龐春英

在1983年，鄧小平就高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边M(jìn)而十多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了恢復(fù)、穩(wěn)定、開(kāi)發(fā)等階段，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。但是隨著改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，社會(huì)對(duì)人才的需要原來(lái)原高，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此教育部決定大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整結(jié)合改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建新的基礎(chǔ)教育體系。并通過(guò)基礎(chǔ)教育的改革，促進(jìn)教師的教學(xué)觀(guān)念的更新，促進(jìn)教與學(xué)的方式的改變。高中數(shù)學(xué)課程改革雖然比較復(fù)雜，但要提高我們的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，本人認(rèn)為教學(xué)時(shí)要認(rèn)真的處理以下幾個(gè)關(guān)系是很重要的，現(xiàn)提出來(lái)供大家參閱。

一、新與舊的關(guān)系

高中數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是系統(tǒng)性非常的強(qiáng)，新知識(shí)均是從舊知識(shí)的基礎(chǔ)的上發(fā)展起來(lái)的，因此，我們?cè)谥v解新課時(shí)，一定要用上三、五分鐘復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的知識(shí)，這樣可以引起同學(xué)們回憶、聯(lián)想，便于我們引入新課，講解新知識(shí)。同時(shí)我們講解新知識(shí)時(shí)，又要盡量的聯(lián)系舊知識(shí)使知識(shí)之間發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較容易得多。當(dāng)我們上完新知識(shí)時(shí)，何時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，這就要根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容的深度和廣度去確定，更要根據(jù)學(xué)生所掌握的程度去靈活確定。

二、深與淺的關(guān)系

高中數(shù)學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和舊有知識(shí)出發(fā)，從心里角度來(lái)說(shuō)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)時(shí)由淺入深非常重要。我們很多老師授課時(shí)由于對(duì)教材鉆研不夠，對(duì)學(xué)生了解不深，或者就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的“混一天算一天”的態(tài)度，基本不去備課，要上課了就匆匆忙忙的去“混”那四十五分鐘。有的老師誤認(rèn)為上課時(shí)講淺了學(xué)生乏味，只有講深?yuàn)W，才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，才會(huì)讓學(xué)生佩服這個(gè)老師水平高，其實(shí)，我們這樣做使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很不扎實(shí)，有的學(xué)生可能根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，囫圇吞棗，食而不化。要知道，深是淺的發(fā)展，只有著手與淺，才能立足與深，兩者不可偏廢。至于深淺的比例，要更具我們數(shù)學(xué)大綱的基本要求去靈活掌握，新課標(biāo)中明確提出特別要立足與淺，只有面向大多數(shù)學(xué)生，才能大面積的提高我們的教學(xué)質(zhì)量。提高我們學(xué)生的能力。

三、多與少的關(guān)系

多與少是矛盾的，在一定條件下它們可以相互轉(zhuǎn)化。例如，當(dāng)前很多學(xué)校的高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是加班加點(diǎn)的搞題海戰(zhàn)術(shù)，不斷的增加考試次數(shù)，舉行什么月考，周考等。目的就是“提高教學(xué)質(zhì)量”。結(jié)果我們的學(xué)生學(xué)得生吞活削，淺嘗輒止，即抓不住重點(diǎn)，又缺乏能力。很多同學(xué)學(xué)得昏頭轉(zhuǎn)向，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種罪過(guò)，根本享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，時(shí)間久了對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)，甚至想逃課。有經(jīng)驗(yàn)的老師授課前一般是先認(rèn)真鉆研教材，精選例題、習(xí)題，特別注意突出知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。抓住關(guān)鍵，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分利用課堂45分鐘，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快，并能具有舉一反三的能力。有的老師認(rèn)為這樣講得少，其實(shí)，這兒雖然講得少，練得少，考得少。但是，讓學(xué)生所學(xué)到的東西卻比較多。效果比較明顯。對(duì)此，本人認(rèn)為高中課堂教學(xué)要少而精，才能“以少勝多”，要做到以少勝多就得認(rèn)真鉆研教材，吃透教材里的基本內(nèi)容。更要改變我們的思想，努力學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)教育先進(jìn)的理念。

四、寬與嚴(yán)的關(guān)系

高中數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T(mén)自然科學(xué)，課堂教學(xué)固然要求比較嚴(yán)格。首先，教師應(yīng)有嚴(yán)肅認(rèn)真的教態(tài)，使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行正確合理的板書(shū)。其二，要求組織學(xué)生要聚精會(huì)神的聽(tīng)講，力求我們的學(xué)生要做到當(dāng)堂理解、消化。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)用。其三：作業(yè)要求不能馬虎，書(shū)寫(xiě)要求認(rèn)真，量要足。既然這要要求就得我們老師下來(lái)要認(rèn)真的檢查，不可掩過(guò)飾非，浮而不實(shí)，對(duì)后進(jìn)生我們要多去關(guān)懷，鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)信心。

五、講與練的關(guān)系

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師在講解知識(shí)的同時(shí)，必須要進(jìn)行一定的相關(guān)的練習(xí)。這種練習(xí)一般包括閱讀教科書(shū)，展開(kāi)討論，查閱質(zhì)料、解題等。有時(shí)先講后練習(xí)，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固；有時(shí)先練習(xí)后講解，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，上升為理論，再指導(dǎo)實(shí)踐。因此，我們教學(xué)中的講于練始終相互作用著的。最終均為教學(xué)服務(wù)。至于講與練所占的比例如何，上課時(shí)怎樣安排。這就得根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的年級(jí)來(lái)確定，本人認(rèn)為，一般低年級(jí)的練習(xí)偏大一點(diǎn)，講解稍少一點(diǎn)。年級(jí)越高，講的內(nèi)容就要多一點(diǎn)，練習(xí)就會(huì)少一點(diǎn)。

以上闡述是我們新課標(biāo)下教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)特別要處理好的幾個(gè)關(guān)系，爭(zhēng)對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育，如何提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力。這就要我們工作在第一線(xiàn)的教師還得加大這方面的研究。

（作者單位：廣東省肇慶市封開(kāi)縣江口中學(xué)526500）