【名師風(fēng)采】

梁琳，福州市錢塘小學(xué)教導(dǎo)主任，福州市小學(xué)語文骨干教師，福州市中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師講學(xué)團成員，福州市鼓樓區(qū)第二屆名教師。曾獲福州市閱讀教學(xué)比賽一等獎，福建省第九屆小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩比賽一等獎，2012年福建省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎，第五屆全國語文教師素養(yǎng)大賽一等獎并特長獎。

“一沙一世界，一花一天堂”。人生，無論哪一個階段都值得回味。我的人生故事，注定與課堂，與語文，與兒童相伴，素淡，悠然，在記憶中，在當下生活的每時每刻……

1998年7月，頭頂優(yōu)秀學(xué)生會主席、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生黨員等令人羨慕的光環(huán)，我從師范學(xué)校畢業(yè)，自豪地站到了三尺講臺上！

“熱愛的心”比什么都珍貴

終日扎在孩子堆里，我特別享受。因為我總能在他們身上看見自己童年的影子。

童年的我，印象最深刻的就兩件事情。第一我是院里的“孩子王”，常常帶領(lǐng)大院同齡的孩子們玩著各種游戲。花樣百出的游戲中我最鐘愛的是“當老師”。我不厭其煩地“當老師”，小伙伴們也不厭其煩地配合著“當學(xué)生”，我教他們排排隊、唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、畫畫，我給他們講故事……一個人的時候，我就自己“當老師”，玩具娃娃“當學(xué)生”，我既“當老師”講課，又代替“學(xué)生們”寫字，一樣玩得不亦樂乎?！爱斃蠋煛笔俏彝曜蠲利惖膲?；第二便是父親領(lǐng)著我和弟弟，夏日晚飯后，月下給我們講“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”的故事……那是我最初的語文啟蒙，是我迷戀語文的起點。五彩斑斕、幸福快樂的童年生活，為我的人生涂抹了熱愛、親近語文的底色。如果說，我的成長故事有什么可以告訴你的，我想，那就是我對兒童，對課堂，對教師職業(yè)深深的眷戀與熱愛。正是這樣一顆熱愛之心，鼓舞著我?guī)е鴥簳r的美好夢想行走在語文教學(xué)的道路上。

讓“課堂”成為修煉場

教師的生命價值在課堂，教師的專業(yè)成長離不開課堂教學(xué)，公開課教學(xué)成為我成長路上一串串深深淺淺的腳印。那年，我工作的第三個年頭，學(xué)校要選拔一名語文教師參加鼓樓區(qū)首屆新秀杯比賽。當時，我選擇的課文是人教版教材二年級下冊安徒生的童話《丑小鴨》。那時我腦子里整天就想著丑小鴨，讀原著，搜集材料，看誰都像丑小鴨！就這么白天想、晚上想、走路想、坐車也想，著魔似的苦苦思索，終于理出了一點頭緒。試上《丑小鴨》，聽課的老師們給了很高的評價，學(xué)校當即決定推薦我這節(jié)課參賽，結(jié)果獲獎了。也就是那個時候，正好學(xué)校和柘榮縣一所小學(xué)建立手拉手互助學(xué)校，我?guī)е冻笮▲啞啡チ?，整個縣城的語文老師都來聽課。課后有老師夸贊說：“上《丑小鴨》的老師真是一只振翅高飛的小天鵝??！”

學(xué)區(qū)決賽那天，課上到一半，有個孩子突然舉手：“我有一個問題，老師！”他問：“老師，那個蛋是鴨蛋還是天鵝蛋？”好家伙！這質(zhì)疑之后，接下去的課沒法上了，學(xué)生們圍繞“這是一個什么蛋？”展開了近十分鐘的自由議論。這十分鐘的“意外生成”，讓我對課堂有了更加冷靜、深入的思考。事情總是一波三折。區(qū)里正式比賽，要求必須識字課教學(xué)，臨賽前三天調(diào)整為一年級的《識字5》。有了前車之鑒，這次備課，我更加關(guān)注學(xué)生。課上完，我獲得了鼓樓區(qū)首屆新秀杯比賽金獎。接下來的公開課一節(jié)又一節(jié)：2004年，福建省特級教師協(xié)會展示課《一個中國孩子的呼聲》；2005年，錢塘小學(xué)語文年會交流，公開執(zhí)教《小音樂家揚科》；2007年，重慶豐都全國現(xiàn)場課，執(zhí)教《學(xué)弈》獲得一等獎；2010年參加第六屆兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討活動，執(zhí)教圖畫書《西雅圖酋長的宣言》，獲得一等獎，并受邀到現(xiàn)場上課；2011年，公開執(zhí)教《普羅米修斯》，獲得福建省、福州市閱讀教學(xué)一等獎；2012年執(zhí)教《尊嚴》，獲得福建省第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。百多節(jié)公開課和講座的歷練，讓我對語文教學(xué)有了更多創(chuàng)新的渴求。

守護好最初的“夢想”

2012年底，福建省普通教育教學(xué)研究室推薦我代表福建省參加第五屆全國語文教師素養(yǎng)大賽。備賽期間，省、市、區(qū)教研員都來聽我的課。三次調(diào)整教案后我還是不滿意，問題在哪？上完課，省普教室陳主任告訴我：“課堂不是追尋答案，是實踐的過程，這個實踐一定是兒童的實踐，你的心里有兒童嗎？”這使我徹悟到心底里一定要有兒童，課堂不僅僅是注重授課的自我感受！全國素養(yǎng)大賽現(xiàn)場我抽到《孔子拜師》一課，從備課到賽課，我時刻記?。憾紫聛?，用兒童的視角看教材，用兒童的認知去備課，用兒童的感知去講課，用兒童關(guān)注知識點的高度和他們對話，堅守兒童立場！課上完，國家語文課程標準研制組核心成員陸志平老師說，你的課上得瀟灑、大氣、有心！堅守兒童立場，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來我的課堂，就是我的生活；我的課堂，就是與兒童對話，共同學(xué)習(xí)，共生共長；我的課堂，就是為兒童打造清澈透亮、多彩光鮮的生命底色。

有一本很精美的圖畫書《花婆婆》，圖文并茂地講述了一個女孩為了實現(xiàn)與爺爺?shù)募s定，做一件讓世界更美的事情，于是不停地撒播魯冰花的種子，最后成為孩子們心中美麗的花婆婆，實現(xiàn)了自己的人生理想的故事。我覺得，自己就是與我相遇的每一個孩子眼里的、心中的“花婆婆”。我要做一件讓孩子們感受到更美麗的事情——讓“語文”的種子在課堂、在孩子們的心中生根，讓誠實善良、憧憬美好的種子在孩子們的心中發(fā)芽！