王佳+張娟

摘 要 本文分析了當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要性、背景和出現(xiàn)的問題，明確了輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的重要作用。分析了激勵理論在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用。得出了以多種激勵理論相結(jié)合為抓手，從工科院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的平臺的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 激勵理論 輔導(dǎo)員 科技創(chuàng)新

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Counselors work of College Students' Technology

Innovation Education under the New Situation

WANG Jia， ZHANG Juan

（College of Mechanical and Electronic Engineering， China University of Petroleum， Qingdao， shandong 266580）

Abstract This paper analyzes the importance， context and issues of college students scientific and technological innovation activities， clearly the important role of science and technology innovation in education counselor for college students. Analyze the incentive theory in scientific and technological innovation in education. Concluded that the combination of a variety of incentive theory as the starting point， the actual characteristics of the students from the engineering colleges， extensive college science and technology innovation platform.

Key words motivation theory； counselor； scientific innovation

科技創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)的首要要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。” 黨的十八大報告提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略具有十分重要的意義。隨著國際競爭的日趨競爭，在社會的新形勢下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的責(zé)任和使命。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)代高等教育的辦學(xué)目標(biāo)。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。①輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治教育的工作者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，肩負(fù)著思想引導(dǎo)、日常服務(wù)和管理學(xué)生等的多重責(zé)任，教師和干部的雙重身份，從而對新時期高?？萍紕?chuàng)新教育有著十分重要的作用。

1 新時期高校科技創(chuàng)新教育的重要性

1.1 科技創(chuàng)新教育促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)以致用，不再“紙上談兵”

高校的本科教育是一種基礎(chǔ)教育、能力教育。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，通過參加各類科技創(chuàng)新比賽，能夠促進(jìn)大學(xué)生將所學(xué)到的知識更好地用于實(shí)踐當(dāng)中。大學(xué)生有著足夠的激情，有著積極探索的熱情，眾多大學(xué)生小時候都曾經(jīng)有著當(dāng)“科學(xué)家”的夢想，而大學(xué)里的科技創(chuàng)新教育，便為這樣夢想的實(shí)現(xiàn)提供了無限可能。以筆者所在的高校為例，每年的挑戰(zhàn)杯、科技節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等，都為大學(xué)生科技能力、團(tuán)隊合作能力等各方面能力提供了一個良好的發(fā)揮平臺。

1.2 科技創(chuàng)新教育有效促進(jìn)高校良好學(xué)習(xí)氛圍的形成

要想創(chuàng)新，必須先將基礎(chǔ)打好，學(xué)好本專業(yè)的知識，掌握基本的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，否則創(chuàng)新就會成為無源之水、無本之木?？萍紕?chuàng)新活動應(yīng)基于良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗技能。因而在一定程度上，促進(jìn)了學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)風(fēng)，能幫助學(xué)生正確地協(xié)調(diào)和處理好課內(nèi)學(xué)業(yè)和參加課外科技活動之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

1.3 科技創(chuàng)新教育促使當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)注民生

當(dāng)今國際社會競爭的日益激烈，在一定程度上取決于各國科技的發(fā)展?？萍紕?chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新教育往往有著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新生事物，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力的作用?？v觀世界，雖然目前沒有爆發(fā)世界大戰(zhàn)的可能，但局部小戰(zhàn)亂不斷，科技的發(fā)展對綜合國力的提升至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生作為社會發(fā)展的重要力量，科技創(chuàng)新教育促使更多的當(dāng)代大學(xué)生能夠關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注民生，切實(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

1.4 科技創(chuàng)新教育促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展

科技創(chuàng)新活動不僅包括專業(yè)知識、實(shí)踐能力等，還包括對大學(xué)生意志力的磨練，以及團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)等，促使大學(xué)生在課余時間，能夠收獲到課堂上學(xué)不到的知識，對其綜合素質(zhì)的提高有著積極的影響，同時促進(jìn)其全面發(fā)展。

綜上所述，高校的科技創(chuàng)新教育始終是社會前進(jìn)，國家進(jìn)步的不竭動力。所以，保證高校的科技創(chuàng)新教育的先進(jìn)性和新鮮感，在一定程度上，對科技進(jìn)步有著十分重要的作用。

2 輔導(dǎo)員在以往高校科技創(chuàng)新教育工作中出現(xiàn)的問題

2.1 輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中常走入“服務(wù)”的誤區(qū)endprint

由于輔導(dǎo)員的工作集管理、服務(wù)和教育三者一體，但事務(wù)性的工作，往往使輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中，常常只能發(fā)揮“服務(wù)”的作用。比如科技活動的通知、幫忙聯(lián)系場地和器械甚至指導(dǎo)教師。然而，很多輔導(dǎo)員都是具有一定知識背景的本科生或碩士生，知識量和理解力均比大學(xué)生要更勝一籌，僅僅停留在“服務(wù)”性的工作，其實(shí)是以一種對有用資源的浪費(fèi)。

2.2 輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中常忽視自身對科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和探索

雖然事務(wù)性工作常令輔導(dǎo)員的工作陷入只“服務(wù)”的誤區(qū)，但是由于忽視自身對科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和探索，從而造成了惡性循環(huán)的形成。因此，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該掌握一定的科技創(chuàng)新的知識，諸如科技比賽的規(guī)則和流程、某些科技比賽的原理等，從而促進(jìn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育。

2.3 輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中沒有建立良好的運(yùn)作機(jī)制

現(xiàn)在高校的科技創(chuàng)新教育往往出現(xiàn)參加該類活動的人員范圍逐漸集中和固定，而很多高校的激勵機(jī)制也沒有起到應(yīng)有的影響力。以筆者所在高校為例，學(xué)校通過認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分并加入總評成績、相關(guān)的保研寬松政策以及設(shè)立“突出貢獻(xiàn)獎學(xué)金”和“科技創(chuàng)新獎學(xué)金”等方式激勵大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動。但是學(xué)生參與科技創(chuàng)新的成果和高額的學(xué)習(xí)類獎學(xué)金評定沒有太緊密的關(guān)系，并且科技類獎學(xué)金數(shù)額低，吸引力不大，同時保研政策也不夠明確，各學(xué)院實(shí)際實(shí)施情況也各異?？傮w來說，學(xué)校對于學(xué)生科技創(chuàng)新活動的認(rèn)定和升學(xué)擇業(yè)等聯(lián)系不夠緊密，因此對于學(xué)生的吸引力不夠。同時某些科技競賽的“專業(yè)化”要求參賽學(xué)生配備指導(dǎo)教師，但很多高校沒有完善的學(xué)校層面的“指導(dǎo)教師評價和激勵機(jī)制”，沒有對老師指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動工作量的統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)老師更多的是根據(jù)學(xué)院和專業(yè)實(shí)際，靠責(zé)任和興趣來指導(dǎo)學(xué)生，積極性和主動性尚顯不夠。此外，學(xué)校場地和資金支持力度不夠，活動開展和管理的科學(xué)化、規(guī)范化不夠等等。

3 輔導(dǎo)員在新時期高?？萍紕?chuàng)新教育中的工作方法途徑探析

3.1 輔導(dǎo)員在新時期高?？萍紕?chuàng)新教育工作中的“角色轉(zhuǎn)變”

新形勢下，社會各界對科技創(chuàng)新的重視，和時代賦予的科技創(chuàng)新的厚望，促使輔導(dǎo)員的工作也不能僅僅從“服務(wù)”著手，輔導(dǎo)員作為一個全方位大學(xué)生思想政治教育工作者，首先要在思想上積極引導(dǎo)，其次，自身也要具備一定的科技創(chuàng)新知識，在學(xué)生提出疑問時，能夠做到良性引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立堅持科技創(chuàng)新的信心。完成從“服務(wù)者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變。

3.2 輔導(dǎo)員須提高自身對科技創(chuàng)新的理解和探索

高校獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍，不僅給學(xué)生良好的求知氛圍，而且也幫助高校中的教育工作者不斷探索，不斷創(chuàng)新。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的老師，如果能在工作中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，陪伴學(xué)生成長，這對工作的開展，和大學(xué)生的成才具有一定的促進(jìn)作用。

3.3 建立起良好的運(yùn)作機(jī)制

上文曾提出，當(dāng)今科技創(chuàng)新活動面臨的眾多亟待解決的問題。而作為輔導(dǎo)員的工作，應(yīng)當(dāng)在自己的權(quán)責(zé)范圍內(nèi)，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的成功。如建立一定的激勵方法，如設(shè)定一定的獎學(xué)金、在評優(yōu)、入黨等優(yōu)秀學(xué)生的界定中，能夠凸顯科技創(chuàng)新的重要性，并占有一定的比例；成立科技小組，將本已積極參與科技創(chuàng)新活動的同學(xué)集中起來，鼓勵他們在團(tuán)隊中互相合作，勇于挑戰(zhàn)和開拓，并號召更多的大學(xué)生參與小組的活動；在學(xué)生中開展各類科技創(chuàng)新活動，如發(fā)明創(chuàng)造類的，奇思妙想的，以及學(xué)習(xí)軟件后的設(shè)計類的比賽等等。

3.4 做好心理健康輔導(dǎo)

由于科技創(chuàng)新活動往往需要經(jīng)歷一個較長的時間，很多大學(xué)生是開始具有一定的激情，但時間一長，激情慢慢退去，容易出現(xiàn)“打退堂鼓”的想法，這時，作為輔導(dǎo)員老師，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用心理學(xué)的知識積極開導(dǎo)他們，鼓勵其堅持下去，讓其明白成功并非最終目的，過程更重要。積極健康的心理引導(dǎo)，會幫助大學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中處理并平衡學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的關(guān)系，并積極解決所面臨的各類問題，從而使其更全面地發(fā)展。

4 激勵理論在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

4.1 激勵理論簡介

激勵理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論。行為科學(xué)認(rèn)為，人的動機(jī)來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵則作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強(qiáng)化人的行為。常見的激勵理論有馬斯洛的需求層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、亞當(dāng)斯的公平理論、斯金納的強(qiáng)化理論等。

4.2 幾種激勵理論相結(jié)合在科技創(chuàng)新活動中的應(yīng)用

針對科技創(chuàng)新活動沒有良好的機(jī)制這一現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新活動中應(yīng)用激勵理論。

如上述在獎學(xué)金評定、保研、評優(yōu)、入黨等情況時，考慮一定的科技方面的因素，這一措施，即是反映了赫茲伯格的雙因素理論，惟有學(xué)生真正關(guān)心的，才能激勵刺激到學(xué)生積極爭取。這也反映了馬斯洛的需求層次理論中的“頂層”需求，即“自我實(shí)現(xiàn)”的需求。而當(dāng)參加科技創(chuàng)新活動的同學(xué)在活動中努力達(dá)到了自我實(shí)現(xiàn)的要求，同時，又滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需求，從而形成了良好的氛圍。在此基礎(chǔ)上，再開展類似科技創(chuàng)新活動時，根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，這屬于正強(qiáng)化，幫助更多的大學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。

因此，激勵理論可以單一應(yīng)用，也可以多種理論相結(jié)合一起應(yīng)用，在多方面刺激高年級學(xué)生，鼓勵幫扶并引導(dǎo)低年級學(xué)生，幫助其塑造良好的科技創(chuàng)新活動氛圍。

5 結(jié)語

當(dāng)代社會對人才的需求，既是對高水平教育工作者的需求，尤其是與學(xué)生密切接觸的輔導(dǎo)員的作用不容忽視。教育是百年大計，輔導(dǎo)員是高校教育工作的中堅力量，更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在一定程度上會達(dá)到事半功倍的良好效果。

注釋

① 儲亞平，金小芳.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀探析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2011.23（1）：119-122.endprint