董，張立營(yíng)，張晶晶

（1．西南交通大學(xué) 心理研究與咨詢(xún)中心，四川成都 610031;2．天津美術(shù)學(xué)院 黨委學(xué)工部，天津 300141）

一、問(wèn)題的提出

作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)中堅(jiān)力量的大學(xué)生，幾乎成為時(shí)代驕子與青春自由的代名詞;同時(shí)，社會(huì)要求與期待又使該群體面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。在這種矛盾狀況現(xiàn)實(shí)下其幸福感水平如何，得到諸多學(xué)者的關(guān)注〔1〕，但研究者們對(duì)大學(xué)生群體幸福感的研究廣泛使用的測(cè)量工具幾乎都是國(guó)外量表〔2〕。然而大量研究證實(shí)，主觀幸福感存在東西方文化差異〔3〕，諸多實(shí)證研究也支持文化對(duì)主觀幸福感的重要性〔4〕。鑒于文化對(duì)建構(gòu)個(gè)體幸福觀的意義和東西方文化的差異，應(yīng)用西方國(guó)家量表測(cè)量我國(guó)大學(xué)生主觀幸福感水平，難以稱(chēng)之為有效的科學(xué)研究?；诖?，本研究擬收集使用本土化主觀幸福感測(cè)評(píng)工具測(cè)量主觀幸福感的研究成果，采用元分析方法考量大學(xué)生主觀幸福感水平。

二、研究方法

1．研究工具：“中國(guó)城市居民主觀幸福感量表簡(jiǎn)本”（SWBS-CC20）

“中國(guó)城市居民主觀幸福感量表簡(jiǎn)本”是由邢占軍于2003年編制的一個(gè)包括20個(gè)項(xiàng)目的自評(píng)量表，包含知足充裕、目標(biāo)價(jià)值、社會(huì)信心、自我接受、成長(zhǎng)進(jìn)步、心理健康、身體健康、家庭氛圍、心態(tài)平衡、人際適應(yīng)10個(gè)因子，每個(gè)因子包含2個(gè)項(xiàng)目，采用六等級(jí)評(píng)分。其中前5個(gè)因子主要體現(xiàn)個(gè)體享有和發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)成公因子“享有發(fā)展體驗(yàn)”;后5個(gè)因子主要反映個(gè)體的身心健康狀況，構(gòu)成公因子“身心健康體驗(yàn)”。該量表立足于本土文化，從體驗(yàn)論主觀幸福感觀點(diǎn)出發(fā)，在“中國(guó)城市居民主觀幸福感量表”的基礎(chǔ)上編制而成，測(cè)量學(xué)特性良好〔5〕，被廣泛應(yīng)用于城市普通居民、城市貧困群體、大學(xué)生、城市老年人、城市青年、城市教師等群體。

2．文獻(xiàn)選取標(biāo)準(zhǔn)與來(lái)源

采用如下標(biāo)準(zhǔn)搜集文獻(xiàn)：（1）研究必須使用同一測(cè)量工具——“中國(guó)城市居民主觀幸福感量表簡(jiǎn)本”（SWBS-CC20）;（2）研究對(duì)象為大學(xué)生，包括高職學(xué)生、研究生等;（3）研究報(bào)告了樣本量、量表10個(gè)因子平均值與標(biāo)準(zhǔn)差。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）高級(jí)搜索界面，以“主觀幸福感”為關(guān)鍵詞和“邢占軍”為參考文獻(xiàn)檢索詞進(jìn)行搜索。

按照上述標(biāo)準(zhǔn)選取，最終獲得6篇文獻(xiàn)。將其中納入本研究的內(nèi)容按照數(shù)據(jù)收集時(shí)間、期刊類(lèi)型、被試來(lái)源地、性別、文理科等指標(biāo)編碼。其中，（1）定數(shù)據(jù)收集時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)為：有明確數(shù)據(jù)時(shí)間的除外，否則結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，用文章發(fā)表年份減去1年得到;（2）期刊類(lèi)型按照2011北大中文核心期刊目錄分為普通期刊和學(xué)位論文;（3）被試來(lái)源地分為東部、中部和西部〔6〕。

4．元分析及效果量計(jì)算

元分析由Glass于1976年正式提出，是一種以得到普遍性的結(jié)論為目的充分利用定性與定量方法的再分析技術(shù)〔7〕。該方法以研究目的相同的出版研究報(bào)告為基礎(chǔ)，采用定量方法整合眾多研究結(jié)果，同時(shí)考察研究設(shè)計(jì)、出版年等特征對(duì)結(jié)果的影響。與基于主觀經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)綜述法相比，元分析法最突出的優(yōu)勢(shì)在于以定量的效果量整合以往研究結(jié)果間的不一致性，得出更全面可靠的一般性結(jié)論。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為效果量（effect size，用d表示），其不隨樣本大小變動(dòng)〔8〕。通常采用的計(jì)算公式〔9〕為：

其中ˉxt，ˉxc分別為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的均值;nt，nc分別為兩組的樣本量;s2t，s2c依次為兩組的方差;D為平均效果量，W為權(quán)重，N為各研究的樣本量。本文將6篇研究大學(xué)生幸福感文獻(xiàn)中報(bào)告的數(shù)據(jù)作為實(shí)驗(yàn)組，邢占軍基于6個(gè)省會(huì)城市3710名被試制定的全國(guó)常模為對(duì)照組〔10〕，該常模兼具有時(shí)效性和人群代表性。

5．齊性檢驗(yàn)與95%置信區(qū)間分析

依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，Cohen將效果量（絕對(duì)值）劃分為小效應(yīng)（d＜0．2）、中效應(yīng)（0．2 ＜d＜0．8）和大效應(yīng)（d＞0．8）〔11〕。但需要計(jì)算置信區(qū)間（CI）來(lái)檢驗(yàn)效果量的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。如果95%的CI不包含0則等價(jià)于P＜0．05，即有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;包含0則等價(jià)于P＞0．05，即無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。確定置信區(qū)間之前要對(duì)多個(gè)研究結(jié)果進(jìn)行齊性檢驗(yàn)，以判斷多個(gè)研究是否具有同質(zhì)性，一般采用卡方檢驗(yàn)的方式。若檢驗(yàn)結(jié)果為P＞0．05，則多個(gè)獨(dú)立研究具有同質(zhì)性，選擇固定效應(yīng)模型（fixed effect model）計(jì)算平均效果量的95%CI;反之采用隨機(jī)效用模型（random effect model）〔12〕。

齊性檢驗(yàn)公式：

加權(quán)平均方差：

隨機(jī)誤差方差：

6．統(tǒng)計(jì)工具

所有統(tǒng)計(jì)分析通過(guò) RevMan 5．0和 SPSS 20．0完成。

三、研究結(jié)果

1．合成樣本信息

根據(jù)所搜集的6篇文獻(xiàn)報(bào)告，共2756名大學(xué)生被試接受了SWBS-CC20的調(diào)查，樣本來(lái)自中南大學(xué)、山西大學(xué)、福建師范大學(xué)等23所院校，覆蓋綜合、理工、醫(yī)學(xué)、師范、經(jīng)貿(mào)農(nóng)林等高等院校類(lèi)型，性別與文理學(xué)科比例均接近1∶1，學(xué)生來(lái)源地涵蓋我國(guó)東、中、西部地區(qū)。從基本信息指標(biāo)分布看，合成樣本具有較好的時(shí)間和地域代表性。樣本基本情況見(jiàn)表1。

表1 樣本概括

依據(jù)以下公式對(duì)所有錄入文獻(xiàn)的主觀幸福感總體及各因子的均值和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行合成：

其中MT為合成樣本均值，Ni為各篇文獻(xiàn)報(bào)告的樣本量，Mi為各篇文獻(xiàn)報(bào)告的均值;ST為合成樣本標(biāo)準(zhǔn)差，Si為各篇文獻(xiàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)差。結(jié)果見(jiàn)表2。

2．期刊類(lèi)型、被試來(lái)源地、數(shù)據(jù)收集年代與總分及各因子效果量相關(guān)分析

為探討期刊類(lèi)型、被試來(lái)源地、數(shù)據(jù)收集年份等因素是否對(duì)效果量產(chǎn)生影響，首先計(jì)算出各篇文獻(xiàn)報(bào)告的主觀幸福感總分及各因子效果量，進(jìn)而將期刊類(lèi)型、被試來(lái)源地作為等級(jí)變量、數(shù)據(jù)收集年份作為連續(xù)變量，分析其與主觀幸福感總分及各因子效果量的相關(guān)性，結(jié)果見(jiàn)表3。

表2 主觀幸福感十個(gè)因子合成樣本的均值和標(biāo)準(zhǔn)差

表3 期刊類(lèi)型、被試來(lái)源地、數(shù)據(jù)收集年代與總分及各因子效果量的相關(guān)系數(shù)

如表3所示，期刊類(lèi)型與知足充裕因子效果量相關(guān)顯著（r=0．83，p＜0．05），表明學(xué)位論文所報(bào)告大學(xué)生知足充裕因子與全國(guó)常模相比較的差異比期刊文獻(xiàn)與全國(guó)常模的差異大;被試來(lái)源地與總分及各因子均不相關(guān)，說(shuō)明地域因素對(duì)大學(xué)生主觀幸福感沒(méi)有影響;年份與知足充裕、社會(huì)信心、成長(zhǎng)進(jìn)步、自我接受4個(gè)因子效果量相關(guān)顯著（r=0．86～0．91，p＜0．05），表明大學(xué)生主觀幸福感 4 個(gè)因子與全國(guó)常模比較的差異隨著數(shù)據(jù)收集年份的推移而越來(lái)越大。

3．性別、學(xué)科變量在總分及各因子上的效果量分析

報(bào)告了性別或文理科上SWBS-CC20量表總分及各因子均值和標(biāo)準(zhǔn)差的文獻(xiàn)中，樣本情況為：男生792人、女生863人，理科592人、文科570人。將變量中一個(gè)類(lèi)別作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)作為對(duì)照組，通過(guò)計(jì)算平均效果量來(lái)分析不同性別、學(xué)科的大學(xué)生群體主觀幸福感的差異（見(jiàn)表4）。

表4 性別和學(xué)科在SWBS-CC20量表總分及各因子上的平均效果量

結(jié)果表明，性別變量上，家庭氛圍平均效果量（D=－0．22）屬于中效應(yīng)范圍，95%置信區(qū)間（－0．41，－0．02）檢驗(yàn)顯示效果量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其余各因子和總體的平均效果量均為小效應(yīng)范圍。這說(shuō)明男大學(xué)生家庭氛圍體驗(yàn)水平顯著低于女大學(xué)生，主觀幸福感總體及其他各維度上性別差異不明顯。學(xué)科變量上，目標(biāo)價(jià)值D值為－0．22，且95%置信區(qū)間（－0．33，－0．10）分析表明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，意味著理科大學(xué)生目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)水平顯著低于文科大學(xué)生，其余維度上文理科學(xué)生無(wú)差異。

4．大學(xué)生主觀幸福感與全國(guó)常模比較的元分析效果量、齊性檢驗(yàn)和95%CI

通過(guò)計(jì)算主觀幸福感總分及各因子效果量和置信區(qū)間來(lái)分析大學(xué)生與全國(guó)常模是否存在差異及其顯著性，結(jié)果見(jiàn)表5。

表5 大學(xué)生與全國(guó)常模主觀幸福感差異的平均效果量及其描述性統(tǒng)計(jì)

如表5所示，依據(jù)Cohen的標(biāo)準(zhǔn)，除知足充裕因子效果量屬于中效應(yīng)范圍，總分及其他各因子效應(yīng)值均為大效應(yīng)范圍，表明大學(xué)生群體主觀幸福感水平與全國(guó)常模存在差異。總分及各因子齊性檢驗(yàn)結(jié)果顯示均不一致，故選用隨機(jī)效應(yīng)模型計(jì)算效果量的置信區(qū)間。對(duì)95%置信區(qū)間進(jìn)行分析的結(jié)果表明，總分及各因子平均效果量的95%置信區(qū)間均不包含0，說(shuō)明在d值上的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這意味著大學(xué)生群體主觀幸福感水平與全國(guó)常模存在顯著差異。同時(shí)合并檢驗(yàn)（Z值）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總分及各因子的P值均小于0．001，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，再次表明大學(xué)生群體主觀幸福感水平顯著低于全國(guó)常模。采用漏斗圖檢驗(yàn)發(fā)表偏倚，結(jié)果顯示圖形對(duì)稱(chēng)，表示不存在發(fā)表偏倚。

四、討論

1．大學(xué)生主觀幸福感總體狀況

合成樣本大學(xué)生主觀幸福感總體水平為75．28±17．61，各因子均值為 6．66 ～8．77。其中知足充裕、心理健康、目標(biāo)價(jià)值因子得分較低。物質(zhì)生活水平的高漲和經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立刺激著大學(xué)生對(duì)客觀物質(zhì)的強(qiáng)烈需求，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種矛盾及就業(yè)壓力也許在一定程度上影響了大學(xué)生人生目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)的主觀體驗(yàn)。人際適應(yīng)、自我接受、家庭氛圍、成長(zhǎng)進(jìn)步等因子均值較高，這4個(gè)因子反映個(gè)體對(duì)人際關(guān)系及自我態(tài)度的評(píng)估，得分較高體現(xiàn)了大學(xué)生“高自我”的特點(diǎn)。社會(huì)信心、心態(tài)平衡、身體健康因子得分居中，說(shuō)明盡管社會(huì)現(xiàn)實(shí)令大學(xué)生對(duì)社會(huì)的信心受到一定影響，對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生一些迷茫和無(wú)助感，但仍對(duì)將來(lái)踏入社會(huì)充滿(mǎn)著期待和希望，對(duì)未來(lái)生活保持積極心態(tài)。

采用元分析方法研究表明，大學(xué)生群體主觀幸福感與全國(guó)常模存在差異，效果量的置信區(qū)間和合并檢驗(yàn)結(jié)果表明，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性。該結(jié)果排除了發(fā)表偏倚，具有穩(wěn)定性。主觀幸福感體驗(yàn)論認(rèn)為，幸福是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的主觀反映，是客觀生活條件與個(gè)體需和與價(jià)值的結(jié)合體〔13〕。大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)等種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)壓力，同時(shí)又處于追求自我與人生目標(biāo)的關(guān)鍵階段，外在現(xiàn)實(shí)壓力與內(nèi)在高自我之間的矛盾或許導(dǎo)致該群體主觀幸福感水平較低。此外，全國(guó)常模建立在以6個(gè)省會(huì)城市居民為被試的基礎(chǔ)之上，一般來(lái)講，省會(huì)城市居民物質(zhì)生活條件相對(duì)較好、生活壓力相對(duì)較低。以往的相關(guān)研究也表明，無(wú)論是城鎮(zhèn)居民還是來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生，其主觀幸福感均要顯著優(yōu)于農(nóng)村居民和來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生〔14～15〕。因此可以推斷，城鎮(zhèn)居民主觀幸福感水平應(yīng)該較高。相比之下，大學(xué)生群體主觀幸福感水平顯著較低。

從因子水平比較來(lái)看，兩者在知足充裕因子上差異最小，享有發(fā)展維度其余4個(gè)因子差異均較大;身心健康維度上，兩者在家庭氛圍因子上差異較大，其余因子上差異相對(duì)較小。享有發(fā)展維度主要反映個(gè)體對(duì)自身發(fā)展進(jìn)步、人生目標(biāo)、自身成長(zhǎng)等人生發(fā)展方面的體驗(yàn)，一般來(lái)講城鎮(zhèn)居民家庭、事業(yè)等各方面相對(duì)固定，對(duì)人生發(fā)展的理解與體驗(yàn)趨于成熟，而大學(xué)生正處于未來(lái)選擇與發(fā)展的黃金期，內(nèi)心期待與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距會(huì)打擊大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的信心。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促使社會(huì)總體物質(zhì)條件明顯改善，因此大學(xué)生和城鎮(zhèn)居民對(duì)客觀物質(zhì)條件的感知不存在明顯差距。大學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，身體功能處于鼎盛時(shí)期，但又處于心理高度敏感時(shí)期，城市醫(yī)療體系的完善使得城鎮(zhèn)居民的身體健康得以保障，同時(shí)成年人生活閱歷豐富，心智成熟，因此兩者在身心健康維度上存在相對(duì)較小的差異。

2．大學(xué)生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和研究環(huán)境變量對(duì)主觀幸福感的影響

本研究表明，男女大學(xué)生主觀幸福感水平無(wú)差異。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生在家庭氛圍因子上得分顯著高于男大學(xué)生。搜集的3篇探討大學(xué)生主觀幸福感性別差異的文獻(xiàn)中有2個(gè)研究支持大學(xué)生在總體主觀幸福感和家庭氛圍因子上無(wú)性別差異，另一個(gè)研究則報(bào)告女大學(xué)生總體主觀幸福感水平和家庭氛圍滿(mǎn)意度顯著優(yōu)于男大學(xué)生。這或許與地域因素有關(guān)。一般認(rèn)為男女幸福感接近，或女性更加幸福〔16～18〕。多元價(jià)值觀形成及性別意識(shí)在社會(huì)分工中的淡化，女性社會(huì)地位的逐漸提高，也許是導(dǎo)致主觀幸福感無(wú)性別差異的原因。同時(shí)女大學(xué)生更多地采用求助的應(yīng)對(duì)方式〔9〕，注重向家人表達(dá)情感并獲得支持;而傳統(tǒng)文化中男性需要獨(dú)立、勇于自我擔(dān)當(dāng)?shù)挠^念也許致使男大學(xué)生與家庭溝通較少。文理科大學(xué)生間主觀幸福感不存在差異，但理科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)滿(mǎn)意度顯著劣于文科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。搜集的2篇探討大學(xué)生主觀幸福感文理科差異的文獻(xiàn)均表明文理科大學(xué)生間主觀幸福感不存在差異，但對(duì)目標(biāo)價(jià)值因子差異是否顯著尚存爭(zhēng)議。大學(xué)教育注重知識(shí)綜合性與跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)（諸如雙學(xué)位模式），或許因此文理科大學(xué)生間幸福感無(wú)顯著差異。但鑒于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重和實(shí)際訓(xùn)練的差異，文科生思維較為靈活、對(duì)變化的適應(yīng)程度更高，理科生追求邏輯的確定性和事實(shí)的唯一性，相對(duì)缺乏心理彈性，因此在高速發(fā)展帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)壓力下，文科生比理科生能更好地順應(yīng)環(huán)境變遷，面對(duì)人生目標(biāo)和發(fā)展方向時(shí)也就更為樂(lè)觀，從而有更好的目標(biāo)價(jià)值感。

相關(guān)分析表明，地域因素對(duì)大學(xué)生主觀幸福感沒(méi)有影響。地域因素對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響主要在于經(jīng)濟(jì)因素差異，而地區(qū)富裕程度與居民幸福感水平之間關(guān)聯(lián)性不大〔19〕。年份對(duì)知足充裕、社會(huì)信心、成長(zhǎng)進(jìn)步、自我接受影響顯著?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展導(dǎo)致物質(zhì)上漲，轉(zhuǎn)型期社會(huì)矛盾凸顯，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性和復(fù)合型人才的需要與大學(xué)教育之間的矛盾，或許導(dǎo)致了大學(xué)生以上4個(gè)因子水平的逐年下滑。

五、結(jié)論

（1）大學(xué)生群體主觀幸福感與全國(guó)常模比較，平均效果量D介于－0．75～－2．19之間。95%置信區(qū)間和合并檢驗(yàn)表明，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性;

（2）男女大學(xué)生主觀幸福感總體水平無(wú)差異（D=－0．08），女大學(xué)生家庭氛圍體驗(yàn)滿(mǎn)意度顯著優(yōu)于男大學(xué)生（D=－0．22）;

（3）文理科大學(xué)生主觀幸福感總體水平無(wú)差異（D=－0．06），理科大學(xué)生目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)滿(mǎn)意度顯著劣于文科大學(xué)生（D=－0．22）;

（4）學(xué)位論文報(bào)告的大學(xué)生知足充裕因子與全國(guó)常模相比較的差異比期刊文獻(xiàn)與全國(guó)常模的差異更大;數(shù)據(jù)收集年份對(duì)知足充裕、社會(huì)信心、成長(zhǎng)進(jìn)步、自我接受4個(gè)因子影響顯著;地域因素對(duì)大學(xué)生主觀幸福感無(wú)影響。

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