任紅

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和手段之一，其作用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字的本身。如果教師的訓(xùn)練方法簡單，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械模仿甚至把寫字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，將會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)不到書寫的樂趣和對(duì)美的享受，失去寫字熱情，難以持續(xù)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。因此，教學(xué)前我做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，在開始階段，以欣賞漂亮的書法作品的形式，圖文并茂地向?qū)W生介紹名家、名貼，我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。在教學(xué)筆畫時(shí)，我先是出示和筆畫相像的圖畫，讓學(xué)生直觀感受筆畫的特點(diǎn)，再通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻。

二、重視寫法指導(dǎo)

俗話說：飯要一口一口地吃，字要一個(gè)一個(gè)地寫。寫字教學(xué)必須沉下心來，重視每一個(gè)字的寫法指導(dǎo)，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握技能，提高水平。但是漢字?jǐn)?shù)量繁多，就是常用漢字也有幾千個(gè)。一個(gè)一個(gè)地教，把所有漢字學(xué)完，是“不可能的任務(wù)”。

寫字指導(dǎo)必須確立整體訓(xùn)練的思路，要處理好“一個(gè)”與“一類”的關(guān)系。我們知道，漢字之間是有聯(lián)系的，有的部首相同，有的寫法相仿，有的寫字原理相同。把“一個(gè)”與“一類”有機(jī)結(jié)合起來，在掌握“一個(gè)”的同時(shí)了解“一類”的寫法；在“一類”的背景下更好地學(xué)會(huì)“一個(gè)”。比如教學(xué)“雪”字時(shí)，我讓學(xué)生觀察，“雨”作為偏旁時(shí)，有什么變化，學(xué)生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，“雨”字作為偏旁時(shí)，第二筆的一豎改成了點(diǎn)，第三筆的橫折鉤改成了橫折，然后我總結(jié)，“雨”作為偏旁時(shí)，都是有這個(gè)變化的，待學(xué)生明白道理后，讓學(xué)生找出符合這一規(guī)律的字，學(xué)生找出了“零”、“雹”、“雷”等。

在觀察字型的時(shí)候，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。讓學(xué)生寫好字后還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評(píng)析。只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。在教學(xué)時(shí)，我在黑板上反復(fù)練習(xí)同類字的書寫，給學(xué)生找到寫同類字的感覺，學(xué)生在寫字時(shí)，輕聲播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會(huì)提高。

魯迅先生說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睆倪@里可以看出，它是“無聲的音樂，無色的圖畫”，其內(nèi)容博大精深，造型生動(dòng)優(yōu)美，陶醉了一代又一代的中國人。通過老師精辟的講述，學(xué)生從中受到美的熏陶，興趣盎然。

三、教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！逼綍r(shí)在課堂上板書，老師都注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

四、寫一手好字貴在堅(jiān)持，讓它成為習(xí)慣

作為老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就像在欣賞一幅幅精美的書法作品。但是，想要寫一手好字也不是練習(xí)一天、兩天就能成功的事情。鐵杵磨針、水滴石穿的故事告訴我們，要想成功貴在堅(jiān)持。據(jù)心理學(xué)家研究，一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，要想讓習(xí)慣變得穩(wěn)定，需要90天。但對(duì)于學(xué)生，讓他能集中精力20分鐘去聽講，15分鐘去做一件事情，那已經(jīng)是一件非常不容易的事情了。

興起容易，持久卻難。要想保持孩子們長時(shí)間的興趣，需要有激勵(lì)機(jī)制。潤物細(xì)無聲。為了進(jìn)一步提高孩子們的寫字水平，熏陶他們的情感，我會(huì)在展示欄上粘貼一些書法家的作品，教他們學(xué)會(huì)欣賞，抓住學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用班級(jí)文化“我字我畫我最棒”一面墻，來展出書寫規(guī)范、干凈、漂亮的字。上了光榮榜的同學(xué)，那自豪勁別提多高了，自己的書法紙剛被貼上去那會(huì)兒，下課都舍不得出去玩，在那向別人炫耀——看那是我寫的，看我寫的多漂亮。看到孩子們成功的喜悅掛在臉上，自豪之情夸張的流露出來。在我們班上，會(huì)定期進(jìn)行寫字比賽，寫得好的孩子會(huì)粘貼在展示欄上，讓其他同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)，還會(huì)被拍照留念，有誘惑力才有動(dòng)力，為了帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步，在另一面墻上開辟一塊“比一比我進(jìn)步了”園地，把沒有上“我最棒”園地的孩子的字貼到這，鼓勵(lì)他們矯正自己的寫字姿勢，努力把每個(gè)字寫好，個(gè)別人給予個(gè)別指導(dǎo)。有了老師的特別關(guān)注，基礎(chǔ)較差的學(xué)生有了被重視的感覺，每次作業(yè)書寫都有了很大進(jìn)步，并當(dāng)著全班學(xué)生給予表揚(yáng)，孩子的自尊心得到了滿足，也變得更加自信了，寫得也更好了。

以上是我在寫字教學(xué)中的一些看法，不一定準(zhǔn)確，但保證真切。總之，寫一筆規(guī)范、工整、美觀的漢字是我們必須具備的基本功。運(yùn)用科學(xué)的方法，持之以恒的練習(xí)，必定會(huì)取得好的效果。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)）endprint