徐亮

【內容摘要】數(shù)學是學習難度較高的一門學科，學起來比較枯燥，許多學生特別是高中生對數(shù)學學習沒有興趣，影響了成績。為此，本文就如何通過改進課堂教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，談一談自己的一些看法。

【關鍵詞】改進教學 激發(fā)興趣

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是事業(yè)成功的前導，興趣是求知的起點，興趣可以激發(fā)一定的情感，可以喚起動機，可以培養(yǎng)人的意志，可以改變人的態(tài)度。也是學生產生學習熱情和內在動力的關鍵，可以說，有了濃厚的興趣，才能積極的提出問題、研究問題，努力改進學習方法，創(chuàng)造性地運用知識。新課程教學不是走老路，下面就如何改進課堂教學，激發(fā)學習興趣談幾點體會。

一、營造和諧的課堂教學環(huán)境

課堂教學中，要讓學生喜歡數(shù)學，教師應做到以下幾點：

1.教師對業(yè)務的鉆研精益求精，工作作風嚴謹，給學生以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣。

2.課堂上語言要生動、形象，將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最生動、最能吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習。

3.課堂上教師要充滿激情，使學生與你一起參與，達到一種共鳴，而激情來自于教師自身對本職工作的熱愛。老師是學生心中的榜樣，教師應樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責，并把愛護學生的真摯情感融入其中。

4.對學生充滿愛心、無私心，不偏重優(yōu)生，也不歧視后進生，而是多鼓勵關心后進生，從心理學角度感召學生學數(shù)學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數(shù)學這一學科，這對后進生尤為重要。

總之，教師必須努力營造和諧的課堂環(huán)境，滿腔熱情地全身心投入教學，以自己的主動的作為喚醒學生，以自己興奮的情緒激勵學生，使學生產生情感的共鳴，把教學帶人樂學、樂思、愉快和諧的境地。只有激情和真情，才會在師生間產生相互感染的效應，才能激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，達到教學相長的最佳狀態(tài)。

二、在導入新課上下功夫

俗話說；萬事開頭難，想上好一堂課，良好的開端是成功的一半，如何在課堂伊始牢牢抓住學生的注意力，是影響課堂成敗的關鍵，所以要在導入新課上下功夫。

案例1：圓是平面內與定點距離等于定長的點組成的圖形，那么，如果將一個定點改為兩個定點，將定長改為到兩定點間的距離之和為定長，這樣的點將組成怎樣的一個平面幾何圖形？激發(fā)起學生要探索的興趣，調動起學生的學習積極性。

三、鼓勵學生參與，把數(shù)學實驗應用到課堂

數(shù)學實驗是為了探究數(shù)學知識、檢驗數(shù)學結論（假設）而進行的某種操作或思維活動。數(shù)學實驗教學指恰當運用數(shù)學實驗，創(chuàng)設問題情境，引導學生參與實踐、自主探索、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學活動。傳統(tǒng)的數(shù)學實驗實物是用手工制作的，利用實物模型或數(shù)學教具等，進行實驗操作，在教學中倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。

案例2：橢圓概念的教學。首先，指導學生動手實驗，要求學生拿出事先準備的兩個小圖釘、一條細線，一張紙板先用圖釘把細線兩端固定，讓細線松弛、用鉛筆拉緊細線，筆尖在紙板上慢慢移動畫出圖形為橢圓，獲得感性認識。其次，提出問題，先固定圖釘再系細線是否一定能畫出橢圓？學生動手教師指導，當細線長大于圖釘間距離，筆尖（動點）軌跡是什么？當細線的長度等于圖釘間距離，軌跡是什么？當細線長度小于圖釘間的距離，軌跡是什么？學生思考討論，最后師生總結定義。讓學生動手操作學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)并體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

在教學中凡是學生能夠觀察、操作的，要盡可能放手讓學生做，使學生產生積極的課堂情緒，主動體驗讓數(shù)學知識的學習變得更有趣味。

案例3；基本不等式的應用

創(chuàng)設問題情景：

求函數(shù) 的最小值。

不少學生直接應用基本不等式進行求解。

所以函數(shù) 的最小值為4。

此時教師可進一步提出問題：

如果這個函數(shù)的最小值是4，那就意味著不等式

中等號能成立，請問這個不等式中的等號何時成立？

此時學生就會發(fā)現(xiàn)只有當cosx=±2是等號才成立，而這是不可能的。

這時組織學生尋找糾錯對策，通過交流，相互啟發(fā)，很快有學生發(fā)現(xiàn)利用函數(shù)單調性可以求解。

設t=cos2x，t∈（0，1]，則

在（0，1]上單調遞減，所以當t=1時，函數(shù) 的最小值是5。

這種讓學生經歷挫折體驗和成功體驗等情感體驗的過程，有利于學生親身體驗思維的發(fā)展過程，把新生知識生成上升到理性的、共性的高度，實現(xiàn)自我體驗建構。

五、在數(shù)學教學中強化應用意識

《數(shù)學課程標準》中指出；“教師應該充分利用學生的生活經驗，引導學生把所學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。教學中要引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，挖掘教學內容中的生活情境，讓學生貼近生活，學生就會體會到生活中充滿數(shù)學，感受到數(shù)學的價值。

六、以數(shù)學特有的美激發(fā)學生的學習興趣

許多高中學生對數(shù)學感興趣，并非對數(shù)學的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學很深奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學運算很有趣。每當解決一道難題，心中的喜悅便會油燃而生。不言而喻，學數(shù)學應遵循一種良性的互動模式：數(shù)學美的熏陶興趣的產生和保持優(yōu)異的學習效果。數(shù)學是一門很美的藝術。每當遇到精僻的解法，一種數(shù)學的美感便會自然產生。數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結合，但它又高于生活。數(shù)學美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、奇異美、邏輯美、數(shù)學內容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去。挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美育的熏陶，“愛美之心，人皆有之。”高中學生尤為突出，美是數(shù)學的特點。因此，教師要將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領略到數(shù)學中特有的美的風采，激發(fā)學生學習樂趣和欲望。

總之，在教學實踐中，不斷改進教學方法，激勵學生的求知欲望，學習興趣，調動學生學習積極性，變“要我學”為“我要學”對提高教學質量具有積極作用。

【參考文獻】

[1] 普通高中課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學A版教師培訓手冊[M]. 北京，人民教育出版社，2009.

[2] 竇金強. 數(shù)學實驗教學的實踐與思考[J]. 中學數(shù)學，2003，9：7-9.

[3] 殷偉康. 新課程理念下“數(shù)學體驗”的有效教學實踐與思考[J]. 數(shù)學教學研究，2011，30（4）：5-7.

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）

【內容摘要】數(shù)學是學習難度較高的一門學科，學起來比較枯燥，許多學生特別是高中生對數(shù)學學習沒有興趣，影響了成績。為此，本文就如何通過改進課堂教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，談一談自己的一些看法。

【關鍵詞】改進教學 激發(fā)興趣

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是事業(yè)成功的前導，興趣是求知的起點，興趣可以激發(fā)一定的情感，可以喚起動機，可以培養(yǎng)人的意志，可以改變人的態(tài)度。也是學生產生學習熱情和內在動力的關鍵，可以說，有了濃厚的興趣，才能積極的提出問題、研究問題，努力改進學習方法，創(chuàng)造性地運用知識。新課程教學不是走老路，下面就如何改進課堂教學，激發(fā)學習興趣談幾點體會。

一、營造和諧的課堂教學環(huán)境

課堂教學中，要讓學生喜歡數(shù)學，教師應做到以下幾點：

1.教師對業(yè)務的鉆研精益求精，工作作風嚴謹，給學生以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣。

2.課堂上語言要生動、形象，將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最生動、最能吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習。

3.課堂上教師要充滿激情，使學生與你一起參與，達到一種共鳴，而激情來自于教師自身對本職工作的熱愛。老師是學生心中的榜樣，教師應樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責，并把愛護學生的真摯情感融入其中。

4.對學生充滿愛心、無私心，不偏重優(yōu)生，也不歧視后進生，而是多鼓勵關心后進生，從心理學角度感召學生學數(shù)學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數(shù)學這一學科，這對后進生尤為重要。

總之，教師必須努力營造和諧的課堂環(huán)境，滿腔熱情地全身心投入教學，以自己的主動的作為喚醒學生，以自己興奮的情緒激勵學生，使學生產生情感的共鳴，把教學帶人樂學、樂思、愉快和諧的境地。只有激情和真情，才會在師生間產生相互感染的效應，才能激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，達到教學相長的最佳狀態(tài)。

二、在導入新課上下功夫

俗話說；萬事開頭難，想上好一堂課，良好的開端是成功的一半，如何在課堂伊始牢牢抓住學生的注意力，是影響課堂成敗的關鍵，所以要在導入新課上下功夫。

案例1：圓是平面內與定點距離等于定長的點組成的圖形，那么，如果將一個定點改為兩個定點，將定長改為到兩定點間的距離之和為定長，這樣的點將組成怎樣的一個平面幾何圖形？激發(fā)起學生要探索的興趣，調動起學生的學習積極性。

三、鼓勵學生參與，把數(shù)學實驗應用到課堂

數(shù)學實驗是為了探究數(shù)學知識、檢驗數(shù)學結論（假設）而進行的某種操作或思維活動。數(shù)學實驗教學指恰當運用數(shù)學實驗，創(chuàng)設問題情境，引導學生參與實踐、自主探索、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學活動。傳統(tǒng)的數(shù)學實驗實物是用手工制作的，利用實物模型或數(shù)學教具等，進行實驗操作，在教學中倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。

案例2：橢圓概念的教學。首先，指導學生動手實驗，要求學生拿出事先準備的兩個小圖釘、一條細線，一張紙板先用圖釘把細線兩端固定，讓細線松弛、用鉛筆拉緊細線，筆尖在紙板上慢慢移動畫出圖形為橢圓，獲得感性認識。其次，提出問題，先固定圖釘再系細線是否一定能畫出橢圓？學生動手教師指導，當細線長大于圖釘間距離，筆尖（動點）軌跡是什么？當細線的長度等于圖釘間距離，軌跡是什么？當細線長度小于圖釘間的距離，軌跡是什么？學生思考討論，最后師生總結定義。讓學生動手操作學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)并體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

在教學中凡是學生能夠觀察、操作的，要盡可能放手讓學生做，使學生產生積極的課堂情緒，主動體驗讓數(shù)學知識的學習變得更有趣味。

案例3；基本不等式的應用

創(chuàng)設問題情景：

求函數(shù) 的最小值。

不少學生直接應用基本不等式進行求解。

所以函數(shù) 的最小值為4。

此時教師可進一步提出問題：

如果這個函數(shù)的最小值是4，那就意味著不等式

中等號能成立，請問這個不等式中的等號何時成立？

此時學生就會發(fā)現(xiàn)只有當cosx=±2是等號才成立，而這是不可能的。

這時組織學生尋找糾錯對策，通過交流，相互啟發(fā)，很快有學生發(fā)現(xiàn)利用函數(shù)單調性可以求解。

設t=cos2x，t∈（0，1]，則

在（0，1]上單調遞減，所以當t=1時，函數(shù) 的最小值是5。

這種讓學生經歷挫折體驗和成功體驗等情感體驗的過程，有利于學生親身體驗思維的發(fā)展過程，把新生知識生成上升到理性的、共性的高度，實現(xiàn)自我體驗建構。

五、在數(shù)學教學中強化應用意識

《數(shù)學課程標準》中指出；“教師應該充分利用學生的生活經驗，引導學生把所學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。教學中要引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，挖掘教學內容中的生活情境，讓學生貼近生活，學生就會體會到生活中充滿數(shù)學，感受到數(shù)學的價值。

六、以數(shù)學特有的美激發(fā)學生的學習興趣

許多高中學生對數(shù)學感興趣，并非對數(shù)學的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學很深奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學運算很有趣。每當解決一道難題，心中的喜悅便會油燃而生。不言而喻，學數(shù)學應遵循一種良性的互動模式：數(shù)學美的熏陶興趣的產生和保持優(yōu)異的學習效果。數(shù)學是一門很美的藝術。每當遇到精僻的解法，一種數(shù)學的美感便會自然產生。數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結合，但它又高于生活。數(shù)學美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、奇異美、邏輯美、數(shù)學內容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去。挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美育的熏陶，“愛美之心，人皆有之?！备咧袑W生尤為突出，美是數(shù)學的特點。因此，教師要將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領略到數(shù)學中特有的美的風采，激發(fā)學生學習樂趣和欲望。

總之，在教學實踐中，不斷改進教學方法，激勵學生的求知欲望，學習興趣，調動學生學習積極性，變“要我學”為“我要學”對提高教學質量具有積極作用。

【參考文獻】

[1] 普通高中課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學A版教師培訓手冊[M]. 北京，人民教育出版社，2009.

[2] 竇金強. 數(shù)學實驗教學的實踐與思考[J]. 中學數(shù)學，2003，9：7-9.

[3] 殷偉康. 新課程理念下“數(shù)學體驗”的有效教學實踐與思考[J]. 數(shù)學教學研究，2011，30（4）：5-7.

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）

【內容摘要】數(shù)學是學習難度較高的一門學科，學起來比較枯燥，許多學生特別是高中生對數(shù)學學習沒有興趣，影響了成績。為此，本文就如何通過改進課堂教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，談一談自己的一些看法。

【關鍵詞】改進教學 激發(fā)興趣

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是事業(yè)成功的前導，興趣是求知的起點，興趣可以激發(fā)一定的情感，可以喚起動機，可以培養(yǎng)人的意志，可以改變人的態(tài)度。也是學生產生學習熱情和內在動力的關鍵，可以說，有了濃厚的興趣，才能積極的提出問題、研究問題，努力改進學習方法，創(chuàng)造性地運用知識。新課程教學不是走老路，下面就如何改進課堂教學，激發(fā)學習興趣談幾點體會。

一、營造和諧的課堂教學環(huán)境

課堂教學中，要讓學生喜歡數(shù)學，教師應做到以下幾點：

1.教師對業(yè)務的鉆研精益求精，工作作風嚴謹，給學生以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣。

2.課堂上語言要生動、形象，將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最生動、最能吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習。

3.課堂上教師要充滿激情，使學生與你一起參與，達到一種共鳴，而激情來自于教師自身對本職工作的熱愛。老師是學生心中的榜樣，教師應樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責，并把愛護學生的真摯情感融入其中。

4.對學生充滿愛心、無私心，不偏重優(yōu)生，也不歧視后進生，而是多鼓勵關心后進生，從心理學角度感召學生學數(shù)學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數(shù)學這一學科，這對后進生尤為重要。

總之，教師必須努力營造和諧的課堂環(huán)境，滿腔熱情地全身心投入教學，以自己的主動的作為喚醒學生，以自己興奮的情緒激勵學生，使學生產生情感的共鳴，把教學帶人樂學、樂思、愉快和諧的境地。只有激情和真情，才會在師生間產生相互感染的效應，才能激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，達到教學相長的最佳狀態(tài)。

二、在導入新課上下功夫

俗話說；萬事開頭難，想上好一堂課，良好的開端是成功的一半，如何在課堂伊始牢牢抓住學生的注意力，是影響課堂成敗的關鍵，所以要在導入新課上下功夫。

案例1：圓是平面內與定點距離等于定長的點組成的圖形，那么，如果將一個定點改為兩個定點，將定長改為到兩定點間的距離之和為定長，這樣的點將組成怎樣的一個平面幾何圖形？激發(fā)起學生要探索的興趣，調動起學生的學習積極性。

三、鼓勵學生參與，把數(shù)學實驗應用到課堂

數(shù)學實驗是為了探究數(shù)學知識、檢驗數(shù)學結論（假設）而進行的某種操作或思維活動。數(shù)學實驗教學指恰當運用數(shù)學實驗，創(chuàng)設問題情境，引導學生參與實踐、自主探索、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學活動。傳統(tǒng)的數(shù)學實驗實物是用手工制作的，利用實物模型或數(shù)學教具等，進行實驗操作，在教學中倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。

案例2：橢圓概念的教學。首先，指導學生動手實驗，要求學生拿出事先準備的兩個小圖釘、一條細線，一張紙板先用圖釘把細線兩端固定，讓細線松弛、用鉛筆拉緊細線，筆尖在紙板上慢慢移動畫出圖形為橢圓，獲得感性認識。其次，提出問題，先固定圖釘再系細線是否一定能畫出橢圓？學生動手教師指導，當細線長大于圖釘間距離，筆尖（動點）軌跡是什么？當細線的長度等于圖釘間距離，軌跡是什么？當細線長度小于圖釘間的距離，軌跡是什么？學生思考討論，最后師生總結定義。讓學生動手操作學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)并體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

在教學中凡是學生能夠觀察、操作的，要盡可能放手讓學生做，使學生產生積極的課堂情緒，主動體驗讓數(shù)學知識的學習變得更有趣味。

案例3；基本不等式的應用

創(chuàng)設問題情景：

求函數(shù) 的最小值。

不少學生直接應用基本不等式進行求解。

所以函數(shù) 的最小值為4。

此時教師可進一步提出問題：

如果這個函數(shù)的最小值是4，那就意味著不等式

中等號能成立，請問這個不等式中的等號何時成立？

此時學生就會發(fā)現(xiàn)只有當cosx=±2是等號才成立，而這是不可能的。

這時組織學生尋找糾錯對策，通過交流，相互啟發(fā)，很快有學生發(fā)現(xiàn)利用函數(shù)單調性可以求解。

設t=cos2x，t∈（0，1]，則

在（0，1]上單調遞減，所以當t=1時，函數(shù) 的最小值是5。

這種讓學生經歷挫折體驗和成功體驗等情感體驗的過程，有利于學生親身體驗思維的發(fā)展過程，把新生知識生成上升到理性的、共性的高度，實現(xiàn)自我體驗建構。

五、在數(shù)學教學中強化應用意識

《數(shù)學課程標準》中指出；“教師應該充分利用學生的生活經驗，引導學生把所學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。教學中要引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，挖掘教學內容中的生活情境，讓學生貼近生活，學生就會體會到生活中充滿數(shù)學，感受到數(shù)學的價值。

六、以數(shù)學特有的美激發(fā)學生的學習興趣

許多高中學生對數(shù)學感興趣，并非對數(shù)學的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學很深奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學運算很有趣。每當解決一道難題，心中的喜悅便會油燃而生。不言而喻，學數(shù)學應遵循一種良性的互動模式：數(shù)學美的熏陶興趣的產生和保持優(yōu)異的學習效果。數(shù)學是一門很美的藝術。每當遇到精僻的解法，一種數(shù)學的美感便會自然產生。數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結合，但它又高于生活。數(shù)學美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、奇異美、邏輯美、數(shù)學內容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去。挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美育的熏陶，“愛美之心，人皆有之?！备咧袑W生尤為突出，美是數(shù)學的特點。因此，教師要將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領略到數(shù)學中特有的美的風采，激發(fā)學生學習樂趣和欲望。

總之，在教學實踐中，不斷改進教學方法，激勵學生的求知欲望，學習興趣，調動學生學習積極性，變“要我學”為“我要學”對提高教學質量具有積極作用。

【參考文獻】

[1] 普通高中課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學A版教師培訓手冊[M]. 北京，人民教育出版社，2009.

[2] 竇金強. 數(shù)學實驗教學的實踐與思考[J]. 中學數(shù)學，2003，9：7-9.

[3] 殷偉康. 新課程理念下“數(shù)學體驗”的有效教學實踐與思考[J]. 數(shù)學教學研究，2011，30（4）：5-7.

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）