摘 要：小組合作學習模式作為一種新的教學方法運用于教學過程中，教師要充分發(fā)揮小組合作學習的價值，以確保學生能夠獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；注意事項；應用；評價

所謂小組合作學習就是要讓學生以小組為單位，為達到共同的目標而互相配合、共同努力的教學方式。因此，作為素質(zhì)教育下的語文教師，要認真學習小組合作學習方式的核心思想，并有效地貫徹落實到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，進而確保小組合作學習模式的價值得以最大化的實現(xiàn)。

一、明確小組合作學習中的注意事項

通過近幾年對小組合作學習的實施，我們發(fā)現(xiàn)要想真正發(fā)揮其價值，絕不是一件容易的事情。比如：一些學生將小組合作學習當做了聊天的平臺；一些小組被部分學生所控制；還有小組合作學習沒有足夠的交流時間等等，這些現(xiàn)象都在某種程度上影響著高效課堂的實現(xiàn)。因此，這就需要我們進行反思和改進，以確保小組合作學習價值的有效實施。所以，在組織小組合作學習時，我們要注意以下幾個方面，比如：分組問題（確保每個學生都能參與進來）；分工問題（確保人人都明確目標）；小組合作任務明確等等。這些都是直接影響小組合作學習價值的關(guān)鍵因素，所以教師要明確這些問題，要在實際教學中有意識的注意，進而為高效課堂的實現(xiàn)做好前提工作。

二、有效實施在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)

小組合作學習作為一種有效的教學方式不僅適合在新課教授中應用，而且對在習題練習、習題批改、試卷講評等環(huán)節(jié)中應用效果也非常好。因此，在做好分組、分工等基礎環(huán)節(jié)之后，最重要的也是最中心的環(huán)節(jié)就是如何應用到數(shù)學教學當中。

例如，在教學有關(guān)“二次函數(shù)及其圖象”時，在將學生進行有效的分組之后，首先，我引導學生借助“描點法”自主畫出一個二次函數(shù)的圖形（自主確定函數(shù)式）；接著，引導學生將自己畫出的函數(shù)圖形進行比較，并說說自己函數(shù)圖形的特點。不過，在學生確定函數(shù)式的時候，要引導學生盡量避免重復，要做到每人都是一個代表。這樣可以幫助學生更好地理解函數(shù)圖形的特點。當然，通過這樣的小組合作討論過程，學生的合作學習能力以及動手操作能力都會隨著知識的掌握而得到相應程度的鍛煉和提高，一舉多得，何樂不為。

三、在小組合作模式的實施中注意評價的價值

如果教師僅是為了合作而合作，該模式的價值是不能真正發(fā)揮作用的；如果教師不能及時對每個小組在合作學習中存在的問題或者給予及時的糾正和肯定，學生就不會知道哪里是優(yōu)勢、哪里需要改正、哪里需要完善，當然也會在某種程度上影響小組合作學習的價值。因此，作為教師的我們要做好評價工作，以確保合作學習價值的真正實現(xiàn)。

總之，在小組合作教學模式下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容需要，鼓勵學生積極地參與到課堂活動當中，以確保課堂效率的有效實現(xiàn)。

參考文獻：

舒堯相.探究小組合作學習在數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2009（3）.

作者簡介：王化品，男，1971年8月出生，大學本科學歷，就職于安徽蚌埠禹會區(qū)孝儀初級中學，從事初中數(shù)學教學研究。