譚亦斌，曹 智，吳云娥

（1.廣東省體育科學(xué)研究所，廣東 廣州 510663；2.廣州體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，廣東 廣州 510663；3.杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校 科研中心，浙江 杭州 310007）

國內(nèi)的一些學(xué)者【1-7】采用問卷調(diào)查的方法對部分省市、部分項目運(yùn)動員的心理健康進(jìn)行了研究，研究顯示這些省市、項目的運(yùn)動員心理健康水平比較低，亟待改善。廣東是我國的體育強(qiáng)省，在歷屆全運(yùn)會金牌榜和積分榜上都名列前茅，對廣東省高水平運(yùn)動員心理健康的調(diào)查分析在一定程度上代表了我國高水平運(yùn)動員的心理健康現(xiàn)狀。本研究通過對廣東省高水平運(yùn)動員心理健康的調(diào)查分析，旨在讓更多的研究者和專家對我國高水平運(yùn)動員的心理健康進(jìn)行關(guān)注，并對運(yùn)動員的心理健康教育模式進(jìn)行積極探討。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)選取廣東省省隊在役運(yùn)動員作為研究對象。本研究共發(fā)放問卷370份，有效問卷為359份，有效回收率為97.02%。樣本年齡為13-30歲，平均年齡為20.06歲；訓(xùn)練年限為2-17年，平均訓(xùn)練年限為7.09；其中男194人，女165人；運(yùn)動項目包括射擊、射箭、拳擊、柔道、跆拳道、擊劍、柔道、足球、賽艇等11個項目。

1.2 研究工具

選用SCL-90量表對運(yùn)動員的心理健康進(jìn)行評估。該量表由90道題構(gòu)成，基于因子分析劃分為軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個因子。每項事件的刺激強(qiáng)度根據(jù)經(jīng)歷該事件時的心理感受分“從無（1）、輕度（2）、中度（3）、偏重（4）、嚴(yán)重（5）”進(jìn)行評定，90個項目所得分之和為總分，組成某一因子的各項目總分除以組成某一因子的項目數(shù)為因子分。本研究中SCL-90量表的內(nèi)部一致性信度為0.9416，分半信度為0.9315。

1.3 施測與數(shù)據(jù)處理

本次問卷調(diào)查是在運(yùn)動員正常訓(xùn)練非賽季時進(jìn)行的，由專門培訓(xùn)過的研究人員組織測試，在教練員或管理人員的配合協(xié)助下進(jìn)行團(tuán)體施測，先由主試宣讀指導(dǎo)語和注意事項，施測后問卷當(dāng)場收回。采用SPSS10.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果

2.1 高水平運(yùn)動員心理問題檢出率

從表1可見，高水平運(yùn)動員SCL-90各因子發(fā)生頻率除在恐怖、精神病性2因子較低外，其他因子相對較高，在這些因子中，2≤因子分＜3的頻率分布范圍為10.6～31.8%；3≤因子分≤4的頻率分布在2.5～7.5%。數(shù)據(jù)表明有10.6～31.8%的高水平運(yùn)動員在大部分因子上存在各種程度的不良反應(yīng)，有2.5～7.5%的高水平運(yùn)動員存在各種明顯的心理健康問題。

2.2 高水平運(yùn)動員SCL-90各因子得分與全國正常成人常模的比較

表2 高水平運(yùn)動員SCL-90各因子得分與全國正常成人常模的比較

從表2可見，高水平運(yùn)動員在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對等因子上平均值顯著高于全國常模，而在軀體化、抑郁、偏執(zhí)等因子上平均值雖高于全國常模，但差異不顯著；在精神病性因子上平均值低于全國常模。

2.3 高水平運(yùn)動員心理健康性別差異

從表3可見，女運(yùn)動員在SCL-90各因子上的得分都高于男運(yùn)動員，且除敵對因子外，其他因子差異極其顯著。

2.4 高水平運(yùn)動員心理健康的項目差異

表3 高水平運(yùn)動員SCL-90各因子得分性別差異比較

表4 高水平運(yùn)動員scl-90各因子得分項目差異

從表4可見，集體項目運(yùn)動員在SCL-90各因子上的得分都高于個人項目運(yùn)動員，且除軀體化、人際關(guān)系敏感等因子外，其他因子差異顯著。

2.5 高水平運(yùn)動員心理健康的年齡差異

表5 高水平運(yùn)動員scl-90各因子得分年齡差異

從表5可以看出，未成年運(yùn)動員的心理健康水平比成年運(yùn)動員的差，且除軀體化、敵對、精神病性等因子外，其他因子差異顯著。

表6 高水平運(yùn)動員scl-90各因子得分運(yùn)動水平差異

2.6 高水平運(yùn)動員心理健康的運(yùn)動水平差異

運(yùn)動水平是按運(yùn)動員測試時所獲得的運(yùn)動等級認(rèn)證來劃分的。不同運(yùn)動水平的運(yùn)動員人數(shù)分別是：健將運(yùn)動員158人，一級運(yùn)動員131人，二級運(yùn)動員70人。從表6可以看出：與一級運(yùn)動員、健將運(yùn)動員相比較，二級運(yùn)動員的心理健康水平較差。方差分析結(jié)果表明，不同運(yùn)動水平的高水平運(yùn)動員在人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖等因子上存有顯著性差異，在其他因子上雖有差異，但差異不明顯（見表5）。進(jìn)一步的多重分析比較發(fā)現(xiàn)：在差異顯著的三個因子上，二級運(yùn)動員與一級運(yùn)動員和健將運(yùn)動員的差異都顯著，而一級運(yùn)動員與健將運(yùn)動員之間雖有差異，但差異不明顯。

3 分析與討論

3.1 高水平運(yùn)動員的心理健康現(xiàn)狀

高水平運(yùn)動員中有10.6～31.8%的運(yùn)動員在大部分因子上存在各種程度的不良反應(yīng)，有2.5～7.5%的高水平運(yùn)動員存在各種明顯的心理健康問題。并且與全國正常成人常模相比較，高水平運(yùn)動員在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對等多個因子上顯著高于全國常模，這在一定程度上表明廣東省高水平運(yùn)動員的心理健康狀況不容樂觀。這一研究結(jié)果與現(xiàn)有文獻(xiàn)對其他省市運(yùn)動員心理健康的研究結(jié)果相一致【1-7】。分析影響運(yùn)動員心理健康水平的因素主要包括兩方面。一是所處環(huán)境的影響。高水平運(yùn)動員是個特殊群體，更是社會群體中的一員，該群體的心理健康狀況不樂觀與所處環(huán)境的影響密不可分。運(yùn)動員所處環(huán)境由社會環(huán)境、家庭環(huán)境、運(yùn)動隊環(huán)境三方面構(gòu)成。隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和各類科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，人們的思想觀念、道德觀念、生活方式、生活結(jié)構(gòu)等正發(fā)生著深刻變化。國際和國內(nèi)的各種思潮、各種觀念不斷的沖擊甚至改變著人們的思想，運(yùn)動員作為社會人其心理不可避免的受到影響，同時隨著社會壓力的增加和社會競爭的加劇，運(yùn)動員對未來更容易產(chǎn)生迷茫、擔(dān)憂等不良心理；家庭環(huán)境對個人的成長有著重要影響，不同的家庭教育方式對個人的影響截然不同。而有些家庭父母不和或離異等容易造成子女性格暴躁、心理壓抑、自卑等不良心理。運(yùn)動員雖然較同齡人更早離開家庭，但家庭的影響仍然非常重要；運(yùn)動員長期生活在運(yùn)動隊環(huán)境中，與外界的人和事接觸較少，與外界環(huán)境相比較，運(yùn)動隊環(huán)境相對簡單枯燥，長期生活在這樣的環(huán)境中，容易造成精神疲勞、壓抑等不良心理。二是運(yùn)動員自身原因。人的心理過程是伴隨認(rèn)識過程和意志過程發(fā)生的，受個體的個性心理特征和認(rèn)知方式的影響。高水平運(yùn)動員大多數(shù)沒有接受系統(tǒng)的文化教育，文化水平相對較低。受文化水平和知識面的限制，遇到問題時，很多運(yùn)動員不能全面合理的解決問題，容易采取偏激或者過激的方式，從而造成心理上的一些困擾。

3.2 高水平運(yùn)動員心理健康性別差異

女性高水平運(yùn)動員的心理健康水平較男性高水平運(yùn)動員的心理健康差，這一研究結(jié)果與以往相關(guān)文獻(xiàn)的研究結(jié)果一致［1，4］。分析其原因，主要是由于女性在生理、心理承受力方面都比男性要低。由于性別差異，女性在社會期望和自我要求上也都與男性存在極大差異，一般而言，社會對女性的期望和女性對自我的要求都比男性要低。競技體育要求運(yùn)動員對生理和心理極限進(jìn)行挑戰(zhàn)，要求朝著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)奮進(jìn)，性別角色的差異和競技體育的高要求是導(dǎo)致女性心理健康水平低的主要原因。

3.3 高水平運(yùn)動員心理健康的項目差異

根據(jù)參加比賽人數(shù)的多少，以及參賽運(yùn)動員在比賽之中的相互關(guān)系將項目劃分為個人項目和集體項目【9】。本研究將廣東省高水平運(yùn)動員按此標(biāo)準(zhǔn)分類，并進(jìn)行差異性比較分析，可以看出，集體項目運(yùn)動員的心理健康水平明顯比個人項目運(yùn)動員差。造成不同項目運(yùn)動員心理健康水平差異的原因主要有兩個方面。一是選材要求。研究表明，不同運(yùn)動項目對運(yùn)動員的個性特點要求不同，根據(jù)科學(xué)選材要求，使不同個性特征的運(yùn)動員從事不同的運(yùn)動項目，而不同個性的運(yùn)動員應(yīng)對刺激時，心理應(yīng)激反應(yīng)不同，從而引起心理健康水平的差異。二是項目特點。研究表明，個人項目和集體項目存在極大的項目差異，這些差異體現(xiàn)在人際關(guān)系、角色地位、責(zé)任分擔(dān)、戰(zhàn)術(shù)安排、教練員影響等多個方面。另外，從往年的年度錦標(biāo)賽和歷屆全運(yùn)會的比賽成績來看，在廣東省競技體育格局中，個人項目的成績明顯優(yōu)于集體項目的成績，運(yùn)動成績的差異也是影響個人項目與集體項目運(yùn)動員心理健康差異的原因之一。

3.4 高水平運(yùn)動員心理健康的年齡差異

按照我國法律規(guī)定成年的標(biāo)準(zhǔn)，將廣東省高水平運(yùn)動員從年齡上分為成年運(yùn)動員和未成年運(yùn)動員兩組，并進(jìn)行差異性分析比較，發(fā)現(xiàn)：未成年運(yùn)動員的心理健康水平比成年運(yùn)動員差，且在多個因子上差異顯著。成年人和未成年人除了年齡上的區(qū)別外，更重要的是經(jīng)驗、知識、閱歷等方面存在很大差異。未成年人在知識經(jīng)驗、閱歷等方面都比成年人差，在心理上對家人、長輩存在明顯的依賴，這可能是造成未成年運(yùn)動員心理健康水平較低的主要原因。

3.5 高水平運(yùn)動員心理健康的運(yùn)動水平差異

運(yùn)動水平是按運(yùn)動員所取得的“運(yùn)動員技術(shù)等級證書”劃分的，對不同等級的運(yùn)動員進(jìn)行差異性分析可以看出：二級運(yùn)動員的心理健康水平較差，且在人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖等因子上與其他兩個等級的運(yùn)動員差異顯著，這在一定程度上表明心理健康水平與運(yùn)動等級密切相關(guān)。研究證明：不同水平的運(yùn)動員在比賽情景中思維表征存在顯著性差異且專家型運(yùn)動員具有更有效的條件概念和行動概念【10】。這表明，在同樣的問題情景下，高水平的運(yùn)動員比低水平的運(yùn)動員更能有效地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，高水平運(yùn)動員能更多體會到成功體驗，心理健康狀況也相對好些。

另外，本文將訓(xùn)練年限按5年以下、5-10年、10年以上進(jìn)行分類并分析比較，發(fā)現(xiàn)對于不同訓(xùn)練年限的高水平運(yùn)動員心理健康水平不存在顯著性差異。訓(xùn)練年限從接受專業(yè)訓(xùn)練開始計算，不同項目運(yùn)動員成材的時間周期不同，在今后的研究中，對運(yùn)動員按運(yùn)動年限進(jìn)行比較時最好能按項目展開。

4 結(jié)論與建議

（1）高水平運(yùn)動員的心理健康不容樂觀，存在一定程度上的心理健康問題。本研究是在運(yùn)動員非賽期正常訓(xùn)練期間進(jìn)行問卷的收集，反映的是運(yùn)動員日常訓(xùn)練和生活的心理健康水平。競技體育是由訓(xùn)練和比賽組成，比賽相對訓(xùn)練來說，環(huán)境更復(fù)雜，運(yùn)動員所面臨的應(yīng)激刺激更多，對運(yùn)動員的心理影響更大，運(yùn)動員的心理健康狀況會更差。在此，呼吁體育相關(guān)部門重視對運(yùn)動員進(jìn)行心理健康教育，也呼吁更多的學(xué)者關(guān)注運(yùn)動員的心理健康。

（2）高水平運(yùn)動員心理健康狀況存在較大個體差異。通過分類比較發(fā)現(xiàn)：高水平運(yùn)動員的心理健康存在性別差異、項目差異、年齡差異、運(yùn)動水平差異，且女性運(yùn)動員的心理健康比男性差、集體項目運(yùn)動員比個人項目運(yùn)動員差、未成年運(yùn)動員比成年運(yùn)動員差、二級運(yùn)動員的心理健康比一級、健將級運(yùn)動員差。同時也發(fā)現(xiàn)：這些差異集中體現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖等因子上。因而，在對高水平運(yùn)動員開展心理健康教育工作時，應(yīng)充分考慮運(yùn)動員性別、運(yùn)動項目、年齡、運(yùn)動水平等的差異。針對不同項目、不同運(yùn)動水平、不同年齡運(yùn)動員的心理健康教育模式的探討是筆者今后研究努力的方向之一。

［1］譚亦斌，季健民，李吉如，等.廣東省部分水上項目青少年運(yùn)動員的心理健康、社會支持的現(xiàn)狀及其相關(guān)關(guān)系的研究［J］.軍事體育干部進(jìn)修學(xué)院學(xué)報，2011（1）：121-124.

［2］周毅剛，房淑珍，劉杰，等.女運(yùn)動員心理健康調(diào)查及對策研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004（4）：134-137.

［3］周全.我國優(yōu)秀競走運(yùn)動員心理健康狀況的調(diào)查研究［J］.中國體育科技，1998（7）：36-38.

［4］陳永珍.游泳運(yùn)動員心理健康狀況分析［J］.護(hù)理研究，2001（3）：52.

［5］胡桂英，葉春芳，胡來明.優(yōu)秀射擊運(yùn)動員的心理健康狀況與干預(yù)研究［J］.浙江體育科學(xué)，2000（6）：51-54.

［6］陶英樸.對運(yùn)動員心理健康及其影響因素的分析［J］.安徽體育科技，2000（3）：44-46.

［7］夏嬌陽.對短道速度滑冰運(yùn)動員心理健康現(xiàn)狀的研究［J］.冰雪運(yùn)動，2004（5）：60-61.

［8］陳倩，陳金華，黃君遙，等.廣州市醫(yī)學(xué)生scl-90量表測試與全 國 諸 常 模 對 比 分 析［J］.醫(yī) 學(xué) 教 育 探 索 ，2007（6）：1086-1088.

［9］李安民，張春華，袁東.集體項目和個人項目運(yùn)動員自信心的比較研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003（4）：133-136.

［10］郭愛英，宮梅玲，張洪濤，等.“四法并舉”的心理健康教育模式探索［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（8）：23-24.

［11］闕墨春.心理健康教育模式之思考［J］.徐州師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2003（10）：145-147.

［12］張廷建.人格結(jié)構(gòu)理論對建構(gòu)學(xué)校心理健康教育的啟示［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（12）：159-160.