嚴(yán)冬冬

摘 要：針對職業(yè)院校單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，本文結(jié)合筆者從事多年單片機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際，從單片機(jī)課程的專業(yè)定位出發(fā)，就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高自學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)組織方式等方式闡述了自己的思路和對策。

關(guān)鍵詞：單片機(jī) 職業(yè)院校 教學(xué)模式

單片機(jī)及其技術(shù)在社會行業(yè)中應(yīng)用廣泛。單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會和社會行業(yè)的發(fā)展。單片機(jī)技術(shù)不僅是電子信息工程及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程，而且在職業(yè)院校許多理工類專業(yè)中都開設(shè)了這門課程，另外，全國每年還組織開展單片機(jī)技能大賽。但是，單片機(jī)的學(xué)習(xí)并不是一件輕松的事情，比如單片機(jī)中硬件電路、程序邏輯等設(shè)計(jì)，這些對于職業(yè)院校中職學(xué)生而言，都是比較難掌握的。筆者根據(jù)自己多年單片機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些思路與一線老師交流。

一、技校單片機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

筆者學(xué)校雖然是全國示范職業(yè)院校，但筆者在學(xué)校任教十多年，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對都比較薄弱，而且他們大多不喜歡理論性比較強(qiáng)的單片機(jī)課程。不過中職學(xué)生對新事物都比較感興趣，同時(shí)樂于動手。為此，在進(jìn)行單片機(jī)課程教學(xué)時(shí)，要充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生動手實(shí)踐操作，在做中學(xué)、學(xué)中做。

2.課程安排不合理

許多職業(yè)院校單片機(jī)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課比例過少，實(shí)驗(yàn)課安排內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，內(nèi)容還比較簡單，主要是一些簡單操作，沒有深入到學(xué)以致用層次。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容更多是軟件項(xiàng)目，而不是硬件項(xiàng)目。總而言之，課程安排沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，不適應(yīng)職業(yè)院校中職學(xué)生實(shí)際。

二、單片機(jī)教學(xué)模式探索

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。大多中職學(xué)生的年齡處在人生黃金階段，思維活躍、好奇性強(qiáng)，易于接受新事物，這些都為學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動力。單片機(jī)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，特別要注意將單片機(jī)與社會生活緊密聯(lián)系起來，例如LED音樂頻譜顯示器、LED時(shí)鐘等，這些教學(xué)案例與社會生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書本中的理論與知識點(diǎn)就不再那么枯燥無味了，同時(shí)能夠鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生舉一反三，用所學(xué)的知識去創(chuàng)造出更多具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新產(chǎn)品。

2.確定專業(yè)安排的定位

筆者認(rèn)為，單片機(jī)課程比較適用項(xiàng)目教學(xué)法，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要注意將單片機(jī)有關(guān)知識與編程語言融合在一起，注重提高學(xué)生的技能。單片機(jī)課程在電子信息工程及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)設(shè)置的定位是：通過單片機(jī)課程學(xué)習(xí)帶動本專業(yè)其他課程學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生將來就業(yè)的能力，或通過學(xué)習(xí)貼近工作崗位的知識，例如電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維修、安裝等，為將來的深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，在單片機(jī)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適度減少課時(shí)知識量，而將精力放在講深講透上，同時(shí)在單片機(jī)課程教學(xué)中添加功能模塊銜接內(nèi)容，如硬件電路設(shè)計(jì)等知識。

3.提高學(xué)生自學(xué)能力

單片機(jī)產(chǎn)品種類繁多，單片機(jī)產(chǎn)品功能層出不窮。應(yīng)充分利用教材，提高學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成多自學(xué)課本、多看手冊的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.重視“硬件”以及“設(shè)計(jì)”

傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)更重視軟件編程。在傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)中，一般是先說明產(chǎn)品工作原理，然后硬件連線等，最后是軟件編程。這種方式如果硬件比較復(fù)雜，存在多個(gè)模塊共同使用時(shí)，比如單片機(jī)三總線、CS片選信號、RD讀信號等，學(xué)生不懂硬件，根本就無法設(shè)計(jì)好電路。

5.辯證地看待軟件仿真

軟件仿真在幫助剛?cè)雽W(xué)中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有優(yōu)勢。當(dāng)然，事物都具有兩面性，在看到其優(yōu)勢的同時(shí)，也要看到其不足，仿真操作容易脫離實(shí)際，與實(shí)物操作還存在一定距離。因此，仿真試驗(yàn)在教學(xué)中使用要適度，建議多安排實(shí)物操作，比如直接焊接電路與元件，雖然實(shí)物操作花費(fèi)的時(shí)間多，成本也明顯上升，但是如此安排更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將抽象知識形象化。建議在教學(xué)中，將焊接、電路圖識別、元器件識別作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.創(chuàng)新教學(xué)組織方式

傳統(tǒng)教學(xué)操作一般采用獨(dú)自完成實(shí)物操作過程的方法。筆者認(rèn)為，一個(gè)班級的同學(xué)能力有高低，每個(gè)班級中總有能力強(qiáng)與能力弱的同學(xué)，如果一味地針對能力強(qiáng)的學(xué)生授課，長期下去，能力弱的學(xué)生會因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，筆者建議在教學(xué)時(shí)采用二人一組的教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)合作，雙方能夠相互提醒與約束，可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與溝通合作能力，體驗(yàn)合作的樂趣與艱辛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙波，齊紅霞.基于實(shí)驗(yàn)室的單片機(jī)教學(xué)模式探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（1）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）