鄭彩云

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把我們帶入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，根據(jù)新課程的理念，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。通過(guò)情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主探究精神，讓學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，以提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境 信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0165-01

信息技術(shù)課是高中的必修課，具有“知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容廣、綜合性高、實(shí)踐性和操作性強(qiáng)”的學(xué)科特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么如何根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，正確把握知識(shí)的基本體系，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠積極參與的教學(xué)情境？本文將結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫屒榫橙谌胄畔⒓夹g(shù)教學(xué)。

1 根據(jù)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

創(chuàng)設(shè)情境的重點(diǎn)在于感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生處于一種輕松且較為熟悉的狀態(tài)。能更好地吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)到“利用Frontpage制作網(wǎng)頁(yè)”的內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有按照教材中的操作步驟一步步的操作演示加講解的方法，而是創(chuàng)設(shè)了“我們做一個(gè)學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”的情境任務(wù)，同時(shí)展示了三個(gè)不同風(fēng)格的頁(yè)面的雛形。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出一個(gè)“秀出自我”的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)作為子網(wǎng)頁(yè)和我做的班級(jí)網(wǎng)站鏈接起來(lái)，我提供技術(shù)支持。學(xué)生一聽(tīng)到即將擁有個(gè)人主頁(yè)一下子活躍起來(lái)，開(kāi)始討論自己喜歡什么樣子的網(wǎng)頁(yè)并且開(kāi)始構(gòu)思網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。學(xué)生在完成網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中一直是興致勃勃，而且作品中也出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，課堂效果很好。

2 以故事為情境，增強(qiáng)課堂趣味性

教師講故事，最能吸引學(xué)生。教師可以將信息技術(shù)知識(shí)融入趣味性的故事中，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生發(fā)揮想象力。至于故事的素材，可以說(shuō)是信手拈來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展史本身就是一部故事：有科學(xué)家嘔心瀝血孜孜求索的故事，有企業(yè)家為人類(lèi)做出不朽貢獻(xiàn)的故事等。這些故事既能啟迪學(xué)生的智慧、拓寬他們的視野，又是很好的情境創(chuàng)設(shè)素材。

例如，在學(xué)習(xí)到“信息獲取的一般過(guò)程”時(shí)，我出示了“中國(guó)大慶油田還處于保密時(shí)期，但是日本人最先判斷、分析出大慶油田的情況，以至于在后來(lái)與中國(guó)談判購(gòu)買(mǎi)設(shè)備時(shí)占了先機(jī)”的故事。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件顯示當(dāng)時(shí)媒體關(guān)于大慶油田報(bào)道的材料，讓學(xué)生分析討論日本人獲取油田信息的過(guò)程，更好地理解信息獲取過(guò)程。在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。

3 根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

離開(kāi)了生活，知識(shí)將變得枯燥乏味。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的角度，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生著手解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)情境可以選擇一些與生活實(shí)際相關(guān)的事例，如地方特色、自然景觀、風(fēng)土人情、生活中的重要事件、建筑物等。

例如，在學(xué)習(xí)“表格數(shù)據(jù)的圖形化”時(shí)，正值中國(guó)作家莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。為首位獲獎(jiǎng)的中國(guó)作家，我們都為之歡欣鼓舞。我課前準(zhǔn)備了大量有關(guān)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的材料，并整理出了Excel表格。表格數(shù)據(jù)中包含諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的姓名、國(guó)籍、語(yǔ)種、獲獎(jiǎng)年份、獲獎(jiǎng)?lì)悇e等相關(guān)信息。課堂開(kāi)始播放了“瑞典斯德哥爾摩諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上的宣布莫言獲獎(jiǎng)消息”的一段視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以“我們向諾貝爾獎(jiǎng)獲得者學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教師提供的關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的Excel表格數(shù)據(jù)進(jìn)行操作處理。完成諾貝爾獎(jiǎng)獲得者不同語(yǔ)種數(shù)量的比較、不同國(guó)籍的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者數(shù)量的變化趨勢(shì)、諾貝爾獎(jiǎng)中各獎(jiǎng)項(xiàng)在總體中所占比例的三個(gè)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)了解諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)知識(shí)拓寬了視野，陶冶了情操，也掌握了在利用Excel制作柱形圖、折線圖和餅圖的方法。

4 創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境，培養(yǎng)學(xué)生成就感

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生的最終評(píng)判，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)和提高。所以，注意營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)情境非常重要，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，建立自信，培養(yǎng)成就感。評(píng)價(jià)情境需要教師精心去打造：一個(gè)滿意的眼神，一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的微笑，一個(gè)好的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都在無(wú)形中建構(gòu)評(píng)價(jià)作用。尤其對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒或者對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，更需要教師用極大的耐心和愛(ài)心去關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)情境中體驗(yàn)成就感和榮譽(yù)感，從而對(duì)自己充滿信心，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。

在信息技術(shù)的教學(xué)中，結(jié)合新的課程理念，采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)讓學(xué)生在情感、思想、價(jià)值觀上有所收獲，讓情境融入信息技術(shù)教學(xué)成了我們努力的方向。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢粌H能建立新、舊知識(shí)的紐帶，更能啟迪學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生探索新知，更為學(xué)生架起了自主建構(gòu)、知識(shí)內(nèi)化的橋梁，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（江蘇省贛榆縣第一中學(xué)，江蘇 連云港 222100）

參考文獻(xiàn)：

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