摘 要：新課改后的初三思想品德教材具有更強(qiáng)的實(shí)際性，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初三思想品德活動(dòng)課的特點(diǎn)出發(fā)，對綻放初三思想品德活動(dòng)課的魅力進(jìn)行了思考與探討。

關(guān)鍵詞：思想品德；活動(dòng)課；魅力

一、初三思想品德活動(dòng)課的特點(diǎn)

1.活動(dòng)形式的豐富性

新課標(biāo)人教版九年級思想品德教材設(shè)計(jì)了多項(xiàng)內(nèi)容，有的需要通過學(xué)生自己的活動(dòng)，用課本中的觀點(diǎn)或理論分析生活中的實(shí)際問題，例如第一課《責(zé)任與角色同在》需要學(xué)生自己感悟體會(huì)在生活中自己所扮演的角色和所承擔(dān)的責(zé)任，第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》，引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛集體的意識(shí)，承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任；也有的向?qū)W生介紹了我國的基本國情，例如第三課《認(rèn)清基本國情》，第四課《了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》等；還有的對于學(xué)生今后的發(fā)展提出具體要求，例如第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。形式豐富多樣，不拘泥于形式。

2.活動(dòng)內(nèi)容的針對性

初三思想品德課程將學(xué)生的生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從二者中發(fā)掘教育資源，真正做到了緊貼學(xué)生生活，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。涉及我國對外開放、科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國策，介紹了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度保障和現(xiàn)實(shí)情況，并號召學(xué)生投身社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，除此之外，還指導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)壓力，選擇未來道路，這些內(nèi)容都具有極強(qiáng)的針對性，散發(fā)著濃郁的時(shí)代氣息。

3.突出學(xué)生的主體性

初三思想品德活動(dòng)課通常能夠基于學(xué)生的實(shí)際需要、動(dòng)機(jī)以及興趣愛好等進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，將活動(dòng)內(nèi)容選擇在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中具有實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性的問題與實(shí)踐之中，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、調(diào)查、訪問、辯論以及演講等多種形式來參與到教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用自身知識(shí)分析問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)快速發(fā)展的形勢下，現(xiàn)實(shí)競爭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性人才的競爭，因此，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。思想品德課教學(xué)必須仔細(xì)思考如何讓學(xué)生走出應(yīng)試教育，使綜合素質(zhì)得到全面提高。初三思想品德活動(dòng)課將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬松的發(fā)揮空間，以提高學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。

二、明確活動(dòng)目標(biāo)，提高教學(xué)科學(xué)性

作為教育教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的方向所在，直接關(guān)系到活動(dòng)課教學(xué)的成敗。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須明確，避免盲目性，避免教學(xué)活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)。初三思想品德課程教學(xué)通常將情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，而觀念的獲得往往需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)以及思考。因此，在進(jìn)行活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí)既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，也要保證學(xué)生擁有足夠獨(dú)立思考時(shí)間與空間。進(jìn)行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要在“質(zhì)”的層面進(jìn)行取舍，而不只是簡單地關(guān)注活動(dòng)課氣氛等表面現(xiàn)象。同時(shí)，在具體活動(dòng)結(jié)束后，教師要以教學(xué)目標(biāo)為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與感悟，將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)包括知識(shí)、能力和情感在內(nèi)的三維教學(xué)目標(biāo)，提高思想品德教學(xué)的有效性與科學(xué)性。除此之外，在課程設(shè)計(jì)時(shí)還要充分考慮新課標(biāo)的要求與教學(xué)內(nèi)容，考慮初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更加科學(xué)。

三、簡化活動(dòng)形式，提高教學(xué)實(shí)效

通常一堂課程只有45分鐘，而活動(dòng)課形式多樣、內(nèi)容豐富，很難在僅有的45分鐘內(nèi)達(dá)到教學(xué)目的，因此，活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要更加簡約，避免嘩眾取寵。首先，簡化活動(dòng)過程。繁瑣的活動(dòng)程序很難讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣與內(nèi)在意義，因此，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際能力，讓學(xué)生快速理解活動(dòng)規(guī)則，保證活動(dòng)課的有效性。其次，簡化活動(dòng)形式。包括競賽、模擬表演、辯論等在內(nèi)的活動(dòng)課形式豐富多樣，各有利弊，在教學(xué)過程中，不能單純追求形式的豐富與創(chuàng)新，而要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)作為主要依據(jù)，擯棄實(shí)用性差的花架子，通過簡約的活動(dòng)形式還原思想品德活動(dòng)課教學(xué)的本色。最后，削減活動(dòng)頻率。通常45分鐘的活動(dòng)課能夠有效完成兩項(xiàng)活動(dòng)，太多的活動(dòng)會(huì)流于形式，使學(xué)生缺乏思考時(shí)間與空間，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，活動(dòng)項(xiàng)目的選擇要做到適度適量，提高教學(xué)效益。

四、深入活動(dòng)課，體味無窮魅力

通過活動(dòng)課上的互動(dòng)與交流，學(xué)生收獲了豐富的情感體驗(yàn)，思維處于活躍狀態(tài)。在進(jìn)行第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》教學(xué)時(shí)，突出關(guān)愛集體的責(zé)任，可以將由學(xué)生在活動(dòng)課接近尾聲之時(shí)形成的優(yōu)秀的班級建設(shè)甚至校園建設(shè)議案，提交給班主人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生自主書寫，鄭重簽字，有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高其責(zé)任感，提升活動(dòng)效果。

綜上所述，新課改下的人教版思想品德活動(dòng)課擁有無可比擬的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)要基于初三學(xué)生的特點(diǎn)以及生活實(shí)際，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，綻放初三思想品德活動(dòng)課的真正魅力。

參考文獻(xiàn)：

刁樹錦.讓初三思想品德活動(dòng)課的魅力綻放[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（21）：32-33.

作者簡介：徐少勇，女，出生年月：1979.4.本科，就職于內(nèi)蒙古興安盟阿爾山市第一中學(xué)，研究方向：初中思想品德教學(xué)。