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        爭搶玩具的寶寶,不管輸贏都需要幫助

        2014-05-14 06:07:52海嵐
        祝你幸?!ぷ罴议L 2014年5期
        關(guān)鍵詞:強勢苗苗小汽車

        海嵐

        搶玩具總有輸贏之分,搶到手的,霸氣十足;得不到的,嚶嚶哭泣。這時,爸爸媽媽很糾結(jié),既不想寶寶吃虧,也不希望他太過霸道。

        搶贏了,真的就是“強者”嗎?

        “我的寶寶可不能被欺負了?!薄皳屃藙e人的玩具總比被搶好吧?”這恐怕是很多“強勢”寶寶的家長的心聲,家長甚至?xí)?nèi)心竊喜,覺得自己的寶寶有能耐??赡闶欠裣脒^,寶寶為什么要用“搶”這個手段呢?

        學(xué)齡前寶寶的心理特點是處在自我中心的發(fā)育階段——看問題處理事情都從自我角度出發(fā)。當他看到想要的玩具時,往往既不知道什么才是實現(xiàn)目的的合適方法,又無法控制自己的欲望,于是干脆就動手搶。這是寶寶成長發(fā)育的特點,可謂是他的“動物本能”。寶寶在這種時候是需要成人結(jié)合具體問題給予引導(dǎo)。比起“玩具最后歸誰了”,我們更應(yīng)該大力關(guān)注于對寶寶社會能力的培養(yǎng)。

        尚處于搶玩具階段的“強勢”寶寶,未來有兩種發(fā)展可能:

        1. 挫折不能 如果長期沒有得到正面引導(dǎo)幫助,甚至被家長一貫地縱容默許,“搶”就會逐步發(fā)展成為寶寶解決問題的習(xí)慣性方式。后果卻是他有可能在群體環(huán)境中被強烈抵制,或者被“更強勢”的人硬性壓抑,內(nèi)心的挫折感會對他社會能力的形成造成嚴重負面影響。

        2. 孤立無援 雖然近期目標都能通過“搶”的行為得到滿足,但在長期的交往中由于不顧他人感受,亦不懂得如何與人溝通,此類粗魯?shù)男惺嘛L(fēng)格會讓他在成長的道路中失去朋友,到頭來淪為“孤家寡人”,如何在講究協(xié)作的社會團隊中生存?

        所以,“強勢”寶寶的家長,應(yīng)當意識到寶寶其實是非常需要幫助的,請結(jié)合他的實際情況,檢驗一下他的成長環(huán)境,同時反省一下自己的教育理念。

        搶輸了,是不是你把孩子變“弱”了?

        對于所謂的“弱勢”寶寶,家長往往一味地給予撫慰,多數(shù)會用“別哭,我給你買一個”來彌補寶寶的失落情緒,并教育他幾招“避強”的方法以避免以后再吃虧。在未來的教育里,卻暗暗將“強勢”作為培養(yǎng)孩子的方向,力爭將自家的寶寶也提升到“不受欺負”的境界。

        請想一想,寶寶“被搶”后,到底需要的是什么?你有沒有悄無聲息地給他貼上了“弱者”的標簽?

        其實寶寶的內(nèi)心比我們強大許多,也許他并沒有因為一兩次的失意而認為自己有多差勁,但大人的做法和想法卻會深深影響到他。被教育“看到搶就躲”的寶寶只會越來越懦弱。

        “強勢”寶寶:需要學(xué)會與人溝通

        我在加拿大早期兒童教育理論學(xué)習(xí)和工作實踐中的職業(yè)操作方法是:

        我看到你做了什么:如果“強勢”寶寶用“搶”來解決問題,就算得到了玩具,成人也要走過去,用中性的描述語言告訴寶寶,我看到了整個事件,我看到了你的行為。比如,“我看見豆豆正在玩這輛小汽車,你從豆豆手里拿過來了?!?/p>

        我教你該怎么做:“請你先把這輛小汽車給我,我來拿著,我們談?wù)?,然后和豆豆談?wù)劇N覀儾粡膭e人手里搶玩具,你如果想玩,你可以問,‘豆豆,等你玩完了把這個小汽車給我玩可以嗎?”這種時候,“強勢”寶寶聽進去了,我們通常把這個小汽車還到被搶玩具寶寶手里,讓所謂的“強勢”寶寶去做這樣的一個溝通過程。

        多給你一個好建議:“你如果想玩這個玩具,還可以拿另一個玩具去試,看人家愿不愿意和你換。”同時告訴“強勢”寶寶,如果人家不和你換,你就只好等人家玩完了。等人家玩的過程中,你可以先拿別的玩具玩。

        請安慰被你傷害的人:如果被搶的寶寶當時哭了,這個就是一個時機,可以讓搶玩具的寶寶意識到自己行為的后果:“你看豆豆的臉,他哭了,你搶了他的玩具,所以他很傷心,把玩具還給豆豆,他就不會哭了,你要是想玩這個玩具,就要問:‘豆豆,你玩完了這輛小汽車,讓我玩好嗎?”寶寶都有同情心的,寶寶的同情心是一切美好情感發(fā)育的基礎(chǔ),利用這一點對寶寶這種原始天性進行教育,也是北美兒童教育中經(jīng)常使用的教育方法之一。

        說話算話輪流玩:如果正在玩的一方也不肯讓步,我們就規(guī)定時間,告訴正在玩的寶寶。“我們輪流來玩這個玩具,你玩2分鐘后要讓給另一個寶寶。”在臨近終止時間的時候,要提前提醒:“再過1分鐘,豆豆就要把小汽車給另一個小朋友玩了?!?/p>

        “弱勢”寶寶:需要學(xué)會維護物權(quán)

        對于被搶的“弱勢”寶寶,我們也需要先用中性語言描述一下都發(fā)生了什么,這樣做的目的是讓寶寶對自己情緒情感有一個自我認知的過程。

        比如,“我看見豆豆正在玩小汽車,苗苗過來把小汽車給搶走了,豆豆很難過,就哭了。來,我們和苗苗談?wù)?,告訴苗苗‘我不喜歡你搶我玩具,你要先征得我的同意。”

        不要小瞧這道程序,這是教會寶寶如何正確維護自己物權(quán),找回自信的一種有效方式。endprint

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