【摘 要】面對紛繁復(fù)雜的“知識海洋”，如何更加有效管理高職學(xué)生個人知識，提高知識的利用效率，已經(jīng)成為高職學(xué)生個人學(xué)習(xí)中急需解決的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出諸如blog、wiki等一批社會性軟件，這些社會性軟件成為人們在網(wǎng)絡(luò)中交流的重要方式，其中博客的個人知識管理特性在使用中漸漸凸顯?；诖?，筆者提出以博客為平臺進(jìn)行高職學(xué)生個人知識管理。

【關(guān)鍵詞】博客；個人知識管理；個人知識庫

【中圖分類號】G718.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）01-0095-03

【收稿日期】2013-09-12

【作者簡介】張琳（1984-），女，安徽宣城人，碩士研究生，講師，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用；俞潔（1963-），女，安徽臨泉人，院長，研究方向為程序算法；王福環(huán)（1979-），女，山東曹縣人，碩士，講師，研究方向為數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

文中從對高職學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查問卷的分析入手，提出高職學(xué)生個人知識管理型博客的構(gòu)建框架，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出基于博客的高職學(xué)生個人知識庫的框架構(gòu)建，從而為博客應(yīng)用到高職學(xué)生個人知識管理提供具體實踐的理論指導(dǎo)。

一、 高職學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查問卷的基本說明

本次問卷調(diào)查的對象是以在讀的高職學(xué)生為主，主要是蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院及蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院及安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的在校生為調(diào)查對象。問卷采用紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方式，問卷統(tǒng)計采用SPSS16.0和EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

（二）調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析

1.被調(diào)查者的專業(yè)分布情況

為減少因?qū)I(yè)不同，而導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果的偏向性，本次調(diào)查對象選取文史類、理工類、職高類以及其它類別的高職學(xué)生。在此調(diào)查對象中專業(yè)為文史類占28%、理工類占48%、職高類占16%，其它占8%。筆者通過對不同專業(yè)的高職學(xué)生個人知識管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以此希望能全面了解目前高職學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀，為博客在高職學(xué)生個人知識管理中的應(yīng)用研究提供策略支持。

2.高職學(xué)生個人知識管理方式

筆者根據(jù)個人知識管理的理論以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將目前高職學(xué)生對個人知識管理方式采用多項選擇的方式進(jìn)行調(diào)查。在有效的408份調(diào)查問卷中，調(diào)查結(jié)果如表1-1所示：

如上表1-1所示：目前高職學(xué)生對個人知識的組織方式主要以記錄在個人電腦的方式和網(wǎng)絡(luò)空間記錄的方式，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生對個人知識的組織方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙、筆記錄的方式向個人電腦上的方式、網(wǎng)絡(luò)空間記錄的方式轉(zhuǎn)變。

3.高職學(xué)生與老師或同學(xué)的交流方式

知識在不斷地交流中得以擴(kuò)大與提高，高職學(xué)生個人知識也是如此?；谶@一思想，在本問卷的設(shè)計過程中對高職學(xué)生與教師、同學(xué)之間交流的情況進(jìn)行調(diào)查。在此調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生采用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)方式交流的占59%，面對面交流方式占35.7%，采用電話、短信方式僅占5.3%。

從上述數(shù)據(jù)中可看出目前高職學(xué)生與教師、同學(xué)交流的方式從傳統(tǒng)的面對面方式逐步向電話、短信方式和E-mail、QQ方式轉(zhuǎn)變，博客也已經(jīng)成為一部分人的選擇。

4.目前高職學(xué)生對個人知識管理及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識管理重要性認(rèn)識

絕大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為“個人知識管理是重要或非常重要的”，只有極少數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為“個人知識管理不重要或不太重要”，同時已有很多被調(diào)查者意識到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境個人知識管理的重要性。

5. 個人博客“擁有率和使用率”

6. “博客是很好的個人知識管理方式”的認(rèn)識

從圖1-1和圖1-2中可以看出：目前大部分的高職學(xué)生都擁有個人博客， 只是在使用率上有差別。大部分被調(diào)查者已經(jīng)意識到博客是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很好的個人知識管理方式，并開始利用博客進(jìn)行個人知識管理。

二、高職學(xué)生個人知識管理型博客構(gòu)建研究

個人知識管理是知識獲取、知識組織、知識交流、知識共享、知識創(chuàng)新的過程，同時也是個人知識從混沌無序走向有序化知識流的過程①。結(jié)合國內(nèi)外研究成果和高職學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查分析，筆者認(rèn)為在利用博客進(jìn)行高職學(xué)生個人知識管理開始之初，需要構(gòu)建高職個人知識管理型博客，構(gòu)建高職學(xué)生個人知識管理型博客的基本流程包括以下幾個方面：對個人知識的分析、將個人知識進(jìn)行分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識以博客的方式呈現(xiàn)，建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進(jìn)行知識創(chuàng)新。高職學(xué)生對個人知識進(jìn)行分類、整理，將博客的個人知識管理功能與個人知識有機(jī)結(jié)合起來，形成動態(tài)、可持續(xù)的，以博客為平臺的個人知識管理的新方式。如下圖2-1構(gòu)建高職學(xué)生個人知識管理型博客的基本流程圖所示：

構(gòu)建高職學(xué)生個人知識管理型博客的基本流程包括以下方面：對個人知識分析、將個人知識分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識在博客中呈現(xiàn)、建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進(jìn)行知識創(chuàng)新。高職學(xué)生對個人知識進(jìn)行分類、整理，充分使用博客的個人知識管理功能，形成動態(tài)、可持續(xù)的個人知識管理的新方式。

三、基于博客的高職學(xué)生個人知識庫的框架構(gòu)建

通過圖2-1可以看出高職學(xué)生個人知識管理中關(guān)鍵的一步是建立個人知識庫，將個人知識分門別類地納入到個人知識庫，這種個人知識庫并不是固定不變的，它是動態(tài)、個性化的知識庫?；诓┛偷母呗殞W(xué)生個人知識管理平臺中的個人知識庫是以博客為個人知識庫的構(gòu)建平臺，高職學(xué)生可隨時將個人所學(xué)知識、學(xué)習(xí)中的問題與疑難和心得體會、學(xué)習(xí)中的靈感等記錄到個人知識庫中，實時更新和擴(kuò)充個人知識庫，使個人知識庫得到不斷地豐富和充實。如圖3-1所示：高職學(xué)生個人知識庫的基本結(jié)構(gòu)框架。

通過基本結(jié)構(gòu)框架圖可以看出：基于博客的高職學(xué)生個人知識庫的建立有很多途徑，其中包括學(xué)科基本知識、學(xué)習(xí)過程中的反思與總結(jié)、與老師和同學(xué)交流的心得體會、海量的網(wǎng)絡(luò)資源、問題集、平時隨筆以及實驗實訓(xùn)中的個人作品展示等等，高職學(xué)生科根據(jù)個人實際情況和專業(yè)特色加以設(shè)計。

四、結(jié)束語

總體而言，博客是個非常好的高職學(xué)生個人知識管理工具。其低門檻特性、自身所帶的模塊以及根據(jù)個人需要可擴(kuò)展的模塊完全有能力承擔(dān)其個人知識管理的任務(wù)。在利用博客進(jìn)行高職個人知識管理的過程中，個人知識交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)。博客中自帶的博客圈是個很好的知識交流平臺，高職學(xué)生可根據(jù)個人實際情況建立個人博客圈或加入相關(guān)成熟的博客圈，為博文提供一個更為開闊的瀏覽空間，讓更多的人分享和交流個人知識?；诓┛偷母呗殞W(xué)生個人知識管理除可對個人知識進(jìn)行有效的管理外，也能培養(yǎng)高職學(xué)生的耐心和恒心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力?！咀⑨尅?/p>

①俞傳正，基于博客的個人知識管理平臺研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2006，（1）.

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（編輯/徐 楓）