是一種旁敲側(cè)擊。雖然不是直接表達(dá),而是一種遷回策略,但這種表揚(yáng)或批評,明里是顧左右而言他,暗里的目標(biāo)卻很明確,讓孩子很容易領(lǐng)會和理解。父母也可以采用講故事、打比喻、比較等方法,把自己的觀點(diǎn)、要求巧妙地“點(diǎn)”出來,讓孩子心領(lǐng)神會,在一種溫和的氣氛中主動接受教育,改變自己。
故事四:無聲的鞭策
晚上9點(diǎn)多了,又到了寧寧該休息的時(shí)候了,但他還津津有味地坐在電視機(jī)前看動畫片。旁邊的媽媽沒有像以前一樣提醒他,只是站起來去幫寧寧把他房間的燈打開,床上的被子鋪開,然后關(guān)了客廳的大燈回到自己的臥室??吹綃寢尪夹菹⒘?,寧寧趕緊關(guān)了電視,走進(jìn)衛(wèi)生間去洗漱,然后回房休息。
點(diǎn)評:動作暗示就是用肢體語言把自己的想法表露出來,從而教育孩子。家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正,可以面對孩子做幾個(gè)挺胸的動作,并書寫一兩個(gè)字,讓孩子接受這些暗示,他就會學(xué)著作出反應(yīng)。幼兒需要大人的愛和注意,父母可以口頭上贊許他的好行為,或親親他、拍拍他、摟摟他,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)了對他的感情和鼓勵,從而建立他的自信。
專家觀點(diǎn):家教過程中,合理、科學(xué)、積極的心理暗示,能激發(fā)幼兒的自信和學(xué)習(xí)動機(jī),在防止幼兒產(chǎn)生逆反、恐懼等負(fù)面心理,提升幼兒對自身的期望度,發(fā)掘幼兒智能潛力等方面,都具有積極意義。
家長在實(shí)施暗示法前,要注意以下三點(diǎn):
1暗示時(shí),盡量運(yùn)用孩子能夠聽懂、看懂、容易領(lǐng)會的簡單方式,以促使他及時(shí)注意和糾正。如果孩子不分場合大聲說話,大人撅撅嘴;孩子做小動作,家長擺擺手;孩子打瞌睡,家長敲敲桌子等,這些暗示都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。
2暗示教育,多應(yīng)在積極、溫馨、寬松的環(huán)境和氣氛中進(jìn)行,這樣能很好地調(diào)動孩子的思維積極性,及時(shí)、正確地讀懂家長的要求。家長要少提那些讓孩子心里不快的要求、命令類的詞語,注意方式方法,這樣暗示,孩子會更樂于接受,同時(shí)也有利于突破孩子的反暗示防線。
3在暗示過程中,家長要注意自己的精神狀態(tài)(表情、手勢等),應(yīng)愉快、熱情、自豪、飽滿,不給孩子壓力。此外,家長的暗示還應(yīng)經(jīng)常向孩子滲透較高期望信息,從而提高孩子對自身的期望值,激發(fā)自信心和積極性。