摘 要：音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到讓學(xué)生在音樂課堂上快樂探究的效果。

關(guān)鍵詞：審美；興趣；表現(xiàn)；學(xué)科綜合

音樂課是一種人文性的課程，是義務(wù)教育階段的一門必修課，

是實(shí)施美育的主要途徑之一。在教育改革之季，音樂教育提出了新的理念，它們是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造力為目標(biāo)的。在音樂教學(xué)中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和綜合活動，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們的思維得到充分的發(fā)揮，體現(xiàn)探究的意識。因此，探究式教學(xué)在教學(xué)過程中有著重要作用。作為一名音樂教育工作者，我談?wù)勔韵赂惺堋?/p>

一、探究式教學(xué)的概念

探究式教學(xué)，即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有重要的作用。具體是指，在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生的周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，給學(xué)生提供充分自由表

達(dá)、質(zhì)疑、探究討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。

二、音樂教學(xué)中探究式教學(xué)的意義

1.通過提供開放式和趣味性的音樂情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的自由發(fā)揮

3.重視學(xué)生的創(chuàng)造性探究過程

三、在音樂教學(xué)中更好地體現(xiàn)探究式教學(xué)需注意的幾個方面

1.審美是探究式教學(xué)的核心

新課標(biāo)中的基本理念，以音樂審美為核心。通過教學(xué)，讓學(xué)生聆聽完整的有藝術(shù)價(jià)值的音樂作品，啟發(fā)學(xué)生在積極的狀態(tài)下探究音樂中的基礎(chǔ)知識、音樂的內(nèi)涵和音樂的美，豐富情感，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)外國歌曲《我的太陽》時，教師抓住學(xué)生對歌曲既熟悉又陌生的心理特征，運(yùn)用視覺感知、聽覺感知和情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ヌ骄恳魳芬卦诟枨械淖饔?，加深對歌曲的認(rèn)識和喜愛，使學(xué)生更有興趣去探究其他國家的音樂的特征。應(yīng)該注意的是歌曲的選擇要體現(xiàn)音樂的藝術(shù)價(jià)值，具有代表性，更要適應(yīng)學(xué)生的心理。在掌握知識的同時逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞音樂的習(xí)慣。

2.興趣是探究式教學(xué)的動力

興趣是學(xué)習(xí)的動力，它不屬于音樂能力，而是一種非智力因素，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的探究欲望，這也是新課標(biāo)中一個重要的理念。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理設(shè)定有趣的活動內(nèi)容、形式和情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時教師引導(dǎo)性的語言對激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。因此，興趣的提高有助于在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，更好地表現(xiàn)音樂。例如，電影音樂這一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的心理特征，教師讓學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣碾娪?。通過欣賞、演

唱、表現(xiàn)、分析、評價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂對電影的影響和作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

3.表現(xiàn)是探究式教學(xué)的重要內(nèi)容

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)確定了“表現(xiàn)”的性質(zhì)、地位及作用，即表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。新課標(biāo)中還提出了培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏，綜合性藝術(shù)表演和識讀樂譜，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

藝術(shù)表演是表現(xiàn)中的一項(xiàng)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)造目的在于通過音樂開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。例如《紅星歌》，在教師的引導(dǎo)下演唱并思考歌曲的風(fēng)格特征，以電影音樂的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思考通過怎樣的表演展現(xiàn)歌曲。那對于學(xué)生的表演，教師要誘導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究這首歌曲的特點(diǎn)。通過探究、想象、創(chuàng)造，藝術(shù)表演使學(xué)生既提高了審美的體驗(yàn)，又獲得了音樂的基礎(chǔ)知識，落實(shí)了雙基。這一過程是探究式教學(xué)的重要內(nèi)容。

4.學(xué)科綜合是探究式教學(xué)的重要體現(xiàn)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡學(xué)科綜合，它包括音樂與社會生活的綜合，音樂與姊妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在開闊視野的同時也增強(qiáng)了對音樂學(xué)科的認(rèn)識和探究的意識。音樂是社會生活的反映，與人的生活密切相關(guān)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的音樂，通過各種形式欣賞音樂，增強(qiáng)課外活動的參與意識。在學(xué)科綜合這一理念中不應(yīng)忽略音樂藝術(shù)之外學(xué)科的綜合，它能使學(xué)生感受到音樂并不是獨(dú)立存在的，能反映其他學(xué)科在音樂中的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，從而全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

總之，作為一名音樂教師，我們應(yīng)該不斷更新教育理念，探索新的教學(xué)模式，更要從根本上使音樂教學(xué)從“知識本位①”轉(zhuǎn)向“人本位”的觀念上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆淑平.探究式學(xué)習(xí)方式[J].金色年華：下半月，2011.

[2]尹愛青.音樂課程與教學(xué)論[M].東北師范大學(xué)出版社，2005（11）.

作者簡介：李萍（1969.04.06—），女，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：吉林市第八中學(xué)校，研究方向：學(xué)科教學(xué)。