楊秀莉

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0060-02

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，使學(xué)生有更多的時間觀察、分析日常生活現(xiàn)象，解決生活中可能遇到的實際問題，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性化、學(xué)生發(fā)展空間的擴大化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)接受教師居高臨下的灌輸與說教，使學(xué)生和現(xiàn)實世界完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能夠有效地利用媒體為載體，形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而實現(xiàn)教師居高臨下的灌輸與說教到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。使得學(xué)生易于理解和掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

一、借助多媒體，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生身臨其境

我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。”在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、借助多媒體動態(tài)圖象激發(fā)興趣，提高參與度

計算機輔助教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。初中新課程中的“平移、旋轉(zhuǎn)、對稱以及圓心角、弧、弦、弦心距的關(guān)系”等等，都可用課件動態(tài)揭示知識的形成過程。把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，生動、直觀的展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板教學(xué)平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

三、借助信息化手段，使課堂教學(xué)效率顯著提高

計算機輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是比較抽象的，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。運用對媒體的直觀特性，可以使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，有利于學(xué)生理解掌握。上數(shù)學(xué)課總是離不了畫圖，若利用幾何畫板教學(xué)平臺，一個菜單命令就成了。如：“圖形的平移”，先告訴計算機平移方向及平移距離，再選中平移對象即可完成平移，簡單、明了，直觀、形象。用計算機代替老師、學(xué)生做這些工作，既徹底減輕了負(fù)擔(dān)，讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，把這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度，使教學(xué)難點得以化解，教學(xué)效果顯著提高。

四、利用計算機進行知識復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評價

復(fù)習(xí)課，教師總要設(shè)計一條復(fù)習(xí)線路：復(fù)習(xí)概念——鞏固練習(xí)——系統(tǒng)歸納。全班學(xué)生“一視同仁”，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不整齊往往很難兼顧周全，教師要照顧學(xué)困生，就只能讓好的等一等，犧牲培養(yǎng)尖子生的機會。所以這種課差生學(xué)得累，好生學(xué)不足。學(xué)生可在網(wǎng)上課堂內(nèi)，根據(jù)自己的認(rèn)知水平自由選擇學(xué)習(xí)路線自己走，只有當(dāng)他需要老師時，才會發(fā)現(xiàn)教師就在自己的身邊。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。同時提供文字、圖形、動畫和視頻圖像，文、圖并茂?？梢宰约簺Q定進度，針對自身情況逐步深入地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。另外，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，或利用教育軟件，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識。

在整合過程中，應(yīng)注意的問題：

一、應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)

運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，必須克服現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對自己的影響，打消展示現(xiàn)代信息技術(shù)魅力的思想，牢固樹立一切為了傳播數(shù)學(xué)知識的觀點，整合應(yīng)清晰地認(rèn)識到，信息技術(shù)是學(xué)生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)?，F(xiàn)在提倡現(xiàn)代教育技術(shù)，決不是要否定傳統(tǒng)教學(xué)。各種教學(xué)手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補充、取長補短的關(guān)系，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與其他教學(xué)手段結(jié)合起來才會獲得更好的教學(xué)效果。

二、課件設(shè)計應(yīng)具備下列基本條件

1.重點、難點突出，利于學(xué)生理解知識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 有利于學(xué)生的思維和技能訓(xùn)練，有創(chuàng)新性，注重能力的培養(yǎng)；2.內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，模擬仿真形象，課件的演示符合現(xiàn)代教育理念；3.媒體多樣，選材適度，設(shè)置恰當(dāng)，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，界面簡潔，不花哨；4.能創(chuàng)造一個輕松、自然、活潑的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果良好。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint