智向輝

語文新教材要求教師在教學過程中，加強學生擴展思維的培養(yǎng)。學生擴展思維的培養(yǎng)，從縱向來說，就是要聯系以前學過的東西，使之融會貫通。從橫向來說，就是要求學生多閱讀課外書籍，開闊視野，增長見識。并聯系語文課所學的知識，進一步加強與其他學科的聯系，增強自己文科的綜合能力。打破與其他科目那種“老死不相往來”的局面，在各學科之間搭起協作的橋梁。尋找一個學科之間的知識滲透和能力遷移的切入點，從而適應當前教育教學改革的需要。

一、培養(yǎng)擴展思維有利于加強學生的記憶力

第三冊中《三峽》一課，通過閱讀一段：“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”。要求學生回答，唐朝哪位大詩人曾經寫過與這段內容有關的詩？把他的詩默寫出來，答案是：李白。他的詩是《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！逼鋵嵾@首詩，學生在小學就已經學過，但仍然有不少學生答不出來，為什么？主要就是他們沒有進行縱向的聯系。沒有把以前學過的知識和現在的知識聯系起來，沒有融會貫通。打不開那個擴展思維。

二、培養(yǎng)擴展思維有利于開闊學生視野增強分析鑒賞能力

第三冊第十課《吾家有女初長成》。課題一看，有點似曾相識，就很容易使人聯想起白居易的《長恨歌》：“楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識?！钡谑徽n楊朔的《荔枝蜜》，也很容易使人想起杜牧的《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！钡珜W生之中，就很少能夠回答出來。究其原因，就是學生平時少讀課外書，尤其是少讀唐詩，致使橫向思維擴展不開。在第三課《“挑戰(zhàn)者”號追思》中，有一句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睂W生如果不看注解，絕大多的學生答不出是楚國大詩人屈原的詩《離騷》中的詩句。即使有些詩歌在初一時學過，但是學生的遺忘速度也很快。如果教師不適時加以復習、強調，根本上就難以打開學生的擴展思維。

三、培養(yǎng)擴展思維可以提高學生的學習興趣

根據課文特點，巧妙選擇切入口，以此來拓展學生思維，激發(fā)學習語文的興趣，讓學生在“好之”與“樂之”中求知。譬如教學《明湖居聽書》時，我沒有按課文順序先讓學生了解戲園盛況、琴師演奏、黑妞演唱，最后才去了解白妞的演唱。而是先從白妞演唱處切入，這是課文的重點，用了大量的比喻、通感來表現白妞高超的演唱技藝。我也花了較多時間來朗讀、討論這一段。在此基礎上通過一句“除了正面描寫白妞外，作者還用了其他方法嗎”自然過渡到前半部分內容。沒有程式化的分段，學生很容易就了解了作者的思路，掌握了刻畫人物常采用正面與側面結合的方法，同時也掌握了描寫聲音常用的方法是比喻。由于突破了通常的教學順序，出其不意，巧妙選擇切入口，激發(fā)學生興趣，從始至終學生都是態(tài)度積極地參與思考討論，發(fā)言踴躍。只用了三十幾分鐘，一篇課文就學完了。最后還留下十幾分鐘，學習課文的描寫方法，進行口頭練習。整堂課氣氛活躍，學生學習積極性很高。

四、培養(yǎng)擴展思維可以加強學生文科的綜合能力

對學生進行擴展思維的培養(yǎng)，使學生對歷史、地理、生物甚至物理化學等學科都發(fā)生興趣。我在教居里夫人的《我的信念》一課，較為詳細介紹居里夫人的生平、科研成就。居里夫人是一位唯一兩次榮獲諾貝爾獎的女科學家。她一生從事科學研究，淡薄名利。把價值一百萬英鎊的鐳獻出來。造福人類。她對科學研究有堅強的信念，有堅忍不拔的精神。通過學習，讓學生初步對物理學、化學產生濃厚的興趣。

在指導學生自學《種樹“種到”聯合國》這一課的時候，我要求學生在地圖上找出內蒙古達拉特旗的具體位置?？纯吹貓D上內蒙古達拉特旗那里是不是靠近沙漠。王果香治沙植樹，改造了自然環(huán)境。使人們警醒到保護生態(tài)環(huán)境的重要，認識了過去，看到了未來。這樣，學生對地理也發(fā)生興趣。

我在教唐代詩人王維《使至塞上》的時候，交代了詩歌的時代背景，一方面讓學生了解唐代疆域的廣大，中唐時期的繁盛。一個監(jiān)察御史出使邊塞，要走幾個月，大漠的荒寂空闊，令詩人感慨萬千，“大漠孤煙直，長河落日圓”即隨口而出，令人贊嘆佩服，千古傳誦。另一方面，使學生了解到唐代時期，詩人輩出。唐詩是我國文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這首詩讓人了解唐代政治、經濟、軍事、文化等等，它也涉及歷史、地理、人文風土，官場上的明爭暗斗，互相傾軋。學生通過學習，擴展了思維，增強了分析能力。

正因為語文包含著各個學科，它與歷史、地理、生物、化學、物理有著千絲萬縷的聯系，在語文教學中，恰當適時地加強學生擴展思維的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以把素質教育貫徹在具體的教學過程中；更重要的是可以開拓學生的思維，開闊視野，培養(yǎng)和提高學生文科的綜合能力，從而更好適應當前的教學改革的要求。但具體運用時要注意：精心選擇，引導巧妙，講究實用；切忌生搬硬套，喧賓奪主。否則，不但起不到應有的作用，還會影響教學效果，得不償失。