桐桐媽

教育是一個(gè)雙向的過(guò)程，孩子也有“教育反哺”的能力，只是一度被家長(zhǎng)忽視了而已。其實(shí)，作為一個(gè)母親，我經(jīng)常從桐桐那里受到教育、學(xué)到東西?，F(xiàn)在，我就把從桐桐那里學(xué)到的東西跟大家分享，以便我們都能對(duì)孩子之于我們的教育能力予以重視，做個(gè)善于傾聽(tīng)、善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。

要愛(ài)別人，也要愛(ài)自己

像我們這一代，都是在如何愛(ài)別人的教育下長(zhǎng)大的，愛(ài)自己通常會(huì)被視為自私的表現(xiàn)。然而，從心理角度而言，愛(ài)自己卻是能夠自我接納的結(jié)果，是一種很難得的自我意識(shí)。只是我極少意識(shí)到應(yīng)該這樣做，直到我和桐桐的幾次對(duì)話后，桐桐的“妙論”改變了我。

一天晚上睡覺(jué)前，桐桐又抱著我說(shuō)：“媽媽，我最愛(ài)你了！”看到把頭湊過(guò)來(lái)也想被愛(ài)的爸爸，我就問(wèn)：“那你第二愛(ài)誰(shuí)呢？”原以為桐桐會(huì)說(shuō)“爸爸”的，沒(méi)想到小家伙回答說(shuō)：“第二愛(ài)我自己！”

后來(lái)的一天桐桐又說(shuō)：“無(wú)論我的家人是什么樣子，我都愛(ài)全家人，無(wú)論我做什么，我都愛(ài)我自己！”兩次聽(tīng)桐桐說(shuō)“愛(ài)自己”之后，我好奇地問(wèn)她怎么愛(ài)自己，小家伙說(shuō)：“我會(huì)給我一個(gè)大大的擁抱，呵呵。”

因?yàn)橥┩┱f(shuō)最愛(ài)媽媽，第二愛(ài)自己，我受她的影響，也對(duì)她說(shuō)：“媽媽第一愛(ài)桐桐，第二愛(ài)自己”。沒(méi)想到桐桐不同意我這個(gè)說(shuō)法，對(duì)我說(shuō)：“我不想讓你這么說(shuō)，我想讓你第一愛(ài)自己，因?yàn)槲易類?ài)你了。你第二再愛(ài)桐桐就行”。

可愛(ài)的寶貝，讓媽媽好感動(dòng)，也好受感染，今后，媽媽一定要向你學(xué)習(xí)，好好愛(ài)自己！

批評(píng)孩子的方式要溫和

桐桐做錯(cuò)了什么事情，我也有控制不住情緒的時(shí)候，會(huì)朝她大叫大嚷。有一次桐桐做出懂事的行為時(shí)，我趁機(jī)夸她乖，桐桐就很自信地說(shuō)：“我本來(lái)就很乖嘛！”然后接著說(shuō)：“像我這么乖的孩子，以后我做了壞事也不希望你批評(píng)我！”我問(wèn)：“那你做了壞事媽媽?xiě)?yīng)該怎么做呢？”“如果我做壞事的話，你可以走過(guò)來(lái)輕輕地對(duì)我說(shuō)‘桐桐，你不要做壞事了，媽媽知道你做錯(cuò)了，相信你下次就會(huì)改正的就可以了，我就不會(huì)做錯(cuò)了，不用大吼大嚷的”桐桐認(rèn)真地說(shuō)。

說(shuō)的好有道理哦，的確，我發(fā)現(xiàn)強(qiáng)烈的言辭未必對(duì)孩子的行為有矯正作用，甚至，對(duì)于一些原本就試圖挑戰(zhàn)家長(zhǎng)情緒的孩子來(lái)說(shuō)，這些激烈言辭還有強(qiáng)化既有不良行為的作用，反過(guò)來(lái)，孩子做錯(cuò)事，家長(zhǎng)過(guò)去摸摸她的頭，或者一個(gè)善意的提醒眼神，就可能讓孩子知錯(cuò)就改了。

和諧的家庭環(huán)境要珍惜

桐桐經(jīng)常嫌爸爸大吼大嚷，說(shuō)他這個(gè)習(xí)慣不好，“會(huì)吵得鄰居睡不著覺(jué)的！”前幾天又對(duì)我這樣說(shuō)：“媽媽，你跟爸爸吵架的時(shí)候，我不希望你摔東西。因?yàn)槟菢游視?huì)覺(jué)得很刺耳的，會(huì)聽(tīng)得頭暈眼花”。

一句話說(shuō)得我很慚愧，因?yàn)槔瞎容^固執(zhí)，卻極其節(jié)約，最怕別人破壞家里的東西，我跟他講道理講不通的時(shí)候，偶爾就利用他這一點(diǎn)，摔東西氣他。雖然知道對(duì)孩子影響不好，但每次都僥幸地對(duì)自己說(shuō)會(huì)下不為例，沒(méi)想到孩子都是看在眼里的。他們是多么渴望家里的太平氛圍啊。記得有一次，老公和我吵得很兇，氣得我說(shuō)要跟他分手，桐桐就拉住我說(shuō)：“媽媽，你別生氣了，我們都是一家人，相親相愛(ài)的一個(gè)家人?！焙⒆拥脑挵盐液屠瞎几袆?dòng)得一塌糊涂。