吳萍

班主任是學(xué)校、家長和學(xué)生溝通的紐帶，是學(xué)校工作的組織者和實(shí)施者，也是教學(xué)的協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。班級(jí)管理是班主任的中心和重心。一個(gè)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，取決于各班校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞?？梢?，班主任在學(xué)校工作，特別是在班級(jí)管理工作中扮演重要的角色。那么怎樣才能當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任呢？

一、班主任應(yīng)具有良好的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德是當(dāng)好班主任的前提和必要條件。對(duì)教師來說，職業(yè)道德就是要熱愛自己所干的工作，要有為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一切的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。同時(shí)我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班主任所干的工作是一種平凡艱辛而偉大的工作，是一種放眼未來，勇于獻(xiàn)聲的工作，是一種熱愛學(xué)生、同心永存的工作，是一種辛勤耕耘、樂于其中的工作，是一種為人師表、催人奮進(jìn)的工作。班主任只有深刻認(rèn)識(shí)到自己所干的意義和目的，才能對(duì)自己的工作產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任心、義務(wù)感和緊迫感；才能勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，不謀私利、不計(jì)個(gè)人得失地忘我地工作干好本職工作。所以說，沒有職業(yè)道德、沒有奉獻(xiàn)精神、沒有敬業(yè)精神是干不好班主任這份工作的。

二、班主任要親近孩子，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析原因所在，了解家長普遍的文化層次。研究學(xué)生個(gè)性，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣搏的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、班主任要尊重、信任孩子，理解寬容

我認(rèn)為尊重學(xué)生，就是尊重他們的人格，尊重他們的興趣和愛好，尊重他們的意見和建議，尊重他們的理想、秘密等。班主任是學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生的思想變化、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的引導(dǎo)作用，班主任在工作中要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生積極的把自己的想法說出來、參與到班級(jí)的管理中。對(duì)小學(xué)生應(yīng)該多表揚(yáng)、少批評(píng)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)學(xué)生決不能挖苦、打擊、嘲笑。尊重出自信任，信任是尊重學(xué)生、理解學(xué)生的集中表現(xiàn)，學(xué)生若能得到班主任的信任，就會(huì)產(chǎn)生愉悅感和向心力。小學(xué)生自制力能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對(duì)他們的錯(cuò)誤班主任不能只是簡單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的情感交融，取得事半功倍的教育效果。如果我們不相信學(xué)生，那就失去當(dāng)班主任的意義，如果班主任不尊重學(xué)生信任學(xué)生，又怎能得到學(xué)生的尊重呢？又怎能教育管理好學(xué)生呢？有怎能得到學(xué)生的歡迎和回報(bào)呢？

四、班主任對(duì)學(xué)生要一視同仁

作為班主任對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都要給他們同樣的關(guān)心、同樣的熱情、同樣的希望、同樣的幫助、同樣的愛，都要平等對(duì)待，一視同仁。班主任在管理要多一些以人為本，少一些抱怨、多一些關(guān)愛、少一些責(zé)備，多一些包容、少一些體罰，在處理學(xué)生的問題上，必須尊重公開、公平、公正的原則，班主任和學(xué)生之間不存在人格上的不平等差異，不能以感情好惡為標(biāo)準(zhǔn)，也不能以學(xué)生的成績好壞、高低為尺碼來對(duì)待學(xué)生，只有一視同仁，班主任才會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，才會(huì)打心眼里佩服你。

五、班主任身正為范，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看著知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行為等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端正，儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)該符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要像對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅螒?yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

六、班主任要與科任老師配合

如果學(xué)生與某老師講課有意見，班主任不能不理睬，也不能埋怨，更不必馬上向?qū)W校反映，而要善意地向任課老師交換意見，共同探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平?？傊?，如果任課教師向班主任反映班里學(xué)生存在的問題時(shí)，班主任要虛心聽取，不回避、不護(hù)短、不搪塞、虛心聽取任課教師的意見或建議，共同研究解決問題的方法和措施，促進(jìn)科任教師的信任和支持，共同維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、班主任要特別加強(qiáng)與家長聯(lián)系

家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，也是學(xué)生的天然學(xué)校，家長是人生啟蒙的第一老師，也是終身的老師，班級(jí)是學(xué)生的第二家庭，所以，家庭和班主任扮演著相同的角色，承擔(dān)著相同的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的教育管理起著關(guān)鍵的作用。但是個(gè)別家長對(duì)孩子缺乏正確的認(rèn)識(shí)，一旦孩子表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)不好，就懷疑老師教學(xué)水平不行。這些想法、做法都會(huì)教育工作帶來或多或少的影響；而解決這些問題的有效途徑就是加強(qiáng)班主任與家長的溝通。但在和家長的聯(lián)系中一定要注意方式、方法，切記在向家長反應(yīng)情況時(shí)不要形成“告狀”或指責(zé)家長。否則，學(xué)生對(duì)你有意見，家長對(duì)你反感。班主任工作離不開家長的配合，如果班主任和家長的關(guān)系搞不好，那么班主任工作是絕對(duì)干不好。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的好朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游忍有余的。endprint