王甜

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，如何系統(tǒng)地、高效地發(fā)展藝術這門教育，是藝術學校教育所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。本文筆者闡述了目前藝術學校鋼琴教學的現(xiàn)狀，提出了加強藝術學校鋼琴教學的策略，望得到各位同仁的指導。隨著社會的進步，我國音樂教育也得到很大的發(fā)展，現(xiàn)在藝術學校越來越多，學習藝術的學生也越來越多，當然隨之而來的是競爭也越來越大。我們藝術學校要想使自己的學生在這人才濟濟的社會擁有一席之地，除了培養(yǎng)學生掌握一門技術或技術方面的專業(yè)知識以外，還必須讓學生適應社會的需要，這也是藝術學院存在的基礎。

下面筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，闡述了目前藝術學校鋼琴教學的現(xiàn)狀，提出了加強藝術學校鋼琴教學的策略，望得到各位同仁的指導。

1 從學生方面來看

（1）文化素質(zhì)較低。目前，隨著我國經(jīng)濟和社會的持續(xù)快速發(fā)展，人們接受高等教育的機會越來越多，許多有條件的中專、高職等院校紛紛升為高等專科或本科院校，還有各地方普通高中的擴招，這些原因?qū)е轮械人囆g學校招生的門檻越來越低，學生的文化課成績較低成了普遍存在的現(xiàn)象，因此，藝術學校學生文化素質(zhì)較普通高中學校的學生來說明顯偏低是不爭的事實。

（2）鋼琴專業(yè)基礎參差不齊。由于有的學生在上學之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的鋼琴專業(yè)培訓，專業(yè)基礎不是很強，所以藝術學校學生的鋼琴水平參差不齊。例如：主修鋼琴專業(yè)的學生，這部分學生的鋼琴演奏技能強，鋼琴功底比較扎實，表現(xiàn)出較強的音樂表現(xiàn)能力，學習積極性高，學生自己有向?qū)I(yè)鋼琴演奏的方向發(fā)展的志向；主修聲樂專業(yè)的學生，這些學生雖然有一點鋼琴基礎，但基礎不扎實；有的學生主修管弦樂和民族樂器，這部分學生大多數(shù)鋼琴基礎為零，上了藝術學校才開始學習鋼琴。

從上面可以看出藝校的學生鋼琴基礎是參差不齊的，所以在教學中，教師應該因材施教，根據(jù)學生的具體情況來分類教學。

2 從教師方面來看

現(xiàn)在，隨著藝術學校生源的不斷增加，藝術教師嚴重短缺，尤其是有經(jīng)驗的專業(yè)教師，這種情況給藝術學校帶來很多不便，以前鋼琴課我們采用的一對一的教學方法，現(xiàn)在很難實行。為了解決專業(yè)教師缺失的問題，學校只能改變教學形式，比如：傳統(tǒng)的一對一的教學形式改為一對二，或者個別課程采用集體授課的形式，據(jù)調(diào)查，集體授課形式被許多藝術學校采用。

3 從教學方面來看

在傳統(tǒng)教學中，鋼琴課程過于注重學生的技巧，過于追求較大難度的樂曲，而忽略了對學生理論知識的傳授，使學生被動地、枯燥地練習。學生普遍存在著技能結(jié)構(gòu)不合理的情況，這種教學方法忽略了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，不利于學生全面發(fā)展，而且與現(xiàn)在提出的素質(zhì)教育相違背。

還有鋼琴教學的幾點注意事項

在教學中，有幾點情況是需要注意的：

1.注意音樂的基本理論。一定要全方位地進行音階、讀譜的輔導，在音階、讀譜中，教師就要把基本樂理、曲式學的知識，音樂史、音樂欣賞等有關知識有層次地、漸漸地向?qū)W生講述，并把講述過程貫穿教學始終，反復地向?qū)W習復述，在“溫故”中加入新的知識。

2.慢練。有人說：最好的捷徑是慢練。所謂慢練，就是把在練習中易錯、難點、重點段落單獨抽出來反復地、慢慢地練習。應該說，這是我在教學中摸索出的成功經(jīng)驗，是彈好樂曲的好方法之一。

教師一定切忌，在練習時讓學生一遍一遍地從頭到尾去練習，這對于應該解決的難點沒有益處，對要照顧到的重點一點也沒有照顧到，只顧一味地從頭彈到尾，學生力氣沒少出，時間沒少費，功夫沒少花，卻只能落得個事倍功半的結(jié)果，得不償失。

3.注意邊彈、邊唱、邊打拍子同時進行。對于初學者，這是加深記憶、鍛煉視奏的好辦法。也是集視唱、視奏、練耳為一體的訓練方法，對于初學者來說可以說會取得事半功倍的收獲。

4.注意從單手練習開始。無論是音階、琶音還是練習曲、樂曲，尤其是復調(diào)音樂，都要首先注意從單手練習開始。在巴赫三部創(chuàng)意曲的前面，編者就明確地寫道：最后是先單手彈奏。沒有單手練習每個聲部獨立的歌唱，要揭示復調(diào)音色的內(nèi)在美是不可能的。 貼

鋼琴作為一種樂器有很強的獨奏性，藝術學校的鋼琴教學，因為學生基礎弱、時間緊、任務重的原因，更是大量運用獨奏曲，而忽視學生合奏能力的培養(yǎng)，這種能力對于鋼琴的演奏以及未來的工作是很有必要的。因此，我們應該在鋼琴教學中適當安排一些合奏的歌曲，以提高鋼琴合奏能力，如鋼琴四手和雙鋼琴四手、八手聯(lián)彈、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏、鋼琴和其他樂器合奏、鋼琴協(xié)奏曲和鋼琴伴奏音樂等。這些形式中，四手聯(lián)彈和雙鋼琴、聲樂伴奏等是學校辦學條件容易實現(xiàn)的。通過合奏訓練，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的試奏、應變能力，提高他們的整體音樂協(xié)調(diào)與合作能力，來滿足新形式的人才的需要。

綜上所述，隨著社會的進步，時代的變革，我們藝術學校鋼琴教學也應該與時俱進，不斷發(fā)展。在教學中，我們必須實事求是、面對現(xiàn)實、大膽探索、以變制變，探索一種符合藝術學校鋼琴教學自身特點的全新的教學模式。