趙志強(qiáng)等

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，在農(nóng)機(jī)化教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以把文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式有機(jī)組合起來(lái)應(yīng)用于培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，能夠創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、形象性，使學(xué)生可以更好地理解、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文就多媒體課件的制作和在教學(xué)中的運(yùn)用作了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體 農(nóng)機(jī)化教學(xué) 課件制作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0045-01

在農(nóng)機(jī)化教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以把文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式有機(jī)組合起來(lái)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，能夠創(chuàng)造出引人入勝的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、形象性，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 多媒體課件的制作

多媒體課件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論，它是以教育傳播過(guò)程為對(duì)象，采用系統(tǒng)科學(xué)的方法進(jìn)行的一種教學(xué)規(guī)則過(guò)程和操作程序。多媒體課件的開(kāi)發(fā)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。多媒體課件的制作包括以下幾個(gè)方面：

1.1 分析學(xué)情

近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校迅速發(fā)展壯大，中職學(xué)校在校學(xué)生80%來(lái)自于農(nóng)村和城市低收入家庭。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想，很大一部分是被迫選擇了職業(yè)學(xué)校，所以教師在授課時(shí)更要注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的運(yùn)用很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

1.2 確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指希望通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

要確定教學(xué)目標(biāo)，必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征和社會(huì)需要，多媒體課件應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際需要選擇制作成多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)需要，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。

1.3 合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息

多媒體課件要用到大量的文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和音頻等素材，學(xué)習(xí)素材的趣味性和美學(xué)價(jià)值是學(xué)習(xí)的最佳刺激，強(qiáng)烈的心理活動(dòng)所帶來(lái)的美的享受是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心準(zhǔn)備素材，不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。同時(shí)，還要充分考慮課件的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方式，只有在擁有大量精彩、合適素材的前提下，多媒體課件才能制作得生動(dòng)多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.4 建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)

在多媒體課件中，要把多種媒體信息做有機(jī)的組合，以便形成合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的功能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，必須分析課件的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

1.5 形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)

講授新課結(jié)束后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度，起到強(qiáng)化、矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成提問(wèn)的形式，包括三種方式，即提問(wèn)方式、應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題、選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的成功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”、“要求重答”、“給出答案”和“輔導(dǎo)提示”等不同形式的反饋。

2 多媒體課件在農(nóng)機(jī)化教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 可以把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)工具是一本書(shū)、一支粉筆，條件好一點(diǎn)的還會(huì)有一張掛圖，教師在講課時(shí)有內(nèi)容必須要畫(huà)結(jié)構(gòu)示意圖、傳動(dòng)路線圖、工作原理圖等。一來(lái)增加了教師的負(fù)擔(dān)，二來(lái)由于一些圖畫(huà)得不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠規(guī)范，學(xué)生看起來(lái)不直觀。教學(xué)手段的落后，學(xué)生往往很難將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。借助有關(guān)教學(xué)軟件，學(xué)生隨時(shí)可以在計(jì)算機(jī)上“重溫”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣不但節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且不受時(shí)間、空間的限制。教師在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)時(shí)，可邊講解理論知識(shí)邊演示實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；而學(xué)生在多媒體課堂中，既能學(xué)到必需、夠用的理論知識(shí)，又能掌握操作技能，做到省時(shí)、省力、省財(cái)。

2.2 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體教學(xué)圖文并茂、豐富多彩。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向，以課堂為中心的教育模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

總之，在農(nóng)機(jī)化教學(xué)中采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不但可以改進(jìn)教師傳授知識(shí)的手段，而且可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的職業(yè)技能的作用。

（山東省民族中等專業(yè)學(xué)校，山東 濰坊 262500）endprint