摘 要：化學方程式是屬于化學的專門語言，也是化學現(xiàn)象的濃縮展現(xiàn)，它貫穿整個中學化學的學習過程中，因而其關鍵作用和重要地位不可小覷。同時，對于化學方程式的教學也是高中化學教學中的難點，這不僅是因為它在高考中會以多種考試方式出現(xiàn)，也是因為高中化學方程式繁多，容易讓學生混淆。方程式作為學生必須夯實的化學基礎，該如何才能在教學中幫助學生聰明、靈活地掌握它，就這一問題提出了些許看法。

關鍵詞：高中化學；化學方程式；教學方法

化學方程式是用一系列化學符號來描述和再現(xiàn)化學反應的式子，它不僅能夠表明參加化學反應的物質(zhì)以及它們發(fā)生反應的條件，也能用指示箭頭來標示出生成物的狀態(tài)；它不僅能夠反映出物質(zhì)之間質(zhì)的變化，也能反映出它們之間的量的比例，因此，化學方程式是化學反應的再現(xiàn)和濃縮?？v觀近幾年的高考，對化學方程式的考查形式多種多樣，而且也越來越注重學生在基礎能力上的延伸和發(fā)散能力。因此教師需要在平時的教學過程中重視對化學方程式的教學，幫助學生夯實化學基礎。然而，學生在書寫基本化學方程式時往往馬馬虎虎、丟三落四，不是忘了配平就是忘記標注應有的符號。該如何在教學中改善這種狀況呢？筆者結合自己多年的從教經(jīng)驗，總結了以下教學方法：

一、學好化學方程式的首要條件是學生要足夠的重視

要想引起學生對化學方程式的重視，教師首先就要以身作則，通過在教學中自己的動作傳達出對化學方程式的強調(diào)。一些教師習慣于做課件用幻燈片講課，即便講到重要而又比較難的化學方程式時，也只是指著幻燈片講一講，學生也只是在書上畫一畫，這不利于引起學生足夠的重視。我在講課的過程中，特別是遇到重要的方程式時，會特意停下來，在黑板上邊講邊寫，并讓學生在筆記本上也練習一遍，這不僅能夠加深學生對方程式的印象，也能夠向他們強調(diào)方程式的重要性。

二、注重對化學方程式的總結和歸納，教會學生書寫技巧

高中階段的化學學習中，知識量大，實驗多，而且在知識點與知識點之間有容易混淆的地方。因此，教師在化學教學中就要注意對化學方程式的總結和歸納，幫助學生掌握其中的規(guī)律和特點，教會學生化學方程式的書寫技巧。特別是離子方程式①以及有機化學中方程式這兩大塊知識的學習，其中的化學方程式長，需要學生具備一定的運算能力和技巧。我在教學中專門給學生編了一個配平的順口溜。比如，奇偶數(shù)配平法：出現(xiàn)最多尋奇數(shù)，再將奇數(shù)變?yōu)榕肌Ｓ^察配平道理簡，二四不行再求六。其含義是：首先在方程式中找出出現(xiàn)次數(shù)最多的那個元素，然后找其中原子個數(shù)是奇數(shù)的一項，在這一項前先乘上一個偶數(shù)2，然后觀察配平，如果還是配不平，再換較大的偶數(shù)4，6，8……直到配平為止。通過編順口溜的方式，學生能夠?qū)⑦@些技巧和法則記下來，在寫方程式的時候，就不需要死記硬背了。

三、多檢查、多督促，讓學生在理解之上記憶

化學雖然仍舊是一門以理解為主的學科，但在化學方程式的學習上，仍舊需要在理解之上輔以記憶。特別是有機化學中，不光它們之間的反應方程式比較長，就是一些有機物的自身的化學式都比較復雜，沒有一定的記憶是不能掌握的。讓學生學會記憶需要教師在教學中的督促。為了檢驗學生掌握的效果，我時常會在上課前安排一個10分鐘的小測驗，我說出化學反應，學生默寫出化學方程式。這樣，在一定的壓力之下，學生才能把化學方程式掌握得比較扎實。

正確使用化學方程式并能夠用它來正確表示化學反應是高中學生必須掌握的基本化學素養(yǎng)，近些年來高考中對化學方程式的考查也逐漸深入，教師需要在教學中提高學生對化學方程式的重視程度，在化學方程式的授課方法上講求講練結合，教會學生一定的書寫技巧，并以小測驗的方式督促他們，相信這一定能夠幫助學生夯實他們的化學基礎，培養(yǎng)出良好的化學習慣，為未來的進一步學習做好鋪墊。

參考文獻：

李朝章，農(nóng)麗姣.高中化學方程式教學策略[J].科教文匯：下旬刊，2010（10）.

作者簡介：侯新富，男，出生年月：1987.8，本科，就職于云南省曲靖市富源縣第三中學，研究方向：中學化學教學。