劉征鵬

摘要：

根據(jù)對英國高等建筑教育現(xiàn)狀的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，分析了其學(xué)科設(shè)置、學(xué)位授予及職業(yè)教育中具有特色的若干要素，希冀對重新整合后的我國建筑學(xué)教育有所助益。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；建筑師；英國建筑教育

中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2014）02003505

一、英國建筑學(xué)專業(yè)概況

2002年，英國高等教育統(tǒng)計(jì)處（HESA）與英國高等院校招生委員會（UCAS）聯(lián)合編制的《學(xué)科專業(yè)分類體系》（JACS）首次頒布；2007年，JACS發(fā)布第二版；2012年，JACS出版了3.0版本（JACS 3.0 Classification）。

JACS，是一個分等級的學(xué)科專業(yè)分類體系，2012年的版本由20個學(xué)科門類組成。K/建筑、建造與規(guī)劃，作為一個學(xué)科門類，下設(shè)有5個一級學(xué)科，即K100/建筑學(xué)（Architecture）、K200/建造學(xué)（Building）、K300/景觀與園林設(shè)計(jì)（Landscape & Garden Design）、K400/規(guī)劃（Planning）及K900/其他（Others in Architecture，Building & Planning）等。在建筑學(xué)一級學(xué)科下，設(shè)有4個二級學(xué)科（見表1）。但是，“建筑史”卻歸屬于“歷史與哲學(xué)研究”類“專題史”下的V360；“室內(nèi)設(shè)計(jì)”則歸屬于“創(chuàng)意藝術(shù)與設(shè)計(jì)”類“設(shè)計(jì)研究”下的W200。

（一）建筑專業(yè)學(xué)位授予

英國高等院校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，并不受英國政府的管制，只要“具有大學(xué)（University）頭銜，就有權(quán)自主設(shè)立學(xué)科專業(yè)”[1]；但其學(xué)位的設(shè)置，則必須根據(jù)英國高等教育質(zhì)量署（QAA）公布的規(guī)章，達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得英國議會法案的認(rèn)可[2]。而冠名學(xué)院（College、School等）者自身無權(quán)授予學(xué)位，須向有關(guān)大學(xué)申請學(xué)位。諸如建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）的學(xué)位，由英國開放大學(xué)（OU）頒發(fā)；格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院（GSA）的學(xué)位由格拉斯哥大學(xué)（University of Glasgow）頒發(fā)。

目前，英國設(shè)有建筑學(xué)學(xué)科的高校有61所。本科教育層次的有59所①，研究生教育層次的有45所，其中，博士學(xué)位授予高校21所②。

從學(xué)制來看，本科教育層次有3年制、4年制和5年制，3、4年制的課程分別授予文學(xué)學(xué)士或理學(xué)學(xué)士，5年制的則授予建筑學(xué)學(xué)士；碩士研究生教育層次為1～2年，只有2年者才有可能授予建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。從學(xué)位類別來看，在授予學(xué)士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)中，文學(xué)學(xué)士（BA）占57%、理學(xué)學(xué)士（B.Sc）35%、建筑學(xué)學(xué)士（B.Arch）6%、工學(xué)學(xué)士（B.Eng）2%；在授予碩士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)中，文學(xué)碩士（MA）29%、理學(xué)碩士（M.Sc）7%、建筑學(xué)碩士（M.Arch）35%、哲學(xué)碩士（M.Phil）26%、工學(xué)碩士（M.Eng）2%。從學(xué)科專業(yè)來看，在本科教育層次中，設(shè)有建筑學(xué)一級學(xué)科專業(yè)的院校占80%；在二級學(xué)科專業(yè)中，則以“建筑技術(shù)”為主要設(shè)置的學(xué)科，其余依次為“室內(nèi)建筑學(xué)”、“建筑設(shè)計(jì)理論及其他”（見表2）。從授予博士學(xué)位（PhD）的學(xué)科專業(yè)來看，肯特大學(xué)、利物浦大學(xué)、斯特拉斯克萊德大學(xué)、巴斯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、劍橋大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)等8所院校設(shè)有“建筑學(xué)”博士學(xué)位課程，設(shè)有“建筑歷史與理論”博士學(xué)位課程的有卡迪夫大學(xué)、巴斯大學(xué)，設(shè)有“建筑設(shè)計(jì)”的有謝菲爾德大學(xué)，設(shè)有“建筑研究”的有倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院，設(shè)有“建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)”的有皇家藝術(shù)學(xué)院，設(shè)有“建筑、規(guī)劃與景觀”課程的有紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，設(shè)有“藝術(shù)、建筑與設(shè)計(jì)史”課程的有拉夫堡大學(xué)。布萊頓大學(xué)、伯明翰大學(xué)、東倫敦大學(xué)及哈德斯菲爾德大學(xué)亦設(shè)有相關(guān)課程，但牛津布魯克斯大學(xué)建筑學(xué)院開設(shè)的“災(zāi)后住房”（Shelter After Disaster）不授予學(xué)位http：//ukpass.prospects.ac.uk。此外，尚有10余所院校設(shè)有研究建筑史方向的“藝術(shù)史”博士學(xué)位課程。

（二）建筑師職業(yè)教育簡介

根據(jù)英國《建筑師法》（Architects Act Srates）第20條規(guī)定，只有通過英國建筑師注冊委員會（ARB）的注冊，才享有“建筑師”的頭銜，否則便是一種違法行為http：//www.legislation.gov.uk/ukpga/1997/22/section/20。而建筑師的注冊，則必須參加英國皇家建筑師學(xué)會（RIBA）的考試，取得經(jīng)英國注冊建筑師委員會或英國皇家建筑師學(xué)會認(rèn)證的建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)文憑（即5年的在校學(xué)習(xí)、2年英國本土或歐盟地區(qū)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)）。對未經(jīng)ARB/RIBA認(rèn)證課程的學(xué)生則要通過設(shè)在牛津布魯克斯大學(xué)（Oxford Brookes University）建筑學(xué)院的英國皇家建筑師學(xué)會考試辦公室（RIBA Examination in Architecture for Office）舉辦的統(tǒng)一考試，逐級獲得相應(yīng)的資格證書http：//architecture.brookes.ac.uk/obe/part1-2.html。

ARB/RIBA文憑的獲得分為三個階段，即：第一階段ARB/RIBA Part1、第二階段ARB/RIBA Part2和第三階段ARB/RIBA Part3（見表3）。ARB/RIBA Part1的學(xué)習(xí)年限為3年，通過者可以授予學(xué)士學(xué)位（BA/B.Sc等）；ARB/RIBA Part2的學(xué)習(xí)年限為2年，通過者可以授予建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位（B.Arch）或建筑學(xué)碩士學(xué)位（主要為M.Arch等）；ARB/RIBA Part3則主要為在歐盟地區(qū)內(nèi)的同一建筑事務(wù)所連續(xù)實(shí)習(xí)1年，其業(yè)余時間在相關(guān)院校學(xué)習(xí)其相關(guān)課程。通過RIBA Part3者則具有申請英國注冊建筑師資格。

目前，英國共有44所高校設(shè)有經(jīng)英國皇家建筑師學(xué)會（RIBA）認(rèn)證建筑師職業(yè)課程。其中，設(shè)有Part 1的有43所，設(shè)有Part 2的有40所，設(shè)有Part 3的有33所，能夠提供Part 1～Part 3全套課程的有32所。此外，RIBA下設(shè)的3個培訓(xùn)部門亦設(shè)有Part 1～Part 3的全套課程http：//www.architecture.com/EducationAndCareers/Validation/Validatedcourses.aspx。

ARB/RIBA課程與學(xué)位之間并非具有相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系，亦即有些階段課程并不授予學(xué)位，只有畢業(yè)證書，無學(xué)位證書。作為職業(yè)教育，是否授予學(xué)位并不重要，重要的是通過該課程考試及實(shí)習(xí)合格。Part 1之后的1年實(shí)習(xí)，是由RIBA提供資金，在同一個建筑師事務(wù)所實(shí)習(xí)；而Part 3則是半工半讀，即實(shí)習(xí)之余在相關(guān)院校修讀有關(guān)課程。

二、中國建筑教育比較分析

2011年3月，在國務(wù)院學(xué)位委員會與教育部聯(lián)合頒發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》（2011）中，建筑學(xué)分拆為建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)三個并列的一級學(xué)科。至此，我國的建筑學(xué)一級學(xué)科的劃分已與國際并軌，但在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科教育、學(xué)習(xí)年限以及職業(yè)教育等方面尚有諸多不同之處。

從學(xué)科設(shè)置來看，在本科教育階段中，自1963年至2012年，我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置共進(jìn)行過5次本科專業(yè)目錄修訂，建筑學(xué)學(xué)科下沒有設(shè)立二級學(xué)科，除了在1993年一度含室內(nèi)設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林之外[3]。在研究生教育階段中，自1983年始，博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄亦進(jìn)行了4次大的調(diào)整（見表5），建筑學(xué)學(xué)科下設(shè)有若干二級學(xué)科，其中自2002年始，建筑學(xué)博士一級學(xué)科下已設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑文化、數(shù)字建筑、景觀建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境藝術(shù)與建筑遺產(chǎn)保護(hù)與管理等7個自主設(shè)置的專業(yè)。雖然在建筑科學(xué)的學(xué)科門類中的一級學(xué)科設(shè)置上，我國已經(jīng)與歐美接軌，但在具體的教育層次及二級學(xué)科的設(shè)置上還有本質(zhì)的差異。

從學(xué)科教育來看：截至2013年底，我國設(shè)有建筑學(xué)本科專業(yè)的高校259所，授予工學(xué)碩士學(xué)位的有56所http：//www.eol.cn/，其中授予建筑學(xué)碩士學(xué)位的有22所

http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/jzxss/。學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)教育在本科階段，無論是專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)年限，還是學(xué)位授予等方面均無差異。即使在研究生階段，亦只有學(xué)位上的差異。建筑學(xué)本科畢業(yè)生與專業(yè)碩士畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是以培養(yǎng)建筑師為主要目的，但在本科的學(xué)位只設(shè)有工學(xué)學(xué)士，而具有建筑學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位卻僅占56所高校中的40%。而在英國，學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)教育從本科階段便有了較為明確的選擇路徑。由此可見，這種無差異的學(xué)位設(shè)置及學(xué)位授予，必定在課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)及最終培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在著隱形弊端。

從學(xué)習(xí)年限來看，我國建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)年限為5年，碩士研究生為2～3年，學(xué)術(shù)型教育與專業(yè)教育沒有區(qū)別。而在英國，二者之間有著不同的年限差異。英國的建筑學(xué)本科學(xué)習(xí)年限則為3～5年，其中絕大多數(shù)為3年，4年者中的11所院校主要為建筑技術(shù)專業(yè)，5年者則只有格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院（GSA）；碩士研究生的學(xué)習(xí)年限為1～2年。從表面上看，英國的學(xué)習(xí)年限比中國短，但其職業(yè)教育的實(shí)習(xí)時間法定為2年，也就是說，英國的職業(yè)建筑師的學(xué)習(xí)時間大于7年。根據(jù)國際建筑師協(xié)會（UIA）與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）于1996年6月發(fā)布的《建筑教育憲章》（Charter on Architectural Education），以建筑師為職業(yè)的建筑學(xué)教育“在全日制大學(xué)或相當(dāng)機(jī)構(gòu)的課程學(xué)習(xí)時間不少于5年，校外實(shí)習(xí)時間不少于2年”http：//www.unesco.org/most/uiachart.htm

。學(xué)習(xí)年限及實(shí)習(xí)時間等基本的學(xué)制要素比較，我國的本科學(xué)制和研究生學(xué)制均與國際標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距[4]。

三、結(jié)語

首先，英國設(shè)有建筑學(xué)學(xué)科的院校，都有自身的獨(dú)特性，自覺不自覺地錯位辦學(xué)。在學(xué)科設(shè)置上，盡管英國大學(xué)擁有高度自主權(quán)，但各校并不貪大求全，而是有選擇性地設(shè)置適合自身?xiàng)l件的一級或二級學(xué)科及學(xué)位；在學(xué)位授予上，根據(jù)課程的設(shè)置和學(xué)生選修學(xué)分的興趣，可分別授予文學(xué)學(xué)位（BA/MA）、理學(xué)學(xué)位（B.Sc/M.Sc）、工學(xué)學(xué)位（B.Eng/M.Eng）或建筑學(xué)學(xué)位（B.Arch/M.Arch）；在教學(xué)與研究的手法上，各院校亦是各取所長、各有千秋。以倫敦地區(qū)的院校為例：建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）素以特立獨(dú)行而著稱，其畢業(yè)生在國際上享有盛名，現(xiàn)以參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)而著稱；倫敦大學(xué)巴特利特建筑學(xué)院（UCL-The Bartlett）的空間句法研究則上溯自20世紀(jì)60年代末，其于1989年所創(chuàng)建的“國際空間句法研究網(wǎng)絡(luò)”（Space Syntax Network）使之穩(wěn)居世界領(lǐng)先地位 http：//www.spacesyntax.org

；而皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA），是英國唯一只招收研究生的研究型院校，亦是英國唯一自行授予學(xué)位的學(xué)院，其建筑系所授予的碩士學(xué)位為2年制的哲學(xué)學(xué)位。

其次，在高度市場化的英國，政府對高等教育的管理只是在宏觀上予以調(diào)控。具體表現(xiàn)在：（1）對同地域的學(xué)科資源進(jìn)行不同方式的整合：早在20世紀(jì)60年代末，英國政府?dāng)M將私立的建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）并入倫敦帝國理工學(xué)院（ICL），只是由于遭到AA師生的強(qiáng)烈抵制而作罷；而在2011年，愛丁堡藝術(shù)學(xué)院（ECA）并入愛丁堡大學(xué)，二者下設(shè)的相關(guān)院系組建為愛丁堡大學(xué)建筑與景觀學(xué)學(xué)院（ESALA）。（2）在職業(yè)教育中，英國政府通過英國皇家建筑師學(xué)會（RIBA）與英國注冊建筑師委員會（ARB），對高等建筑教育亦有相當(dāng)程度的干預(yù)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、考試、實(shí)習(xí)及學(xué)科的評估，均有章可循。從而在制度上保障了教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《英國皇家建筑師學(xué)會教育統(tǒng)計(jì)》（RIBA Education Statistics）提供的數(shù)據(jù)，Part 1通過率為89%，Part 2通過率為91%，Part 3通過率為83%[5]。由2000/01學(xué)年至2010/11學(xué)年提供的數(shù)據(jù)框算，2004/05學(xué)年至2010/11學(xué)年的平均總通過率為60%。

此外，英國政府自撒切爾時代，就開始對高等教育實(shí)施改革，其影響最大的是削減教育經(jīng)費(fèi)。為此，英國各高校紛紛加大招收海外留學(xué)生，以收取大大高于英國本土學(xué)生的學(xué)費(fèi)來彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。但是，英國有關(guān)院校并不接納海外留學(xué)生進(jìn)入其傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是針對這類群體設(shè)有所謂的國際學(xué)位課程，直接導(dǎo)致學(xué)生在繼續(xù)求學(xué)或就業(yè)時遇到一定的障礙。

ARB/RIBA課程與學(xué)位之間并非具有相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系，亦即有些階段課程并不授予學(xué)位，只有畢業(yè)證書，無學(xué)位證書。作為職業(yè)教育，是否授予學(xué)位并不重要，重要的是通過該課程考試及實(shí)習(xí)合格。Part 1之后的1年實(shí)習(xí)，是由RIBA提供資金，在同一個建筑師事務(wù)所實(shí)習(xí)；而Part 3則是半工半讀，即實(shí)習(xí)之余在相關(guān)院校修讀有關(guān)課程。

二、中國建筑教育比較分析

2011年3月，在國務(wù)院學(xué)位委員會與教育部聯(lián)合頒發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》（2011）中，建筑學(xué)分拆為建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)三個并列的一級學(xué)科。至此，我國的建筑學(xué)一級學(xué)科的劃分已與國際并軌，但在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科教育、學(xué)習(xí)年限以及職業(yè)教育等方面尚有諸多不同之處。

從學(xué)科設(shè)置來看，在本科教育階段中，自1963年至2012年，我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置共進(jìn)行過5次本科專業(yè)目錄修訂，建筑學(xué)學(xué)科下沒有設(shè)立二級學(xué)科，除了在1993年一度含室內(nèi)設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林之外[3]。在研究生教育階段中，自1983年始，博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄亦進(jìn)行了4次大的調(diào)整（見表5），建筑學(xué)學(xué)科下設(shè)有若干二級學(xué)科，其中自2002年始，建筑學(xué)博士一級學(xué)科下已設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑文化、數(shù)字建筑、景觀建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境藝術(shù)與建筑遺產(chǎn)保護(hù)與管理等7個自主設(shè)置的專業(yè)。雖然在建筑科學(xué)的學(xué)科門類中的一級學(xué)科設(shè)置上，我國已經(jīng)與歐美接軌，但在具體的教育層次及二級學(xué)科的設(shè)置上還有本質(zhì)的差異。

從學(xué)科教育來看：截至2013年底，我國設(shè)有建筑學(xué)本科專業(yè)的高校259所，授予工學(xué)碩士學(xué)位的有56所http：//www.eol.cn/，其中授予建筑學(xué)碩士學(xué)位的有22所

http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/jzxss/。學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)教育在本科階段，無論是專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)年限，還是學(xué)位授予等方面均無差異。即使在研究生階段，亦只有學(xué)位上的差異。建筑學(xué)本科畢業(yè)生與專業(yè)碩士畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是以培養(yǎng)建筑師為主要目的，但在本科的學(xué)位只設(shè)有工學(xué)學(xué)士，而具有建筑學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位卻僅占56所高校中的40%。而在英國，學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)教育從本科階段便有了較為明確的選擇路徑。由此可見，這種無差異的學(xué)位設(shè)置及學(xué)位授予，必定在課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)及最終培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在著隱形弊端。

從學(xué)習(xí)年限來看，我國建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)年限為5年，碩士研究生為2～3年，學(xué)術(shù)型教育與專業(yè)教育沒有區(qū)別。而在英國，二者之間有著不同的年限差異。英國的建筑學(xué)本科學(xué)習(xí)年限則為3～5年，其中絕大多數(shù)為3年，4年者中的11所院校主要為建筑技術(shù)專業(yè)，5年者則只有格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院（GSA）；碩士研究生的學(xué)習(xí)年限為1～2年。從表面上看，英國的學(xué)習(xí)年限比中國短，但其職業(yè)教育的實(shí)習(xí)時間法定為2年，也就是說，英國的職業(yè)建筑師的學(xué)習(xí)時間大于7年。根據(jù)國際建筑師協(xié)會（UIA）與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）于1996年6月發(fā)布的《建筑教育憲章》（Charter on Architectural Education），以建筑師為職業(yè)的建筑學(xué)教育“在全日制大學(xué)或相當(dāng)機(jī)構(gòu)的課程學(xué)習(xí)時間不少于5年，校外實(shí)習(xí)時間不少于2年”http：//www.unesco.org/most/uiachart.htm

。學(xué)習(xí)年限及實(shí)習(xí)時間等基本的學(xué)制要素比較，我國的本科學(xué)制和研究生學(xué)制均與國際標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距[4]。

三、結(jié)語

首先，英國設(shè)有建筑學(xué)學(xué)科的院校，都有自身的獨(dú)特性，自覺不自覺地錯位辦學(xué)。在學(xué)科設(shè)置上，盡管英國大學(xué)擁有高度自主權(quán)，但各校并不貪大求全，而是有選擇性地設(shè)置適合自身?xiàng)l件的一級或二級學(xué)科及學(xué)位；在學(xué)位授予上，根據(jù)課程的設(shè)置和學(xué)生選修學(xué)分的興趣，可分別授予文學(xué)學(xué)位（BA/MA）、理學(xué)學(xué)位（B.Sc/M.Sc）、工學(xué)學(xué)位（B.Eng/M.Eng）或建筑學(xué)學(xué)位（B.Arch/M.Arch）；在教學(xué)與研究的手法上，各院校亦是各取所長、各有千秋。以倫敦地區(qū)的院校為例：建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）素以特立獨(dú)行而著稱，其畢業(yè)生在國際上享有盛名，現(xiàn)以參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)而著稱；倫敦大學(xué)巴特利特建筑學(xué)院（UCL-The Bartlett）的空間句法研究則上溯自20世紀(jì)60年代末，其于1989年所創(chuàng)建的“國際空間句法研究網(wǎng)絡(luò)”（Space Syntax Network）使之穩(wěn)居世界領(lǐng)先地位 http：//www.spacesyntax.org

；而皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA），是英國唯一只招收研究生的研究型院校，亦是英國唯一自行授予學(xué)位的學(xué)院，其建筑系所授予的碩士學(xué)位為2年制的哲學(xué)學(xué)位。

其次，在高度市場化的英國，政府對高等教育的管理只是在宏觀上予以調(diào)控。具體表現(xiàn)在：（1）對同地域的學(xué)科資源進(jìn)行不同方式的整合：早在20世紀(jì)60年代末，英國政府?dāng)M將私立的建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）并入倫敦帝國理工學(xué)院（ICL），只是由于遭到AA師生的強(qiáng)烈抵制而作罷；而在2011年，愛丁堡藝術(shù)學(xué)院（ECA）并入愛丁堡大學(xué)，二者下設(shè)的相關(guān)院系組建為愛丁堡大學(xué)建筑與景觀學(xué)學(xué)院（ESALA）。（2）在職業(yè)教育中，英國政府通過英國皇家建筑師學(xué)會（RIBA）與英國注冊建筑師委員會（ARB），對高等建筑教育亦有相當(dāng)程度的干預(yù)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、考試、實(shí)習(xí)及學(xué)科的評估，均有章可循。從而在制度上保障了教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《英國皇家建筑師學(xué)會教育統(tǒng)計(jì)》（RIBA Education Statistics）提供的數(shù)據(jù)，Part 1通過率為89%，Part 2通過率為91%，Part 3通過率為83%[5]。由2000/01學(xué)年至2010/11學(xué)年提供的數(shù)據(jù)框算，2004/05學(xué)年至2010/11學(xué)年的平均總通過率為60%。

此外，英國政府自撒切爾時代，就開始對高等教育實(shí)施改革，其影響最大的是削減教育經(jīng)費(fèi)。為此，英國各高校紛紛加大招收海外留學(xué)生，以收取大大高于英國本土學(xué)生的學(xué)費(fèi)來彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。但是，英國有關(guān)院校并不接納海外留學(xué)生進(jìn)入其傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是針對這類群體設(shè)有所謂的國際學(xué)位課程，直接導(dǎo)致學(xué)生在繼續(xù)求學(xué)或就業(yè)時遇到一定的障礙。

ARB/RIBA課程與學(xué)位之間并非具有相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系，亦即有些階段課程并不授予學(xué)位，只有畢業(yè)證書，無學(xué)位證書。作為職業(yè)教育，是否授予學(xué)位并不重要，重要的是通過該課程考試及實(shí)習(xí)合格。Part 1之后的1年實(shí)習(xí)，是由RIBA提供資金，在同一個建筑師事務(wù)所實(shí)習(xí)；而Part 3則是半工半讀，即實(shí)習(xí)之余在相關(guān)院校修讀有關(guān)課程。

二、中國建筑教育比較分析

2011年3月，在國務(wù)院學(xué)位委員會與教育部聯(lián)合頒發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》（2011）中，建筑學(xué)分拆為建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)三個并列的一級學(xué)科。至此，我國的建筑學(xué)一級學(xué)科的劃分已與國際并軌，但在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科教育、學(xué)習(xí)年限以及職業(yè)教育等方面尚有諸多不同之處。

從學(xué)科設(shè)置來看，在本科教育階段中，自1963年至2012年，我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置共進(jìn)行過5次本科專業(yè)目錄修訂，建筑學(xué)學(xué)科下沒有設(shè)立二級學(xué)科，除了在1993年一度含室內(nèi)設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林之外[3]。在研究生教育階段中，自1983年始，博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄亦進(jìn)行了4次大的調(diào)整（見表5），建筑學(xué)學(xué)科下設(shè)有若干二級學(xué)科，其中自2002年始，建筑學(xué)博士一級學(xué)科下已設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑文化、數(shù)字建筑、景觀建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境藝術(shù)與建筑遺產(chǎn)保護(hù)與管理等7個自主設(shè)置的專業(yè)。雖然在建筑科學(xué)的學(xué)科門類中的一級學(xué)科設(shè)置上，我國已經(jīng)與歐美接軌，但在具體的教育層次及二級學(xué)科的設(shè)置上還有本質(zhì)的差異。

從學(xué)科教育來看：截至2013年底，我國設(shè)有建筑學(xué)本科專業(yè)的高校259所，授予工學(xué)碩士學(xué)位的有56所http：//www.eol.cn/，其中授予建筑學(xué)碩士學(xué)位的有22所

http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/jzxss/。學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)教育在本科階段，無論是專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)年限，還是學(xué)位授予等方面均無差異。即使在研究生階段，亦只有學(xué)位上的差異。建筑學(xué)本科畢業(yè)生與專業(yè)碩士畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是以培養(yǎng)建筑師為主要目的，但在本科的學(xué)位只設(shè)有工學(xué)學(xué)士，而具有建筑學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位卻僅占56所高校中的40%。而在英國，學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)教育從本科階段便有了較為明確的選擇路徑。由此可見，這種無差異的學(xué)位設(shè)置及學(xué)位授予，必定在課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)及最終培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在著隱形弊端。

從學(xué)習(xí)年限來看，我國建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)年限為5年，碩士研究生為2～3年，學(xué)術(shù)型教育與專業(yè)教育沒有區(qū)別。而在英國，二者之間有著不同的年限差異。英國的建筑學(xué)本科學(xué)習(xí)年限則為3～5年，其中絕大多數(shù)為3年，4年者中的11所院校主要為建筑技術(shù)專業(yè)，5年者則只有格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院（GSA）；碩士研究生的學(xué)習(xí)年限為1～2年。從表面上看，英國的學(xué)習(xí)年限比中國短，但其職業(yè)教育的實(shí)習(xí)時間法定為2年，也就是說，英國的職業(yè)建筑師的學(xué)習(xí)時間大于7年。根據(jù)國際建筑師協(xié)會（UIA）與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）于1996年6月發(fā)布的《建筑教育憲章》（Charter on Architectural Education），以建筑師為職業(yè)的建筑學(xué)教育“在全日制大學(xué)或相當(dāng)機(jī)構(gòu)的課程學(xué)習(xí)時間不少于5年，校外實(shí)習(xí)時間不少于2年”http：//www.unesco.org/most/uiachart.htm

。學(xué)習(xí)年限及實(shí)習(xí)時間等基本的學(xué)制要素比較，我國的本科學(xué)制和研究生學(xué)制均與國際標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距[4]。

三、結(jié)語

首先，英國設(shè)有建筑學(xué)學(xué)科的院校，都有自身的獨(dú)特性，自覺不自覺地錯位辦學(xué)。在學(xué)科設(shè)置上，盡管英國大學(xué)擁有高度自主權(quán)，但各校并不貪大求全，而是有選擇性地設(shè)置適合自身?xiàng)l件的一級或二級學(xué)科及學(xué)位；在學(xué)位授予上，根據(jù)課程的設(shè)置和學(xué)生選修學(xué)分的興趣，可分別授予文學(xué)學(xué)位（BA/MA）、理學(xué)學(xué)位（B.Sc/M.Sc）、工學(xué)學(xué)位（B.Eng/M.Eng）或建筑學(xué)學(xué)位（B.Arch/M.Arch）；在教學(xué)與研究的手法上，各院校亦是各取所長、各有千秋。以倫敦地區(qū)的院校為例：建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）素以特立獨(dú)行而著稱，其畢業(yè)生在國際上享有盛名，現(xiàn)以參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)而著稱；倫敦大學(xué)巴特利特建筑學(xué)院（UCL-The Bartlett）的空間句法研究則上溯自20世紀(jì)60年代末，其于1989年所創(chuàng)建的“國際空間句法研究網(wǎng)絡(luò)”（Space Syntax Network）使之穩(wěn)居世界領(lǐng)先地位 http：//www.spacesyntax.org

；而皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA），是英國唯一只招收研究生的研究型院校，亦是英國唯一自行授予學(xué)位的學(xué)院，其建筑系所授予的碩士學(xué)位為2年制的哲學(xué)學(xué)位。

其次，在高度市場化的英國，政府對高等教育的管理只是在宏觀上予以調(diào)控。具體表現(xiàn)在：（1）對同地域的學(xué)科資源進(jìn)行不同方式的整合：早在20世紀(jì)60年代末，英國政府?dāng)M將私立的建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA）并入倫敦帝國理工學(xué)院（ICL），只是由于遭到AA師生的強(qiáng)烈抵制而作罷；而在2011年，愛丁堡藝術(shù)學(xué)院（ECA）并入愛丁堡大學(xué)，二者下設(shè)的相關(guān)院系組建為愛丁堡大學(xué)建筑與景觀學(xué)學(xué)院（ESALA）。（2）在職業(yè)教育中，英國政府通過英國皇家建筑師學(xué)會（RIBA）與英國注冊建筑師委員會（ARB），對高等建筑教育亦有相當(dāng)程度的干預(yù)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、考試、實(shí)習(xí)及學(xué)科的評估，均有章可循。從而在制度上保障了教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《英國皇家建筑師學(xué)會教育統(tǒng)計(jì)》（RIBA Education Statistics）提供的數(shù)據(jù)，Part 1通過率為89%，Part 2通過率為91%，Part 3通過率為83%[5]。由2000/01學(xué)年至2010/11學(xué)年提供的數(shù)據(jù)框算，2004/05學(xué)年至2010/11學(xué)年的平均總通過率為60%。

此外，英國政府自撒切爾時代，就開始對高等教育實(shí)施改革，其影響最大的是削減教育經(jīng)費(fèi)。為此，英國各高校紛紛加大招收海外留學(xué)生，以收取大大高于英國本土學(xué)生的學(xué)費(fèi)來彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。但是，英國有關(guān)院校并不接納海外留學(xué)生進(jìn)入其傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是針對這類群體設(shè)有所謂的國際學(xué)位課程，直接導(dǎo)致學(xué)生在繼續(xù)求學(xué)或就業(yè)時遇到一定的障礙。