鐘定軍　謝曉華

摘 要：課前自學寫作式學習是學生學會學習、逐步掌握獲取數(shù)學知識的有效途徑和方法。實施時要講究主動參與，敢于質(zhì)疑問難，拓寬課前自學，獲取知識的渠道，提高學生自學寫作能力的策略。

關鍵詞：課前；自學；策略

現(xiàn)代教育越來越重視每個人一生的發(fā)展，越來越關注每個學生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。在未來的社會里，教育的真正意義不在于獲得一堆知識，而在于掌握學習方法學會學習。課前自學寫作式學習正是學生學會學習、逐步和掌握獲取數(shù)學知識的有效途徑和方法。何謂“數(shù)學課前自學寫作式學習①”？就是在課堂教學前，學生根據(jù)教師規(guī)定的學習內(nèi)容與要求，把課前對數(shù)學的理解、數(shù)學學習的感悟、存在的問題和解決的方法寫成數(shù)學日記形式的一種學習。它以學生獨立自主學習為前提，以學生生活經(jīng)驗和已有知識為基礎來學習新知識，解決新問題。有利于開發(fā)學生的智力，著力培養(yǎng)學生的自學能力和表達能力，注重發(fā)展學生的數(shù)感、創(chuàng)造性思維和實踐能力。那么，實施課前自學寫作式學習有哪些基本策略呢？

一、重視學生的主動參與，提供充分的自學時間和空間

學生是否是學習的主體最顯著的特點是學生活動的時間和空間是否充足，是否是有意義的活動。要確立學生的主體地位，就必須給學生提供廣闊的空間，讓學生在充足的時間里發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、查閱資料、解決問題，讓他們能夠多維度、多層次閱讀、思考，多角度分析、比較，以獲取豐富的感知材料，并以文字語言記錄下來，加深對數(shù)學知識的認識和理解。因此，課前自學最好提前1～2天布置任務，讓學生有足夠的時間去自學，并把自學所得寫成數(shù)學日記。

二、關注學生的自學過程，敢于質(zhì)疑問難，給予學生正確的方法指導

為了避免學生自學走過場，草率了事，摘錄教材上的幾句話作為書面反饋的數(shù)學日記來完成任務。教師給予學生正確的自學寫作式學習方法就顯得尤為重要。否則，學生就會無所事事。這樣看來，學前思考和自學教材就應放在重要的位置上。一句話，就是學生在充分感知教材或探究題的基礎上，敢于質(zhì)疑問難，然后想方設法來解決問題。培養(yǎng)學生的問題意識和分析、比較、歸納、推理能力、創(chuàng)造力。偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出一個新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！贝竽懝膭顚W生提出問題，標新立異，帶著問題去自學或邊學邊思考，就能提高學生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力和數(shù)學能力。

三、要善于拓寬課前自學，獲取知識的渠道

教材的內(nèi)容是有限的，有時難以滿足學生解決問題的愿望，

教師就應該讓學生學會調(diào)查訪問身邊的人，或到圖書館（室）、書店查閱資料，或利用網(wǎng)絡搜索的學習方法來培養(yǎng)學生收集、整理，獲取知識、解決問題的能力，讓學生真正學會學習，為終身學習打下基礎。

四、尊重學生的個體差異，逐步提高學生的自學寫作能力，培養(yǎng)良好的自學寫作習慣

學生的心理結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大的差異，教師就應該尊重學生的個體差異，在自學時，要根據(jù)學生的實際情況提出不同的要求，不能千篇一律。對于學有余力的學生，可創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出，引導他們質(zhì)疑問難、思考更深層次的問題，擴大知識面。對學習有困難的學生讓其了解和掌握基本的數(shù)學知識，弄清楚一些概念、法則等，為進一步學習掃除障礙，甚至展示學生寫得比較好的數(shù)學日記，打開學生的思維。

總之，培養(yǎng)學生的自學寫作能力和良好的自學寫作習慣，不

要急功近利，要循序漸進不斷地培養(yǎng)，從而促進學生持續(xù)和諧地發(fā)展。

參考文獻：

潘新和.中國寫作教育思想論綱.人民教育出版社，1998.

作者簡介：鐘定軍（1974.11—），男，學歷：本科，工作單位：江西省于都縣長征源小學，研究方向：小學教育教學。

謝曉華（1982.05—），女，學歷：本科，工作單位：江西省于都縣實驗小學，研究方向：小學教育教學。