陳國先

【摘 要】“地圖是地理學(xué)的第二語言”，是學(xué)好地理的不可或缺的工具。在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識地圖和閱讀地圖，能夠分析圖表和繪制圖表，實現(xiàn)圖文雙向轉(zhuǎn)換，掌握學(xué)好地理的良好方法，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。

【關(guān)鍵詞】地圖；高中地理；學(xué)生；讀圖能力；高效

引論

地理圖象是指根據(jù)教學(xué)大綱的目的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平等而設(shè)計的地理圖和畫組成的系統(tǒng)。地理圖象包括插圖、附圖、教學(xué)掛圖、地圖冊、填充圖冊、自制教學(xué)掛圖等，也包括幻燈、投影和錄像等。地圖技能指閱讀地圖、使用地圖、分析地圖的能力。地圖學(xué)習(xí)是地理學(xué)習(xí)中的一項非常重要的輔助工具。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，要抓住高考試題所具有的“有圖析圖，無圖考圖”等特點，提高地理學(xué)習(xí)的有效性，提高地理成績。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開地圖，但是，學(xué)生對地理讀圖學(xué)習(xí)有較強的畏難心理，學(xué)生的讀圖能力不強，因而不愿意與之打交道。高中地理教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并教會學(xué)生如何進行地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較容易地掌握地理知識，要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自己動手畫圖的習(xí)慣，形成“意境地圖”，能在頭腦中形成清晰的地圖表象，有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高，更為主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、注重方法，提升讀圖能力

高中階段的地理教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識，注重讀圖方法的講解，做到“授人以漁”，提升學(xué)生的讀圖能力。教師要讓學(xué)生識記和積累“常用圖例”并認(rèn)識并記住圖中的圖例、文字說明等相應(yīng)信息，這樣才能了解地圖上的各種符號以及其所表示的地理事物。教師要教授學(xué)生在圖上表示地理事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解分布圖、統(tǒng)計圖以及地理聯(lián)系圖表等專門地圖的概念。同時，教師也要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，將所學(xué)具體地理事物和現(xiàn)象“轉(zhuǎn)移”到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間想象力，理解相應(yīng)的概念。為了能夠閱讀地圖并讀懂地圖，要能夠讓學(xué)生先看地圖的名稱，確認(rèn)地圖的內(nèi)容，之后根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定所研究事物的相對位置、方向和范圍，再根據(jù)地圖符號、確認(rèn)陸地、海洋、山脈、河流和湖泊、城鎮(zhèn)、村屯、交通線、資源、物產(chǎn)、工業(yè)、自然保護區(qū)、污染源等。教師在課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在讀圖的過程中遵循圖文結(jié)合、精減以及聯(lián)系的原則。這樣才能實現(xiàn)知識的新舊銜接，實現(xiàn)知識的立體結(jié)構(gòu)化，提升學(xué)生的記憶效果，提升學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)的效果和讀圖能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖畫圖的良好習(xí)慣

在高中地理課堂教學(xué)中，教師可以采取地理圖象導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，通過圖象來設(shè)計相應(yīng)的問題，教師再對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠通過觀看圖象來實現(xiàn)積極思考和自覺討論、探索，最終獲取地理知識，提高地理學(xué)習(xí)的有效性。教師也要注重教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，要依據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容。如我在教學(xué)“城市化”時，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：“什么是城市化”、“世界城市化的進程”、“城市話對地理環(huán)境的影響”。在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，再分步驟進行教學(xué)。我先是創(chuàng)設(shè)問題情境，為提出問題做好準(zhǔn)備和鋪墊，通過導(dǎo)言來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后展示圖象（中國政區(qū)圖、無錫圖、 “長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展”圖等，讓學(xué)生觀察；然后根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和所展示的圖象提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生探尋解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生通過閱讀圖象，結(jié)合已學(xué)知識進行思考和討論，最終對問題進行解答；之后是探索問題和總結(jié)問題，找小組成員來指圖作補充、修改，我再進行歸納和總結(jié)并布置課下作業(yè)，讓學(xué)生用簡圖、示意圖、邏輯圖、遷移圖等圖象畫好。

在課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的讀圖能力，教師應(yīng)該在課堂中設(shè)置畫圖活動。教師要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計一些畫圖活動，并且在實施這些活動過程中則要求學(xué)生動眼、動腦、動手、動口。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生設(shè)立一本畫圖薄，要求學(xué)生將課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進行檢查，并將好的作品利用墻報展示出來，引導(dǎo)和約束學(xué)生養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)并組織學(xué)生在課外開展地圖制作活動，開設(shè)地圖制作課外活動小組，聯(lián)系生活布置繪制本校地理平面圖等，加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

此外，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，提升圖表解題技能。教師必須要求學(xué)生掌握地理知識基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的思維能力等。在課堂教學(xué)中要注重“活用圖表”，以圖析題，鍛煉學(xué)生的圖、文雙向轉(zhuǎn)化，提升圖表解題能力。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)精心挑選和設(shè)計讀圖題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的圖文變換能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本和地圖冊上的原圖之后，可通過變換圖形，疊加圖形或改變提問角度等方式提高學(xué)生的讀圖分析能力。

總之，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，要注重地圖以及讀圖等方面的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖畫圖的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，實現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。

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（作者單位：貴州省遵義市第二中學(xué)）