朱丹怡

良好的人際交往能力，是人才培養(yǎng)的一個重要因素。人際交往能力也稱社會交往能力，是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。心理學(xué)家通過廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系對于生活的幸福感具有重要意義。一個人如果長期生活在好的人際關(guān)系當(dāng)中，他的個性就會得到健康發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，就顯得尤為重要。

一、通過“愛和友誼”教育教會學(xué)生如何與同伴交往

人際交往是人與人之間互動、溝通、交流的過程，在“情商”教育越來越受到重視的今天，培養(yǎng)與別人交往、溝通的能力就擺在了小學(xué)生應(yīng)該具備素質(zhì)的重要位置。小學(xué)生不可能離開學(xué)習(xí)、生活的群體，他們和小伙伴們朝夕相處。他們在一起，可以交流生活、學(xué)習(xí)感受，學(xué)著如何與人溝通，這是他們將來踏入社會的一個必經(jīng)階段。而“愛和友誼”教育最能打動孩子的心。因此，我們音樂教師利用音樂教育，能凈化心靈、培養(yǎng)情感、激發(fā)審美體驗的功效，重視培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

蘇教版音樂教材中就出現(xiàn)了許多激發(fā)愛心、歌頌友誼的作品。例如，三年級教材中的《小傘花》，就表達(dá)了同學(xué)間的真摯友情。在教學(xué)這首歌曲時我首先用講故事的形式深情導(dǎo)入：“你們看老師今天給大家?guī)砹艘话选坝颜x傘”（師撐傘），也許小朋友們會問，為什么這么普通的一把傘，會叫友誼傘呢？因為傘下有一個動人的故事?！边M(jìn)而引出下雨天三個小朋友合打一把傘，三個小腦袋和六個小腳丫出現(xiàn)在傘下有趣、動人的音樂故事情節(jié)。因為歌曲接近學(xué)生生活，富有情趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲。在學(xué)會演唱這首歌后我還組織了學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，在我的主導(dǎo)作用下，學(xué)生群體研討、自主分配、協(xié)作交流，在表演中一起感受音樂、理解音樂。通過合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行交流、探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識，在一系列的音樂活動中教會了他們?nèi)绾握_與人交往。學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受到了親切、愉悅、溫暖的情緒，體驗了人與人之間的種種關(guān)愛。通過音樂作品潛移默化地告訴小朋友，同學(xué)遇到困難時要及時、主動地伸出援助之手，懂得了在給他人帶來溫暖的同時，自己也獲得了快樂的道理。通過這首《小傘花》的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了孩子的愛心，讓他們懂得了友誼的珍貴，還培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了他們的人際交往的能力，知道了怎樣和同學(xué)相處，關(guān)心身邊需要關(guān)心和愛護(hù)的人。

二、通過“感恩教育”教會學(xué)生如何與父母交往

由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的。因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點，尤其是有的小朋友認(rèn)為父母對自己的付出是應(yīng)該的，一有不順心的事就向父母亂發(fā)脾氣，導(dǎo)致了在與父母的交往中常常唯我獨尊，不懂得關(guān)心、體貼父母，不懂得感激父母的無私付出。

學(xué)校大隊部開展了“感恩父母”的大隊主題活動，為了配合這次活動，音樂課上我也選擇了一些關(guān)于“感恩父母”的歌曲進(jìn)行教授，教會學(xué)生如何去關(guān)心他人，享受孝敬父母的快樂。例如，蘇教版二年級教材中有一首欣賞歌曲《生日》，就是適時教育學(xué)生的好材料?！渡铡愤@首歌節(jié)奏舒展、旋律動人，歌曲通過孩子對自己生日活動的回憶，表現(xiàn)了對父母的愛和自己的美好愿望。在歌曲動人的旋律中，我先請學(xué)生說一說自己爸爸、媽媽的生日是哪一天，回憶爸爸媽媽是怎么樣為自己過生日的。受到音樂的感染，有的同學(xué)深深地低下了頭，有的同學(xué)檢討自己遺忘了父母的生日，還有的同學(xué)說只記得自己過生日時的激動和興奮，及收到父母贈與禮物時的開心，卻從未看過爸爸、媽媽為自己過生日。有的同學(xué)聽著、聽著甚至還流下了愧疚的眼淚。由此可見每一個孩子都有一個純真、善良的心，關(guān)鍵是老師、家長如何正確引導(dǎo)。于是我提議：下次爸爸、媽媽過生日的時候，能不能設(shè)計一個為他們過生日的方案呢，學(xué)生一致贊同。在深情演唱這首《生日》后，學(xué)生積極踴躍地展開了小組討論，稚嫩的小臉上充滿了對父母的濃濃的感恩之情。或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，這聲祝福卻比什么都美好，都難忘，都足以使他們熱淚盈眶！這首歌曲就像一塊小石子激起了學(xué)生心靈之河的漣漪，欣賞歌曲的同時教育了學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己的爸爸媽媽，做到心中有他人。

三、“民主、平等、合作”的師生關(guān)系有助于提高小學(xué)生人際交往能力

教師的作用在于“你不會學(xué)習(xí)，我來指導(dǎo)你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)，我來吸引你學(xué)習(xí)”，在音樂課堂中特別要重視在和諧互動中放飛學(xué)生的個性。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)新活動，在課堂中注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并接納學(xué)生的行為，從而樹立起一種師生平等，勇于探索，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在和諧互動的氛圍中學(xué)會探索，創(chuàng)造自己的音樂生活，充分放飛學(xué)生的童心。

我在平時的音樂課堂中嘗試?yán)靡魳穼W(xué)科的優(yōu)勢和特點，幫助一些心理、性格封閉的學(xué)生樹立信心。老師在音樂課上要以公正平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，那么音樂課堂上每個學(xué)生的眼睛就都能夠發(fā)出最閃耀的光芒。例如，三年級教材中有一首欣賞曲目《雪花飛舞》，在欣賞這首樂曲時，大多數(shù)學(xué)生都能夠體驗雪花由慢到快再到慢的飛舞過程，而有一位學(xué)生競將其中一個歡快的樂段描述為冬天在厚厚的雪地上踩雪的情形，其他的小朋友覺得有道理，也跟著附和起來?？粗\懇的眼神，我知道他不是信口開河，沒有嚴(yán)肅地糾正他，而是對著大家說：“小朋友們，你們把落在地上的雪花給踩疼啦，看，它們又從地上箭一般地飛起來了。”這么一個美麗的小童話，學(xué)生便不由自主地律動起來。通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)在我的音樂課堂上，發(fā)言踴躍的學(xué)生逐漸增多了，他們敢于說出自己的想法，自己的感受，而且在老師的正確指導(dǎo)下都能夠較好地理解作品內(nèi)容。

總之，提高小學(xué)生的人際交往能力任重而道遠(yuǎn)，需要社會、家庭、學(xué)校等多方面共同努力，平時教師和家長一定要多增進(jìn)與孩子們的感情，從小培養(yǎng)他們活潑、友善、合作的性格，讓孩子無論是在學(xué)校或是在家庭中，都能得到良好的心理教育，保證每一個孩子都有一個歡樂的童年，能夠成長為一個心理健康、有較高素質(zhì)、于社會有用的人才。

（江蘇揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)）