李凌云

很多家長，尤其是媽媽會(huì)有這樣的體會(huì)：對(duì)于孩子，自己說十句話，比不上某些人一句話管用。話都是好話，但效果卻天壤之別，這是為什么？

在我們的表達(dá)方式中，語言只是其中一種，另外還有表情、姿態(tài)、動(dòng)作、聲音、狀態(tài)等等方式。所以說，即使一句好話，如果搭配皺眉、嘆息、不屑、諷刺、笑話等應(yīng)對(duì)方式，孩子接收到的一定不是“好話”的內(nèi)容，而是一系列的負(fù)面沖擊?！皣Z叨”就是這種沖擊的具體名稱。

如果教育者的狀態(tài)是飽滿、積極且平和的，即便是隨口說出的一句話，也會(huì)直達(dá)孩子心坎里，變成有效果的教育。這才是好的影響，好的教育。

語言是我們最直接的交流方式，但語言在教育面前變成了裹著刺的糖果，善用語言的家長可以以糖果示人，不善語言的家長只會(huì)用刺扎人。

“嘮叨”的語言是家庭教育中最無力的教育方式，是強(qiáng)迫式的噪音灌輸，絲毫不能解決孩子身上的任何問題。如果家長明白并真正體會(huì)到不嘮叨對(duì)家庭氛圍和孩子教育的積極影響，這將是與孩子成為朋友的突破口。

一位年輕的媽媽曾向我訴說與7歲兒子之間的隔閡，說兒子很少對(duì)她說學(xué)校的事，反而很樂意跟爸爸有說有笑。我建議這位媽媽在孩子沒有提問的時(shí)候，盡量不要發(fā)表過多意見，保持沉默。她回家后真的成功地運(yùn)用沉默解決了孩子的問題。

一天放學(xué)，兒子氣呼呼地把書包一扔，大聲嚷著：“老師把我的手機(jī)繳了，還把我罵了，好沒面子，我不想上學(xué)了！”在平時(shí)，媽媽一定會(huì)呵斥兒子不許胡鬧，而那天，她沒有說話。還在生氣的兒子繼續(xù)說著：“我是上課玩手機(jī)了，但是，玩的人也不止我一個(gè)啊，他不應(yīng)該當(dāng)那么多同學(xué)的面責(zé)罵我一個(gè)人，太欺負(fù)人了！”兒子傷心地哭著，媽媽還是沒有說話，只是摟著兒子。過了一會(huì)，兒子起身擦擦眼淚，平靜地說：“我心情好多了，我想明天就去學(xué)校找老師評(píng)理去?！?/p>

兒子通過自己跟自己的對(duì)話，找到了問題的答案。這位媽媽也體會(huì)到沉默和少言的作用，那一刻語言是刺，而沉默才是金。

很多家庭教育的無效，甚至讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反感，是因?yàn)楦改刚f得太多。教育的最高境界不能靠“語言”，而是要修煉自己的教育狀態(tài)，才能贏得孩子的尊敬。盡管這并不容易，但需要我們慢慢體會(huì)領(lǐng)悟。

另外，“沉默教育”不是不合時(shí)宜地隨時(shí)使用，應(yīng)該尋找時(shí)機(jī)，適時(shí)運(yùn)用才能起到意想不到的效果。比如，對(duì)于需要關(guān)注的孩子，用這個(gè)教育辦法是不適合的，所以，請(qǐng)家長們注意這一點(diǎn)。

如果您曾經(jīng)是一位多言的父母，如果您的孩子不愿意跟您溝通，如果您的孩子很叛逆，您就可以試著去做一個(gè)沉默的人，做一個(gè)能讓孩子在自己身上有所領(lǐng)悟并以此為戒的人，實(shí)現(xiàn)高效的“沉默教育”。