陳麗梅

中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0056-02

在聾校做班主任不容易，想當(dāng)好聾校的班主任更是不簡(jiǎn)單。所有在聾校當(dāng)過(guò)班主任的老師大多數(shù)都有這樣的感覺(jué)，可是為了我們的工作，為了這些生活在無(wú)聲世界的這些孩子們，我們要認(rèn)真地做好班主任工作，認(rèn)真對(duì)待班主任工作。聾校教師的工作是復(fù)雜的、艱苦的、特殊的勞動(dòng)，那么在聾校的教師應(yīng)該怎樣做好班主任工作呢？

一、適當(dāng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

新入學(xué)的聾生，很單純，也很可愛(ài)，他們的一舉一動(dòng)同普通兒童是相同的，他們做的有些事情也是為了引起老師的注意，你如果這次表?yè)P(yáng)了他，他下次有可能還去做，這樣久而久之，他會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。反之，如果他做了好事，沒(méi)有引起老師或其他人的注意，他會(huì)認(rèn)為這件事情不好，老師和他人沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，不值得去做，以后他就會(huì)放棄不做了。因此，適當(dāng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)聾生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

二、用耐心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一件重要的事情，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高覺(jué)悟和自覺(jué)行為的一把金鑰匙。在低年級(jí)培養(yǎng)聾生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，會(huì)為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。聾生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于在家里倍受父母寵愛(ài)，我行我素、放任自由，根本就沒(méi)有什么習(xí)慣可言。這時(shí)候，作為班主任，要特別注意培養(yǎng)聾生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們由家庭生活向?qū)W校生活轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。他們年齡小，非常任性，班主任要有耐心，要從小到大、由少到多，循循善誘，切忌操之過(guò)急，讓他們慢慢轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，要多表?yè)P(yáng)。古人云 “數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”。聾童的自尊心極強(qiáng)，他們渴望老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而建立自己的自信心和上進(jìn)心。我班的陳新剛來(lái)的時(shí)候，什么都不會(huì)，我慢慢的教他剪指甲、疊被子、縫扣子……剛開始的時(shí)候，他總是學(xué)不會(huì)，同學(xué)們都說(shuō)他是個(gè)笨蛋，可是我并沒(méi)有灰心，繼續(xù)教他做，讓他一件一件地做，每做好一件就表?yè)P(yáng)一次，后來(lái)終于達(dá)到了老師的要求，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、用真心換取學(xué)生的愛(ài)戴

教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。而聾生具有非常高的模仿力，他們視覺(jué)敏感，善于觀察，時(shí)時(shí)都在觀老師之顏，察老師之行，然后做出判斷。班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，關(guān)系最密切。班主任的思想品德、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任只有成為學(xué)生的一個(gè)真實(shí)具體的榜樣，才會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，從而信服你，聽(tīng)從你的管理。我在平時(shí)非常注意自己在學(xué)生心目中的形象，充分發(fā)揮教師言傳身教的作用。我班的學(xué)生在我的影響下，各方面都做的比較好，在學(xué)校里得到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。記得有一次，我生病了，我班的學(xué)生都非常著急，王大鵬非要和老師一起去看病，他說(shuō)，以前他生病時(shí)，都是老師帶他去看病，現(xiàn)在他要陪老師去看病。聽(tīng)了這句話我非常感動(dòng)，同時(shí)，我也覺(jué)得自己在學(xué)生心目中的地位非常重要。

四、要注意對(duì)差生的愛(ài)護(hù)與關(guān)心

老師尤其是班主任要很好地看待每一個(gè)學(xué)生，由于聾生從小受到的教育以及家庭環(huán)境和他們先天素質(zhì)的不同，使得他們?nèi)雽W(xué)后的接受能力和日常學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)各不相同，老師和班主任絕不能歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄円餐瑯邮侨?，他們都有一顆不甘落后，要求上進(jìn)的心，都希望得到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。你如果用信任的眼光去啟發(fā)、鼓勵(lì)某些差生，他們會(huì)進(jìn)步很快，并且有些事情可能干得很出色。

五、正確處理學(xué)生對(duì)老師的誤會(huì)

由于語(yǔ)言的不通，手勢(shì)語(yǔ)的局限，在老師同學(xué)生的談話與交流中，往往使學(xué)生與老師之間發(fā)生誤會(huì)，有時(shí)使學(xué)生行（言）不對(duì)題，更嚴(yán)重的是有時(shí)造成學(xué)生對(duì)老師的敵對(duì)情緒。出現(xiàn)了這種問(wèn)題該怎么辦呢？老師應(yīng)耐心引導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹，要想一些適當(dāng)?shù)姆椒ǎū热纾脨?ài)心去感化他，用熱心去教育他、幫助他，等學(xué)生對(duì)老師有了感情，一切問(wèn)題便好解決了）。如果老師看不管學(xué)生的敵對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這是對(duì)老師的大不敬，對(duì)其加以訓(xùn)斥，跟學(xué)生硬對(duì)硬，那只會(huì)使事情變得更糟，事與愿違。我就曾經(jīng)歷過(guò)類似的事，有一次，我們班由家源在預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到了問(wèn)題，問(wèn)我對(duì)不對(duì)，這時(shí)，我正在給另外一個(gè)學(xué)生講題，我對(duì)他提的問(wèn)題沒(méi)太在意，便擺了擺手，讓他等一等，沒(méi)想，他對(duì)我產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，等我過(guò)去再問(wèn)他時(shí)，不理我；我講課，他也不與我配合，直接同我作對(duì)，我當(dāng)時(shí)很生氣，真想揍他一頓；可又一想，老師和學(xué)生如果這樣動(dòng)起手來(lái)，實(shí)在沒(méi)面子，只好壓了壓心里的火。下課后把他叫到辦公室，跟他說(shuō)：“沒(méi)有幫他解題是因?yàn)槔蠋熋χ?，沒(méi)顧得上，不是看不起他”。學(xué)生理解了我，不再和我慪氣了，以后上課，同我配合得也很默契了，并且成為我心目中的一名好學(xué)生。這件事也教育了我，使我在以后處理問(wèn)題時(shí)，克服了急躁的毛病，變得沉著、冷靜了。

六、學(xué)生平時(shí)犯了錯(cuò)誤要少批評(píng)，多幫助

聾生由于生理的缺陷，對(duì)有些事情缺乏通融性。處理不當(dāng)，會(huì)錯(cuò)上加錯(cuò)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，找出解決問(wèn)題的紐帶，把事情處理好。學(xué)生平時(shí)犯的錯(cuò)誤不外乎兩種：一種是無(wú)知；一種是由于報(bào)復(fù)。對(duì)于學(xué)生的無(wú)知是不難解決的，你只要跟學(xué)生講明做壞事的害處，他會(huì)自行改正的。而對(duì)于由于報(bào)復(fù)，也可以說(shuō)故意做的壞事，則要因事而論，一要克服他心理上的敵對(duì)情緒，找到問(wèn)題的關(guān)鍵；二要耐心幫助，給學(xué)生找出處理問(wèn)題的正確方法。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，久而久之，“壞”學(xué)生就會(huì)變成“好”學(xué)生了。我們班一名大個(gè)子男生，下課時(shí)不小心撞了某班的一名大個(gè)子女生，那名女生很生氣，認(rèn)為男生故意撞她，她便招來(lái)一群女生，圍過(guò)來(lái)指責(zé)這名男生，這位男生羞得無(wú)地自容，哭著向我來(lái)訴苦。我向同學(xué)們了解情況后，明白了這位男生原來(lái)是急著去廁所，不小心撞了那名女生，由此而發(fā)生了誤會(huì)。我先安慰了男生，并向那女生說(shuō)明了原因，她也不好意思起來(lái)，主動(dòng)向這名男生道了歉。我處理完這件事后，也覺(jué)得挺高興，好像幫學(xué)生處理了一件大事似的。

作為班主任不但要有高度的責(zé)任心還要有愛(ài)心，更應(yīng)該把班班級(jí)管理好，把班主任的工作放在自己工作的首位?？傊珊妹@校班主任確實(shí)很辛苦，可是扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地干下去，我們的班主任工作自然就會(huì)做得更好，我們也就不會(huì)覺(jué)得苦了，還會(huì)從中品味出許多樂(lè)趣來(lái)呢！

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint