魏圣軍

摘 要：信息技術(shù)手段的運用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動學(xué)習(xí)與枯燥模式，使得教學(xué)更富活力與魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，收獲更多。教師要正確對待、科學(xué)認(rèn)識、合理運用，體現(xiàn)信息技術(shù)運用的先進(jìn)性、靈活性，使其成為提高教學(xué)效益、推動教學(xué)改革的重要手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 思想品德 科技創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0176-01

現(xiàn)代科技是推動教學(xué)改革的助推器，具有劃時代的重要意義。思想品德課是初中的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)與水平、具備健全的人格與心理具有重要作用。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)大多采用枯燥的理論講述，將生動活潑的教學(xué)內(nèi)容整理成一條條準(zhǔn)則，讓學(xué)生來識記，這樣的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)效率低下。信息技術(shù)在思想品德課中的廣泛運用，還原了思想品德課的本來面貌，使整個教學(xué)煥發(fā)著生機與活力，學(xué)生興趣濃厚，主體參與、主動構(gòu)建，能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來。學(xué)生不僅掌握了基本的知識與技能，而且充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，能夠更好地用于生活與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，實現(xiàn)了思想品德課的全面改革。可以說信息技術(shù)手段的運用，帶來了思想品德課教學(xué)的全面變革。

1 信息技術(shù)的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)，如多媒體、電子白板等，將各種抽象難懂、枯燥無味的知識寓于豐富多樣的形式之中，有直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂、精彩的視頻、這些具有很強的聲像效果。從學(xué)生認(rèn)知的角度來說，學(xué)生以形象思維為主，對形象直觀的事物更感興趣，也能夠從中獲取大量的感性信息，從而使學(xué)生達(dá)到由具體到抽象再到具體地對知識深層次理解的目的。從學(xué)科教學(xué)的角度來說，思想品德課與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，本應(yīng)是一門生動活潑的生活課，而采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段卻將其上成了枯燥的講解課，失去了教學(xué)本身的魅力與特色。這樣的教學(xué)無法激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果自然也很難提升。而采用信息技術(shù)手段，能還原思想品德課的形象性與生動性，這比起枯燥單一的黑板加粉筆的教學(xué)模式更具吸引力與趣味性，符合初中生的特點，更能吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動性與自覺性。

例如，在學(xué)習(xí)讓挫折豐富我們的人生這一內(nèi)容時，我認(rèn)真研究教材，收集資料，運用多媒體制作多幅圖片，這些圖片內(nèi)容又非常貼近學(xué)生的生活，在課上輪播演示并配以背景音樂，這樣更加富有新意，更具動態(tài)感，激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，最終使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情積極地投入到教學(xué)活動中來。

2 信息技術(shù)的視聽結(jié)合，提高教學(xué)效果

以往的教學(xué)以教師的語言講解為主，學(xué)生憑單一的聽力獲取的信息是有限的，再加上初中生有意注意時間短，在一節(jié)課中很難保持長久的注意力，容易受外界的干擾，一個小舉動都會分散學(xué)生的注意力，這使學(xué)生所獲取的信息量有限，對知識的理解大多限于膚淺層次，只是機械的短時記憶。加強學(xué)生的理解，形成持久記憶，這是教學(xué)的一個重要目標(biāo)。多媒體集圖文聲像于一體，實現(xiàn)了視聽的結(jié)合，可以帶給學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等方面多種感官刺激，擴大了學(xué)生獲取信息的渠道與類型，更利于學(xué)生對知識的理解與掌握，提高課堂教學(xué)效果。但要認(rèn)識到學(xué)生所獲取的信息多并不代表學(xué)生對知識的真正理解，其關(guān)鍵在于要讓學(xué)生將所看到的、聽到的、想到的進(jìn)行重新的整理與組合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，生生之間、師生之間展開探究活動，通過充分的交流與激烈的討論來拓寬學(xué)生思維的深度與廣度，延伸學(xué)生的認(rèn)知，這樣方能使學(xué)生達(dá)到對知識的深層次理解。在這樣的教學(xué)中學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，全程參與到探究過程中來，在多媒體、電子白板等信息技術(shù)的輔助下，獲取大量信息，學(xué)會從具體可感的事物中抽象轉(zhuǎn)化理性認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)與探究，實現(xiàn)由被動接受到主動構(gòu)建的轉(zhuǎn)變。

3 信息技術(shù)的再現(xiàn)生活，促進(jìn)知識的內(nèi)化

思想品德課與生活關(guān)系密切，來源于具體的生活，同時又服務(wù)于生活。只有將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，才能利于學(xué)生的理解，更為重要的是可以讓學(xué)生在行為與準(zhǔn)則間建立直接聯(lián)系，這樣更利于學(xué)生的理解與內(nèi)化，可以將抽象的道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換成具體的行為活動，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。通過信息技術(shù)可以將那些真實的生活實例展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到豐富多彩的現(xiàn)實生活，將抽象枯燥的理論與豐富多彩的生活結(jié)合起來，從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地理解知識。更為重要的是學(xué)生不僅記住了，而且還能將所學(xué)更好地運用在自己的生活中，指導(dǎo)生活實踐，學(xué)以致用，實現(xiàn)道德準(zhǔn)則的內(nèi)化。為此，在教學(xué)中教師不能照本宣科，按照教材上的內(nèi)容機械地運用信息技術(shù)手段，而是要將教材與生活結(jié)合起來，深入學(xué)生的生活，收集與整理更多學(xué)生所熟悉的或是發(fā)生在學(xué)生身邊的各種實例，這樣不僅可以增強教學(xué)的親切感與可信度，使教學(xué)更具生活性與實踐性，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)可以幫助自己解決更多現(xiàn)實生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)《身邊的侵害與保護》時，教師可以用多媒體來向?qū)W生形象展現(xiàn)當(dāng)前媒體中正在報道的各類侵害事件，以此來導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)，這樣更能引起學(xué)生對知識的深入思考，讓學(xué)生意識到侵害就可能會發(fā)生在我們身邊，讓學(xué)生思考，如果我們受到侵害時會怎么辦？這樣的多媒體教學(xué)以社會熱點問題來導(dǎo)入，再延伸到學(xué)生的身上，讓學(xué)生真正將學(xué)與用結(jié)合起來，這樣更能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，更利于學(xué)生對知識的真正理解與靈活運用。

（山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)教育委員會，山東 昌邑 261302）endprint