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【摘要】解剖學是醫(yī)學生進入高校接觸到的第一門醫(yī)學基礎課，解剖學學習的好壞直接影響到專業(yè)課的學習；而解剖學名詞術語繁多，給老師教學和學生學習帶來不便。筆者根據(jù)多年教學經驗，總結歸納了解剖學學習的一些記憶方法；并有意識地將記憶技巧應用到解剖學教學中，注重培養(yǎng)學生的記憶能力，以期提高解剖學的教學效果。

【關鍵詞】解剖學 學習記憶 方法

【Abstract】Anatomy is the first kind of basic medical courses in Colleges to medical students， which is learning good or bad will have a direct impact on the professional courses of study. For a wide variety of anatomical terms， and that is Inconvenience to the teacher？鄄teaching and student？鄄learning. Based on many years of teaching experience， I summarized some methods of anatomy learning， and that there will be a conscious of memory techniques applied to the teaching of anatomy and hoping to improve the teaching effect of anatomy.

【Key words】Anatomy；Learning and memory；Methods

【中圖分類號】R322，G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0028-01

系統(tǒng)解剖學是醫(yī)學生進入醫(yī)學院校接觸到的第一門醫(yī)學課程，同時也是一門重要的醫(yī)學基礎學科，在醫(yī)學中占有重要的地位；學好解剖學可為進一步學習醫(yī)學其它學科奠定必要的形態(tài)學基礎。由于人體解剖學內容復雜，名詞繁多，學生學起來枯燥無味，記憶也非常困難，導致一些學生學習成績不理想，學習勁頭不足，記憶效果較差。筆者根據(jù)多年的教學實踐體會到，只要善于總結歸納一些便于學生記憶的一些技巧方法，注重培養(yǎng)學生的記憶能力，將記憶技巧應用到解剖學教學過程中，使學生在有限的課堂時間內更多地理解、吸收并記憶重點內容，就會取得不錯的教學效果?，F(xiàn)就多年教學經驗，談一些解剖學學習的記憶方法。

1.歸納總結法

人體是一個有機統(tǒng)一體，在系統(tǒng)解剖學中分章節(jié)介紹了組成人體的9大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、感覺器官、脈管系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)。每學完一個系統(tǒng)，把本系統(tǒng)主要內容總結歸納，串并成主線，方便我們對該系統(tǒng)內容的整體把握。如消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩大部分組成，消化管是一個上下貫通的管道，有兩個口分別是入口（口腔）和出口（肛門），由上往下分別由口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸組成；小腸又分為十二指腸、空腸和回腸，大腸又分為盲腸、闌尾、結腸、直腸和肛管。消化腺又包括肝臟和胰腺等器官，這樣整個知識點就用一條主線連接起來，非常明了，易于記憶。

2.列表記憶法

人體解剖學的許多內容，文字敘述繁瑣冗長，經過列表，使之條理化，系統(tǒng)化，經過整理使之看上去非常簡潔明了，有利于學習和記憶。例如，男女性骨盆的差異（見附表）[1]、空腸和回腸的比較、體循環(huán)和肺循環(huán)的比較、交感神經和副交感神經的區(qū)別等，解剖學里這樣的例子很多。

3.圖示記憶法

人體中的某些結構（如血管、神經）的走行具有一定規(guī)律，按其走行用箭頭依次標識出來，方便記憶。如對循環(huán)系統(tǒng)中血管的記憶，以動脈為例（靜脈類似）說明，體循環(huán)的動脈主干是主動脈，根據(jù)它的走行可依次分為升主動脈、主動脈弓和降主動脈3部分，降主動脈走行到胸部為胸主動脈、走行到腹部為腹主動脈，再根據(jù)各部的行程、分支分布等內容加以細化，用箭頭示其走行，形成類似血管網絡走行[2]。我們就可以按先后順序記住主動脈在何處發(fā)出一條分支，這一支在何處又發(fā)出哪些小分支，各分支又到何處，供應哪些器官等內容，這樣，整個循環(huán)系統(tǒng)的動脈就成了一個清晰的網絡，有助于理解和記憶。

4.對比記憶法

人體是左右對稱的三維結構，很多器官或結構左右呈對稱分布，可采取對比記憶，如：左右靜脈角，9條淋巴干中除了一條腰干外，其余4對左右對稱分布；再比如，股骨的大、小轉子與肱骨的大、小結節(jié)比較，兩個側腦室與第三、第四腦室的比較等。俗話說“沒有比較就沒有鑒別”，通過對比，可以使學生易于理解，易于記憶；通過對比，可以使學生學有新意，學有所悟；通過對比，可以使學生掌握所學知識的內涵和特點；通過對比記憶，可以使學生很容易記住很多有聯(lián)系的解剖學名詞及人體結構。

5.口訣記憶法

把教學內容編成口訣，簡潔明快，押韻順口。如8塊腕骨：手月三角豆，大小頭狀鉤；12對腦神經連在腦干的位置：一端腦二間腦，三腹四背在中腦，五六七八在腦橋，最后四對延髓找；子宮動脈與輸尿管的關系：子宮動脈像彈簧，彎彎曲曲行兩旁，宮頸外側兩厘米，橋下流水記心房；心臟的外形：一尖、一底、兩面、三緣、三溝，即心尖、心底、胸肋面膈面、左緣右緣下緣、冠狀溝前室間溝后室間溝。通過口訣，讀起來朗朗上口，記憶牢固。

6.形象比喻法

形象的比喻可以使抽象的概念具體化、專業(yè)的術語生活化、器官結構形象化；如精子呈蝌蚪形、腎呈蠶豆形、前列腺呈栗子形、子宮似倒置的梨形等。事物之間總是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，有直接的，也有間接的，人體結構也不例外。把握事物之間的這種聯(lián)系，找出事物之間的規(guī)律，通過形象比喻，便于記憶也不易遺忘。

7.數(shù)字記憶法

人體中有很多結構是按照數(shù)字來命名的，把握其中的規(guī)律，有利于記憶。如股三角、肘后三角、膀胱三角、腹股溝三角等；還有“左二右三”的規(guī)律，如左房室口二尖瓣、右房室口三尖瓣，左肺分兩葉、右肺分三葉等。有些管道全長粗細不等，在它的起始端和末端，以及在走行過程中與其它器官交叉處會形成三個狹窄，如食管的三個狹窄、輸尿管的三個狹窄、男性尿道的三個狹窄等，這些結構具有類比性，放在一起記憶可提高記憶效率。

解剖學的記憶方法還有很多，它們之間是相互聯(lián)系、相互滲透的。有些方法還具多重性，既是記憶方法，又是學習方法，還是教學方法；同時，這些方法在其他醫(yī)學課程中也是實用的。綜合運用以上多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；注意培養(yǎng)學生的記憶能力，變書本知識為自己的知識，豐富了學生的頭腦，提高了解剖學的教學效果?？傊?，在解剖學理論教學中要采取多種靈活的授課方式[3]。從學生主體的角度出發(fā)，引導學生學習，不斷積累教學經驗，擴大知識范圍，在教學過程中運用多種教學方法，教會學生有目的、有計劃地運用多種記憶方法掌握鞏固所學知識。

參考文獻：

[1]柏樹令.系統(tǒng)解剖學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：52-53

[2]蘇傳懷，姚玉芹.人體解剖學[M].南京：東南大學出版社，2011：116-126

[3]張明，蔡志平，霍東升，等.系統(tǒng)解剖學教學方法心得[J].包頭醫(yī)學院學報，2012，（5）：115-116

作者簡介：

張?zhí)鞂殻?979-），男，安徽亳州人，講師，碩士，主要從事人體解剖學相關教學科研工作。

侯鵬高（1958-），男，安徽蚌埠人，教授，主要從事人體解剖學教學及相關科研工作。