任敬華

內(nèi)容摘要：寫作議論文時要注意例證法的運用。要想寫好議論文，學生在平時要注重積累事例，寫作時選擇事例一定要有典型性，事例的敘述要做到簡明概括。寫作議論文，有了事實論據(jù)后，還得展開具體分析，進行深入論證。

關鍵詞：例證法 豐富性 典型性 概括性 論證性

寫作議論文，常用例證法來擺事實、講道理，從而增強文章的說服力。那么在議論文中怎樣才能運用恰當?shù)氖吕齺碚撟C從而達到“事實勝于雄辯”的目的呢？本人就自己的教學實踐談如下幾點看法：

一.占有事例，突出豐富性

俗話說“巧婦難為無米之炊”，占有大量的事例是用好“例證”的必要前提。那么如何才能占有大量的事例呢？那就得靠學生平時注意各方面材料的積累。在平時的語文學習中教師應指導學生分類摘抄諸如“愛國”、“理想”、“立志”、“勤學”、“改革”、“創(chuàng)新”、“愛美”、“謙虛”等方面的事例。這些事例可以有古代的，可以有今天的；可以有中國的，也可以有外國的；可以有名人的，也可以有普通人的?？傊@方面的材料必須有足夠的儲備，在寫作時能夠做到“信手拈來”。否則，在作文中用好“例證”只能是無源之水，無本之木?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W生的積累多了，在寫作議論文時就會輕松很多。

二.選擇事例，突出典型性

好多同學在寫議論文時，認為舉例越多越好，多多益善，其實不然。如果所列舉的事實沒有針對性和代表性，不能為論點服務，那也只是徒勞。比如《談骨氣》一文所運用的三個事例就是非常有針對性和代表性的，能起到以點代面的作用。這三個事例為：文天祥不為高官厚祿所動，慷慨就義；窮人寧可餓死也不食嗟來之食；聞一多寧死不屈。這些事例的典型意義表現(xiàn)在三個方面：

1.三個事例是按孟子的三句話先后順序來排列的，邏輯性很強。第一個事例著重從“富貴不能淫”的角度去證明論點；第二個事例著重從“貧賤不能移”的角度去證明論點；第三個事例著重從“威武不能屈”的角度去證明論點。讓人感到條清理晰，一目了然。

2.從時間上看，三個事例發(fā)生于不同的歷史時期。第一個事例發(fā)生于南宋時期，第二個事例發(fā)生于春秋時期，第三個事例發(fā)生于半封建半殖民地的舊中國時期。緊扣于文中“我國經(jīng)過了奴隸社會、封建社會的漫長時期，每個時代都有很多有骨氣的人”這句話。事例的覆蓋面廣讓文章更有說服力。

3.三個事例中的人物身份不同。分別有丞相、窮人和知識分子，也具有十分廣泛的代表性，緊扣論點中的“中國人”三個字。三個事例都截取了歷史人物在生死關頭的突出表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們都是有骨氣的，有力地論證了本文的中心論點。

三.敘述事例，突出概括性

好多同學在舉例的時候，把這件事發(fā)生在何時、何地、何人所做、事情的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)局都寫了出來，不時還穿插些描寫，還用比喻、排比等修辭手法等。結(jié)果，一個事例寫完了就超過三百字，兩個事例寫完了，一篇文章也就差不多了，其實議論文舉例并不是為舉例而舉例，而是通過舉例在于說理，在于廣泛深入地說理。說理是根本目的，舉例是為說理服務的。如果記敘的事情太詳細，那就必然影響分析和議論，而缺乏分析和議論，論點又如何能突出、鮮明呢？說理不好，論述又如何能深入、透徹呢？因此，我們應時刻牢記議論文中記敘簡明概括的特點，使敘述更好地為說理服務。

四.分析事例，突出論證性

好多同學認為“寫議論文，只要提個論點，加上兩個事例做論據(jù)就可以了”。這樣想法不正確。寫議論文，有了論點和事實論據(jù)，還得展開分析，深入議論。要在具體的分析中，把論點闡明，把道理講清，令人信服。比如《應有格物致知的精神》一文中在舉了王陽明因“格物”而頭痛宣告失敗的反面事例之后，緊接著就對事例進行分析：王陽明的觀點，在當時的社會環(huán)境里是可以理解的，認為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領悟的，且“推之于四海，波之于萬世”的。但實際告訴我們，這種觀點是不適用于現(xiàn)在的世界的，我們應該重視實驗精神在科學上的重要性。這幾句話把這個事例論據(jù)和論點“我們在認識事物的過程中，應該重視實驗精神”緊緊地連接起來，更好地發(fā)揮了論據(jù)的作用，突出了論點?？傊?，在運用例證時必須對所用的事實進行分析，做到以議為主，敘議結(jié)合。

綜上所述，假如我們占有了豐富的事例，能選擇那些有針對性、有代表性的典型事例為論點服務，在運用事例的過程中能夠?qū)κ吕M行簡明概括地敘述，做到以議為主，敘議結(jié)合，就一定能在寫議論文時把例證法運用恰當，達到事實勝于雄

辯的效果。

（作者單位：江蘇省新沂市第六中學）endprint