唐宇豪

班級是學(xué)校工作的基本單位，同時(shí)也是學(xué)校教導(dǎo)工作的基層單位。可以這么說吧，班級管理工作的優(yōu)劣將直接關(guān)系著學(xué)校工作的成敗得失。

優(yōu)良的班集體是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)境，也是學(xué)生個(gè)體個(gè)性及身心健康發(fā)展的重要場所。而評價(jià)一個(gè)班級是否是一個(gè)優(yōu)良的班集體，我覺得主要的是要看這個(gè)班級的凝聚力有多大，即對每個(gè)學(xué)生而言是否有吸引力，吸引力有多大。

每學(xué)期開學(xué)的一大段時(shí)間里，我常常聽到一些班主任抱怨自己的“手氣太差”——接了一個(gè)“雙差班”：班風(fēng)太差，學(xué)風(fēng)太差。成績好的學(xué)生太少，調(diào)皮的學(xué)生太多，真難管。真難管么？相對于好的班級來說，可能確實(shí)難管一點(diǎn)。但這只說明我們要多花一點(diǎn)時(shí)間而已。只要我們多花一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去找找“雙差”的原因，再多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間在班級管理工作上，就一定可以找到自己滿意的答案。

“雙差班”，究其原因，可能有多方面的，但其中最主要的應(yīng)該是該班的班級凝聚力不強(qiáng)，對那些所謂的“調(diào)皮鬼”來說缺乏足夠的吸引力，更談不上讓他們?yōu)榧w的榮譽(yù)著想。加之他們年青，精力充沛，“無事”自然也就“生非”了。從嚴(yán)格意義上來講，此時(shí)的班級還談不上是一個(gè)班集體。

大家都知道，按年齡層次或文化程度把幾十個(gè)學(xué)生編成一個(gè)班級，并不等于形成了一個(gè)班集體。蘇聯(lián)教育工作者家馬卡連柯把尚未形成集體的班級比喻成臨時(shí)同乘一輛電車或在同一戲院里一塊看戲的一群人，是“是個(gè)人目的的偶然巧合”。而如何把“一群人”組建成一個(gè)班集體，甚至于打造成一個(gè)優(yōu)良的班集體，這就需要我們班主任“八仙過海，各顯神通”，也是我們成為班主任的必修課程?！耙蝗喝恕毙纬梢粋€(gè)班集體的關(guān)健點(diǎn)就是要有班級凝聚力。下面是我個(gè)人就如何加強(qiáng)班級的凝聚力的幾點(diǎn)不太成熟看法，希望同仁不吝賜教。

首先，全面了解，找出問題。

我每年都當(dāng)班主任，我接過好班，更多的是接過同事眼中所謂的“雙差班”。在這些“雙差班”中，我印象最深刻的是2006年所接的一個(gè)班。這個(gè)班我是從初二第一學(xué)期開始接手當(dāng)班主任的。剛接手時(shí)，雖說該班總體成績不是很好，可還過得去。但學(xué)風(fēng)卻太差，班風(fēng)更甚，給我的印象就是一盤散沙。同學(xué)們各行其是，對班上的事漠不關(guān)心，而每到課間休息時(shí)，你追我打，吵成一團(tuán)，硝煙彌漫。我花了整整一周時(shí)間去了解情況，找原初一班主任、任科教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了解、分析，利用休息時(shí)間與部分同學(xué)談心、交流，總結(jié)出了三大問題：一是部分學(xué)生思想不純，有偷摸扒竊行為。該班經(jīng)常有人丟失錢物，甚至發(fā)展到有學(xué)生到學(xué)校周圍偷摸農(nóng)民的西瓜等。二是該班部分男生喜好滋事打架，一言不合便拳腳相加，后來發(fā)展到了與任課教師相頂撞謾罵。如該班的李顯（化名）同學(xué)謾罵外語老師，每臨上外語課，他就故意搗亂、頂撞老師，然后跑到教室外面玩；三是同學(xué)關(guān)系緊張，尤其是男女同學(xué)之間關(guān)系惡劣，那簡直就是兩大敵對陣營對壘。所不同的僅僅“武器”而已，男生好暴力，自然以“拳”相加，女生好惡語，當(dāng)然以“罵”相對。每每對上，各不相讓，好不熱鬧，有如集市。接手頭兩周，來告狀的絡(luò)繹不絕，每節(jié)下課后都有學(xué)生哭喪著臉來告狀。我的大把大把的時(shí)間就花在這些學(xué)生間的“調(diào)?！鄙狭耍袝r(shí)比一個(gè)消防隊(duì)員還忙，往往是這一起還沒有處理好，另一起又來了，搞得我手忙腳亂。為此，我雖常采取“大棒”的高壓政策，可要不了一天，該班又恢復(fù)了“舊時(shí)景”。

但就在“撲火”這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)了該班的問題所在，也不知不覺的想到了一些應(yīng)對的方法。

其次，采取措施，和諧關(guān)系。

經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得首當(dāng)其沖要解決的問題是改善該班男女同學(xué)之間的關(guān)系，讓每個(gè)同學(xué)都融入到班級這個(gè)大集體中來。

為了改善男女同學(xué)間的惡劣關(guān)系，我采取了“四步”法。第一步，互指缺點(diǎn)。我先讓所有的男同學(xué)以書面的形式列舉討厭女生的理由即缺點(diǎn)，并如實(shí)的轉(zhuǎn)告于全班女生，讓她們討論這些缺點(diǎn)是否“擁有”，又該如何面對？偶后，我以同樣的方式指出男生們身上存在的缺點(diǎn)，該如何面對？第二步，互述優(yōu)點(diǎn)。我利用班會(huì)，讓男、女生各寫出對方身上所存在的優(yōu)點(diǎn)，或希望對方應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。采取這兩步之后，我發(fā)現(xiàn)來告狀的同學(xué)一下銳減，調(diào)皮搗蛋的事少了，偷摸扒竊的事沒了。我便趁熱打鐵采取了第三步，坦誠相待。我讓全班同學(xué)面對面交談，并逐一上臺(tái)演講表明心跡：一是解剖自身存在的錯(cuò)誤并向同學(xué)們道歉；二是痛改前非，表明決心今后該如何去做。自這以后，下課的追打沒了，吵鬧聲少了，同學(xué)們都以笑臉相迎。以前那種“硝煙”逐漸散去，同學(xué)關(guān)系漸漸融

洽。爾后，我又乘勝追擊采取了第四步，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提倡相互關(guān)愛。并以此為班會(huì)的中心議題，如《談團(tuán)結(jié)同學(xué)》、《怎樣關(guān)愛他人》、《怎樣看待集體榮譽(yù)》、《我是#班學(xué)生，人自豪！》等，連續(xù)開展了一系列的班會(huì)活動(dòng)，大大加強(qiáng)了同學(xué)之間的友好關(guān)系，提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，無形之中也就加強(qiáng)了班級的凝聚力。同學(xué)們友愛成風(fēng)，涌現(xiàn)了很多彼此關(guān)心互助的感人事例。每個(gè)同學(xué)都開始關(guān)心班里的事和班級榮譽(yù)，不但搶著為班上出力做好事，還幫學(xué)校其他老師干些力所能及的活，如長期幫三樓的老師提水。有些同學(xué)生病了，在上課期間，怕缺勤扣班分而影響班級排名，叫他們回打針都不肯，非得等到下午放學(xué)后再去看病。每個(gè)同學(xué)都把該班級作為自己的一個(gè)家。很多同學(xué)曾經(jīng)在作文中寫道：我高興，我自豪，因?yàn)槲沂?班這個(gè)大家庭中的一員！

再次，樹立目標(biāo)，制訂班規(guī)，共同進(jìn)步。

我盡管采取了各種以上措施和開展多種活動(dòng)，將該項(xiàng)班的每名同學(xué)都聚攏到該項(xiàng)班這個(gè)集體中來，但我知道這是難以持久的。正如我們將一顆顆零散的珍珠收集在一起，如果不用一根絲線將它們串聯(lián)起來，最終仍會(huì)散落一地的。而對于形成中的集體來說，這根線就是共同目標(biāo)。馬卡連柯也曾指出：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人。也就是說，是在自己面前具有一定的共同目的的那種集體?！睘榱?班這個(gè)集體的健康成長，我同該班的班干部及全體學(xué)生制訂了共同的奮斗目標(biāo)，且將它寫成誓詞印在紅色的條幅上，讓每位學(xué)生都簽上自己的姓名，宣誓承諾后懸掛在教室的后面。在每天的晨讀之前讓全班同學(xué)齊聲誦讀，加深印象同時(shí)，也鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)士氣。這種現(xiàn)象也成為我校的一道“風(fēng)景線”。后來我校其它班級敬仿效尤，并發(fā)揚(yáng)光大成為我校的一大特色。

而為達(dá)到班級的共同目標(biāo)，在我的指導(dǎo)下，班委會(huì)與全班同學(xué)水到渠成的制訂出了較為嚴(yán)格的班規(guī)，打印出來也讓全班同學(xué)承諾遵守，并簽上自己的姓名。為了讓精力旺盛的同學(xué)找到“用武之地”，我組織同學(xué)開展了一系列有益于身心健康的活動(dòng)，如男生組建了班級籃球協(xié)會(huì)，女生組建了羽毛球隊(duì)等，課外活動(dòng)開展得豐富多彩，有聲有色。這又成我校的另一道“風(fēng)景線”。

當(dāng)然，對于如何加強(qiáng)班集體的凝聚力，當(dāng)過班主任的肯定各有妙招。以上僅乃我一家之言。

（作者單位：湖南省常寧市新河鎮(zhèn)珠塘學(xué)校421500）