劉德鑫

隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展和職業(yè)院校與企業(yè)開展深層次校企合作的需要，對高職院校學生進行企業(yè)文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業(yè)文化教育納入教學之中，致使學生進入企業(yè)就業(yè)后存在諸多問題。

“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能型人才?！蔽募鞔_地指出了高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實的專業(yè)技能，而且要有深厚的職業(yè)素養(yǎng)，要二者兼?zhèn)?。因此，對高職院校學生在校期間開展企業(yè)文化教育應該提到重要的教學日程。如何選定企業(yè)文化教育內容、采取何種方法進行企業(yè)文化教育、如何將企業(yè)文化教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合起來，是職業(yè)教育必須重視，也是勢在必行的重要問題。

一、高職院校企業(yè)文化教育的現(xiàn)狀

據(jù)調查，目前不少高職院校的學生畢業(yè)進入企業(yè)后雖然具有較強的專業(yè)技術能力，但卻存在以下種種不良現(xiàn)象：有些畢業(yè)生嫌企業(yè)一線工作累，工作時消極應對，甚至遲到早退；有些畢業(yè)生剛進企業(yè)嫌工資低，頻繁跳槽；有些畢業(yè)生工作時我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種種，都說明這些學生職業(yè)道德較差，缺乏誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、團隊合作精神以及遵紀守法意識。就本質而言，都反映了在校期間企業(yè)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不足。從當前情況看，有些職業(yè)院校對企業(yè)文化教育問題已經引起了重視，也對在校期間的學生開展了企業(yè)文化教育活動。綜合起來，高職院校開展企業(yè)文化教育主要有下面幾種方式：一是在學生入學后結合《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》 嵌入企業(yè)文化教育的內容；二是開設相關的企業(yè)文化選修課；三是請企業(yè)有關方面領導和技術骨干到學校通過講座形式介紹企業(yè)文化；四是學生通過工學交替或實習，讓學生在實踐中體驗企業(yè)文化。

以上幾種企業(yè)文化教育形式，對學生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識的介紹，有些只是對企業(yè)文化表象的解讀，有些只能使學生對企業(yè)文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業(yè)素養(yǎng)需要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶，因此，在高職教育中融入企業(yè)文化教育，是培養(yǎng)和提高學生職業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。 如何有機地把企業(yè)文化教育和學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合起來，使學生在校期間始終把專業(yè)知識學習與企業(yè)文化教育有機結合起來，使之達到水乳交融的狀態(tài)，從而使他們在畢業(yè)時對企業(yè)文化就能有全面地了解，具備企業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，適應企業(yè)的崗位需求，職業(yè)院校還需要從提高對企業(yè)文化的認識高度出發(fā)，采取切實可行的策略，把企業(yè)文化教育有機地融入教學全過程。

二、企業(yè)文化的內涵與教育內容的選擇

20世紀80年代以來，在世界范圍內掀起了一股企業(yè)文化的熱潮。綜合國內外研究成果，企業(yè)文化至少包含三方面的內容：一是企業(yè)精神，二是價值觀念，三是道德規(guī)范和行為準則。在總結國內外學者研究成果和企業(yè)實踐的基礎上，筆者認為：企業(yè)文化是指企業(yè)在生產和經營活動過程中逐漸形成的、把企業(yè)員工緊密結合在一起以實現(xiàn)企業(yè)經營目標的企業(yè)經營理念、企業(yè)精神、價值觀念、行為準則、道德規(guī)范和全體員工對企業(yè)的責任感、榮譽感等要素的總和。

一般研究認為，企業(yè)文化具有自己特有的功能：即導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、融合功能、輻射功能。企業(yè)文化對于企業(yè)來說，作用非常大。美國哈佛大學的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業(yè)文化和企業(yè)長期經營業(yè)績之間的相關性，他們根據(jù)研究數(shù)據(jù)得出的結論之一是：企業(yè)文化對企業(yè)長期經營業(yè)績有著重大的作用，重視各級管理人員領導藝術的公司，其經營業(yè)績遠遠勝于那些沒有企業(yè)文化特征的公司。由此可見，企業(yè)文化對企業(yè)生存與發(fā)展具有舉足輕重的作用。

企業(yè)文化教育內容主要是通過企業(yè)文化教育培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，在學生的日常學習、生活和工作中，通過各種途徑和方法，將企業(yè)的經營理念、企業(yè)精神、價值觀念、行為準則、道德規(guī)范和企業(yè)成員對企業(yè)的責任感、榮譽感等要素灌輸給學生，以使學生在校期間就能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學生就業(yè)及適應企業(yè)、融入企業(yè)做好充分準備。所以，選擇企業(yè)文化教育內容主要應該注重以下方面：

1.企業(yè)經營理念。企業(yè)經營理念是企業(yè)績效的指導思想，指企業(yè)根據(jù)自己的生產目標、生產條件、生產技術水平所制定的經營與管理企業(yè)的一種基本設想與科技優(yōu)勢、發(fā)展方向、共同信念。這種指導思想往往決定著企業(yè)的生產與管理方式，對企業(yè)的生存與發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。對學生開展企業(yè)經營管理理念的教育，可以使學生了解企業(yè)的性質、企業(yè)的運作方式和企業(yè)對員工的素質要求。

2.企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)提倡的經營管理的指導思想和員工在生產、生活各方面所具有的共同內心態(tài)度、思想境界和理想追求。企業(yè)精神體現(xiàn)出企業(yè)內在的一種品質和追求。對學生進行企業(yè)精神教育，能夠使學生了解企業(yè)對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺加強關于職業(yè)素養(yǎng)方面的修養(yǎng)。

3.價值觀念。價值觀念指企業(yè)對自身在經濟社會發(fā)展中所起作用的定位和員工對自身在企業(yè)的生存與發(fā)展中所起作用、價值取向、價值追求、價值尺度和準則的觀點。對學生進行價值觀念教育，能夠增進學生的誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、團隊合作精神。

4.行為準則。行為準則是企業(yè)規(guī)定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業(yè)的規(guī)章制度、操作規(guī)程與行為規(guī)范。對學生進行行為準則教育，有利于加強學生的行為約束能力和遵守企業(yè)規(guī)章制度的意識。