張國峰

（寧德師范學(xué)院外語系，福建寧德352100）

「～テクル」結(jié)構(gòu)中空間移動義的漢譯研究

張國峰

（寧德師范學(xué)院外語系，福建寧德352100）

「～テクル」是日語中一個重要的動補(bǔ)結(jié)構(gòu)，是移動動詞「クル」語法化的結(jié)果。這一結(jié)構(gòu)使用頻率極高，同時也是漢譯時的一個難點(diǎn)。以往的研究多從「クル」到「～テクル」的語義變化路徑為中心展開，擬從漢譯角度對其進(jìn)行考查，分析探討將其翻譯成漢語時的最佳措辭。

「～テクル」；漢譯；空間移動；來

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2014-03-28 17：40

「～テクル」的漢譯主要和漢語中的“來”及由其構(gòu)成的復(fù)合趨向動詞對應(yīng)。所以，在翻譯成漢語時難以把握，容易造成誤譯。在現(xiàn)有的研究中關(guān)于「～テクル」的解釋，在漢譯時仍然存在一些盲點(diǎn)。

目前關(guān)于「～テクル」的研究主要以「クル」的語法化路徑以及和「～テイク」的對比展開。該文擬對《中日對譯語料庫》①中出現(xiàn)的「～テクル」的漢譯實例進(jìn)行考查，分析探討「～テクル」在翻譯成漢語時選擇最佳翻譯措辭的條件，希望能為「～テクル」的漢譯提供一定的依據(jù)?！浮匹搿沟囊饬x可分為“空間移動”和“體”（アスペクト）兩大類，該文僅以“空間移動”義為考查對象。

一、「～テクル」的“空間移動”義

「～テクル」的意義取決于先行動詞的意義，同時也要考慮共現(xiàn)的副詞性成分（森田，1988）。森田將「～テクル」的意義分為“順次性”“平行性”“狀態(tài)性”“復(fù)合性”4類［1］，見表1。

表1 「～テクル」的意義

上述4種移動類型均為地理空間上的移動，并且「クル」與其先行動詞為對等關(guān)系，不將其視為補(bǔ)助動詞。順次性移動中，先行動詞和「クル」是無法同時發(fā)生的動作，先行動詞多為意志類動詞。平行性移動中，先行動詞和「クル」屬于可以同時發(fā)生的的行為，并且「クル」是在先行動詞處于實現(xiàn)狀態(tài)下進(jìn)行移動的。狀態(tài)性移動中，先行動詞于「クル」屬于同一主體行為，可以同時進(jìn)行。先行動詞多為表移動方式類動詞，如歩く、駆ける等。復(fù)合性動作移動中，先行動詞多屬移動類自動詞，如上がる、出る等。

寺村根據(jù)先行動詞和「クル」的關(guān)系，將「～テクル」分為“空間移動”和“體”兩類，進(jìn)一步將“空間移動”分為“V—V”“v—V”兩類型。前者先后的兩個動作關(guān)系為繼起性關(guān)系；后者「クル」為主要動詞，「～テ」構(gòu)成副詞性修飾限定成分，構(gòu)成“從—主”關(guān)系，「クル」為整個動補(bǔ)結(jié)構(gòu)的核心動詞［2］。

吉川也將其分為“空間移動”和“體”兩大類，并進(jìn)行了具體的劃分，其中表示空間移動的「～テクル」中「～テ」所表示的意義包括：1.「くる」前發(fā)生的動作……本屋へ行って、絵本を買ってきました；2.「くる」的方法……その時、子供が一人、歩いてきました；3.くる」時的狀態(tài)……てっぽうを持ってきました?！袱筏皮搿箘t表向話語者的接近、靠近……熊が穴から出てきました［3］。

該文采用吉川關(guān)于「～テクル」的分類方法。

二、「～テクル」的漢譯

通過對《中日對譯語料庫》中「～テクル」的漢語譯文進(jìn)行分析，得出漢譯時的措辭特征。文中所選例句均出自《中日對譯語料庫》，包含「くる」的各種活用形式。﹡表示譯文不符合語法規(guī)則；＃表示譯文符合語法表達(dá)習(xí)慣，但不是原文所需要的；？表示不自然的翻譯；△表示沒有對應(yīng)翻譯。

分析譯文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)采用林璋（2008）的質(zhì)量指標(biāo)理論：好的譯文要在自然的前提下追求最大的對應(yīng)關(guān)系［4］。

（一）表示“繼起”的翻譯

此時，「～テクル」中先行動詞和「くる」均屬于本動詞。

例1.「ところが勝手でない、昨日、あすこの亭主が來て君に出て貰いたいと云うから、その訳を聞いてきたんだたら亭主の云うのは尤もだ。」『坊ちゃん』

△a“你偏巧沒有這個自由。昨天，那邊的房東來找我，要你搬走。我問他為什么，他說得很有道理。為了問清情況，我今早又趕到那里，聽他詳細(xì)說了一遍?！?/p>

b“可你自由不了。昨天你那里的房東來說，他要你搬出去。我問什么緣故，你那房東說得蠻有理。雖然如此，我為了弄清情況，今天早晨又到那兒去了一趟，問了個詳細(xì)才來的?！?/p>

「聞いてきた」中「聞く」和「くる」屬于繼起關(guān)系，均具有實質(zhì)動作。也就是說“我”是先“問”再“來”的。視點(diǎn)是講話者所在地。例1b畫線部分“來”是本動詞，表示“我”從“寓所”到“這里”的空間移動，在結(jié)構(gòu)上和意義上均和原文對應(yīng)。例1a雖然也是自然的譯文，但沒有對應(yīng)翻譯，和原文沒達(dá)到最大的對應(yīng)關(guān)系。因此，根據(jù)林璋（2008）的論文質(zhì)量指標(biāo)理論，例1b是最佳譯文。

例2.「今朝うちで起してくれないのよ。目が覚めてみたら十時半、七時に起きて來ようと思ってたのに、駄目になったわ。」『雪國』

﹟a“今早沒人來叫我，醒來一看，已是十點(diǎn)半。本來是想七點(diǎn)起來的，卻起不來了?！?/p>

b“今天早晨沒有叫我。一睜開眼已經(jīng)十點(diǎn)半，本來想七點(diǎn)鐘起床就來的，可是沒辦到?！?/p>

﹟c“今天早晨也沒人叫我。醒來一看，已經(jīng)十點(diǎn)半了。本來想七點(diǎn)鐘起來，結(jié)果也沒起成?！?/p>

同上，「起きて來よう」應(yīng)理解為「起きてから、

例3.先生「この前、先生も他のクラスの先生と一緒に行ってきたけど、本當(dāng)にたいへんでした。それでも、みんなはだいじょうぶかな？」『五體不満足』

“上周我和別的班的老師一起去弘法山察看過，那是一座險要的山。同學(xué)們怕不怕？”

根據(jù)吉川（1976），例3中「行ってくる」的「行く」和「クル」應(yīng)屬于繼起性關(guān)系。但是，例3中「行く」和「クル」很難讀取出前后發(fā)生的意義。這是因為，「行ってくる」是「行って」然后回到原點(diǎn)這一行為，「クル」作為動詞的啟動性不明顯。若將「クル」按照本動詞翻譯為“來”“過來”，反而會得出不自然的譯文。

從上述分析發(fā)現(xiàn)，雖然為繼起關(guān)系，在具體的文脈中「クル」的動作性存在強(qiáng)弱之別，可進(jìn)一步將「～テクル」中的「クル」分為“表繼起的本動詞”和“表繼起性的補(bǔ)助動詞”?！弗搿棺鳛楸緞釉~的情況下，可翻譯為漢語里“來∕過來∕回來”等“來”組的復(fù)合趨向動詞。

（二）表示“方法”的翻譯

此時的先行動詞表示「クル」這一動作時以何種方式實現(xiàn)，起連用修飾性功能。先行動詞為無方向性的自動詞。如はしる、あるく、かける等。

例4.「うちへ寄っていただこうと思って、走って來たんですわ?！埂貉﹪?/p>

a“想請你到我家來坐坐，才跑過來的啊?！?/p>

b“我想請你到我家里去，所以跑來了?！堡长长貋恧瑜Α?。例2a、例2c“起來”僅為「起きる」的翻譯，作為本動詞的「來よう」未被譯出。在結(jié)構(gòu)上意義上均和原文不對應(yīng)。例2b畫線部分“來”為「來よう」的對應(yīng)翻譯，在意義上結(jié)構(gòu)上和原文對應(yīng)。

在「走ってきた」中，「走って」作為先行動詞起連用修飾性成分，表示「クル」移動動作實現(xiàn)的方式。從句法上看，「クル」歲屬于本動詞，但實際的動作性并不明顯。在對應(yīng)翻譯中，“跑”后的“過來”“來”構(gòu)成方向補(bǔ)語，表示先行動詞“跑”的具體方向，很自然地能讀取出“跑”作為移動實現(xiàn)方式的地位。和原文不同的是，句法上「クル」在原文中做本動詞，譯文“跑來”“跑過來”中的“來”“過來”降格成了補(bǔ)助動詞。同原文在結(jié)構(gòu)上不完全對應(yīng)，但在意義上是一致的。

例5.「なぜ走って來たのよ」と喘いでいる僕に女子學(xué)生がいった?！核勒撙紊荬辍弧案陕锱苤鴣砟?？”女學(xué)生看著氣喘吁吁的我說。

此處「クル」為具有實際移動動作的本動詞。因為，從文脈可讀取出女學(xué)生問的焦點(diǎn)不是“我為什么來”，而是“我為什么以跑著的方式過來”。在對應(yīng)譯文“跑著來”中，“著”是表動態(tài)的助詞，“跑著來”構(gòu)成了連動式。在連動式“動1＋著＋動2”中，“動1”和“動2”同時進(jìn)行，并且“動1”為“動2”的方式［5］，對應(yīng)翻譯在意義上和原文對應(yīng)。

在表示“方式”的「～テクル」中，「クル」在句法上屬于本動詞，但實際的動作性并不明顯，意義上接近補(bǔ)助動詞。如果「クル」的動作性較明顯，可以翻譯為漢語的“動詞＋來∕過來∕回來”；如果需要特別強(qiáng)調(diào)先行動詞所表的方式時，可翻譯為“動詞＋（著）＋來∕過來∕回來”。但是，考慮到漢語中的動趨結(jié)構(gòu)中先行動詞有重音存在，因此其自身已具備強(qiáng)調(diào)動作的功能。因此，助詞“著”即便不出現(xiàn)也不影響對應(yīng)效果。

（三）表示“狀態(tài)”的翻譯

此時的先行動詞為再歸動詞（工藤稱其為主體變化、主體動作動詞，1995），先行動詞中最多見的就是「もつ」。

例6.おれが椽鼻で清の手紙をひらつかせながら、考え込んでいると、しきりの襖をあけて、萩野の御婆さんが晩めしを持ってきた。『坊ちゃん』

a 我坐在廊子上，讓阿清的信隨風(fēng)飄揚(yáng)著，陷入了沉思。這時，荻野老婆婆拉開緊閉的隔扇，端著晚飯進(jìn)來了。

b ﹡俺坐在廊子邊緣上，讓這封信在風(fēng)里吹動著，深深陷入了沉思。這時，荻野老婆婆推開了隔斷的紙門，拿晚飯來了。

c 我坐在廊下，任風(fēng)吹著阿清婆的信，陷入了沉思。這時，荻野老太太拉開了身后的紙拉門，端來了晚飯。

「晩めしを持ってきた」可以理解為「荻野が晩めしを持っている狀態(tài)で、やってくる」。例6a“端著”作為副詞性修飾成分，表“進(jìn)來”時的樣態(tài)。例6b“拿晚飯來”中，“拿晚飯”成了“來”的目的，屬于明顯的誤譯。例6c“端來”屬于動趨結(jié)構(gòu)，“來”是方向補(bǔ)語，其意義指向“飯”。雖和“狀態(tài)”的解釋有悖，但不能否定是自然的翻譯。

例7.レイコさんは冷蔵庫から白ワインを出してコルク抜きで栓をあけ、グラスを三つ持ってきた?！亥惟`ウェルの森』

玲子從電冰箱里取出白葡萄酒，用開瓶蓋的工具打開，拿來三只玻璃杯。

此例中的「モッテクル」很難理解為“グラスを3つもっている狀態(tài)で、來る”。

例8.僕も長靴を履くべきだったのかもしれない。午後からは忘れないで履いて來よう。『斜陽』

也許我也應(yīng)該穿長靴吧。下午別忘了穿著來呵。

「履く」屬于再歸動詞?！嘎膜い苼恧搿箍梢岳斫鉃椤嘎膜い皮い霠顟B(tài)で、來る」。對應(yīng)翻譯“穿著來”中，“穿著”是伴隨著“來”這一過程的狀態(tài)，和原文意義上對應(yīng)。

通過大量的例句分析，發(fā)現(xiàn)其先行動詞不僅限于再歸動詞，還包括其他動詞如，泣く等。漢譯時，如果「クル」作為本動詞，意義上傾向于表主體的移動，可翻譯為“動詞＋著＋來∕過來∕回來”；如果「クル」的動作性較弱，意義指向傾向于對象的情況下，可翻譯為“動詞＋來∕過來∕回來”，此時有必要判斷其語義指向。

（四）向話語者的接近

此時，「～テクル」中先行動詞構(gòu)成核心動詞，「クル」為方向補(bǔ)語。先行動詞多屬移動類動詞，具體分為主體的移動和對象的移動兩類。它也包括少數(shù)的方向動詞（吉川1976）。

1.主體接近的翻譯

此時，先行動詞為はいる、でる、おちる、のぼる等移動動詞。

例9.「知らないわ。裏から上って來たのよ?！埂貉﹪?/p>

a“不曉得，我從后面上來的?！?/p>

b“不知道。我是從后面上來的?！?/p>

「上がる」自身就有“下→上”的移動方向性，「クル」意味著動作向著講話者的方向進(jìn)展。復(fù)合趨向動詞“上來”趨向上的意義是從低到高的移動，視點(diǎn)位于講話者所在地。譯文在意義上、結(jié)構(gòu)上和原文均對應(yīng)。

例10.まだですわ？だって？お電話でそのまま飛び出して來たんですもの？『あした來る人』

“還沒呢。接到電話就跑出來的嘛！”

「飛び出す」的意思是“勢い良く外に出る；急におどり出る”（『學(xué)研國語大辭典』）。對應(yīng)翻譯“跑出來”在意義和結(jié)構(gòu)上均和原文對應(yīng)。此時「～テクル」的翻譯分兩種：（1）翻譯為“回來/上來/下來/出來/進(jìn)來”等“來”組復(fù)合趨向動詞；（2）少數(shù)可翻譯為“動詞＋來/來的復(fù)合趨向補(bǔ)語”，此時需要考慮先行動詞和補(bǔ)語的融合度。

2.表示對象移動的翻譯

例11.酒が運(yùn)ばれて來ると、トンカツを頼ん

だ?！氦ⅳ筏縼恧肴恕?/p>

酒拿來后，便吩咐上炸豬排。

「酒が運(yùn)ばれて來る」中“酒”實際是受事，施事應(yīng)該是酒店里的伙計之類?！澳脕怼笔莿于吔Y(jié)構(gòu)，“酒”是拿的對象，很自然的存在“（酒屋の）人——拿；酒——來”這一語義指向關(guān)系。譯文和原文在意義和結(jié)構(gòu)上對應(yīng)。此時，「～テクル」可翻譯為“動詞＋來∕回來等趨向補(bǔ)語”。

3.其他情況的翻譯

此時，先行動詞為意志性、方向動詞②，如いう、ほえかかる、（電話を）かける、話しかける?！弗搿棺鳛檠a(bǔ)助動詞，表先行行為的指向。

例12.僕は十二月の始めに直子に手紙を書いて？冬休みにそちらに會いに行ってかまわないだろうかと訊ねた？レイコさんが返事を書いてきた。『ノーウェルの森』

12月初，我給直子寫了封信，告訴她寒假

想去探望，問她可不可以。玲子寫來回信。

「書く」無關(guān)空間上的移動，「書いてきた」意味著“寫”這一行為是向“我”做出的。對應(yīng)翻譯“寫來”是“動詞＋趨向補(bǔ)語”結(jié)構(gòu)，視點(diǎn)在“我”所在地。譯文在意義和結(jié)構(gòu)上均和原文對應(yīng)。

例13.婦人が聲をかけてきた。曾根があまりゆうゆうとしているので？心配になったのかも知れない?！氦ⅳ筏縼恧肴恕慌吭趩柕?。或許見曾根過于坦然自若，不由替他擔(dān)心起來。

「かける」屬于方向類動詞，「聲をかけてくる」與空間移動無關(guān)，表“婦人”朝著特定的對象或方向說話。譯文中無對應(yīng)翻譯?！皢柕馈痹诮Y(jié)構(gòu)上和原文并不對應(yīng)，但在意義上和原文對應(yīng)，是自然的譯文。

可見，此時「～テクル」的翻譯分兩種類型。如果先行動詞為いう、問う表言說類動詞，可不翻譯。除此之外，可以翻譯為“動詞＋來∕過來等趨向動詞”。

綜上所述，在先行研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)譯文質(zhì)量指標(biāo)理論，通過對《中日對譯語料庫》中「～テクル」?jié)h譯情況的分析，可以得出「～テクル」的漢譯規(guī)則。第一，表示“繼起”時，可譯為“來∕過來∕回來”等“來”相關(guān)的趨向動詞。第二，表示“方法”時，可譯為“動詞＋來∕過來∕回來（等“來”組趨向補(bǔ)語）”。如需突出強(qiáng)調(diào)方法，也可譯為“動詞＋（著）來∕過來∕回來（等“來”組趨向補(bǔ)語）”。第三，表示“狀態(tài)”時，可譯為“動詞＋（著）＋來∕過來∕回來（等“來”組趨向補(bǔ)語）”。第四，表示“向話語者的接近”時，若為“主體移動”，可譯為“回來/上來/下來/出來/進(jìn)來”等“來”相關(guān)符合趨向動詞。個別可譯為“動詞＋來/來的復(fù)合趨向補(bǔ)語”，此時需考慮先行動詞與趨向補(bǔ)語的融合度。若為“對象移動”，則可譯為“動詞＋來∕回來等趨向補(bǔ)語”。若先行動詞為“方向動詞”中的言說類，此時可不譯；除此之外可譯為“動詞＋來∕過來等趨向動詞”。

在此基礎(chǔ)之上，今后還將通過與「～テイク」的對比進(jìn)行漢譯方面的研究。

注 釋：

① 文中所用例句均出自『中日対訳コーパス』。

② 關(guān)于方向動詞的界定，采用吉川（1976）的分法：「方向動詞の語彙てき性格は、動作があるものに及ぶことを表している。その動作の及ぶ対象のことを間接対象という。間接対象は一般に「～に」で示されるが、必ずしも文中に現(xiàn)れるわけではない。この類の動詞に「てくる」がつくと、動作が発言者の関心のある所へ向かうという意味を表す。いう、とびつく、などがあげられる。例：犬が私にとびついてきた。犬の動作を間接対象「私」に向かうものとしてとらえている。移動動詞との違いは、主體が一定の方向に移動するか、移動しないで単に一定の方向に向かう動作かに過ぎない。」

［1］ 森田良行.日本語文法の発想［M］.東京：ひつじ書房，2002.

［2］ 寺村秀夫.日本語のシンタクスと意味Ⅱ［M］.東京：くろしお出版，1984.

［3］ 吉川武時.日本語動詞のアスペクト［M］.東京：むぎ書房，1976.

［4］ 林璋.關(guān)于譯文的質(zhì)量指標(biāo)——可接受性＋最大對應(yīng)關(guān)系［J］.日語學(xué)習(xí)與研究，2008，（4）：1-6.

［5］ 呂叔湘.現(xiàn)代漢語八百詞［M］.北京：商務(wù)印書館，1999.

Research on the Chinese Translation of the Meaning of Space Shift in the Japanese Structure of“～TEKURU”

ZHANG Guo-feng
（Department of Foreign Languages，Ningde Normal University，Ningde，F(xiàn)ujian 3521000，China）

As an important verb-complement structure in Japanese，“～TEKURU”is the result of grammaticalization of the motional verb“KURU”.With its use of high frequency，it is also a difficult point in the Chinese translation.The previous research mainly focuses on the semantic change from“KURU”to“～TEKURU”.This essay examines this structure from the perspective of the Chinese translation，and attempts to analyze the best wordings in the Chinese translation.

～TEKURU；Chinese translation；space shift；to come

H 059

A

2095-462X（2014）02-0019-04

http：//www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20140328.1740.033.html

（責(zé)任編輯 喬志杰）

2013-12-11

寧德師范學(xué)院服務(wù)海西建設(shè)人文社科類青年骨干教師專項（2012H414）

張國峰（1986-），男，河南焦作人，寧德師范學(xué)院外語系講師，日語語言文學(xué)碩士，主要研究方向為語言學(xué)、日本社會文化。