俞向陽 （江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，224005）

一則用于準(zhǔn)備活動的小游戲—“照鏡子”

俞向陽 （江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，224005）

教學(xué)有道：探討教學(xué)規(guī)律 感受教學(xué)樂趣

江蘇俞向陽

一提到準(zhǔn)備活動，我們既熟悉又苦惱，因?yàn)槲覀兠刻烀刻谜n都要為不同類型的體育課設(shè)計準(zhǔn)備活動，陳舊老套的準(zhǔn)備活動學(xué)生沒趣，我們老師也沒勁，特別是上公開課、觀摩課、比賽課等課時，要為設(shè)計什么樣的準(zhǔn)備活動花費(fèi)心思，而將新穎有趣的模仿性小游戲作為準(zhǔn)備活動不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)練積極性，還可有效達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的，為下一步的主教材教學(xué)提供幫助。本人2013年5月24日下午，在江蘇省教學(xué)新時空——小學(xué)體育與健康名師課堂直播節(jié)目中，執(zhí)教的三年級《小足球：腳內(nèi)側(cè)傳球》一課（錄像課），在準(zhǔn)備部分中就采用了小游戲“照鏡子”。我針對主教材內(nèi)容，精心設(shè)計了動作內(nèi)容，從上肢到下肢、從動作的快與慢、從直觀的體操動作到小動物的形象、從動作遷移（為主教材學(xué)習(xí)所用的輔助動作如：鐘擺動作、丁字步站位的芭蕾手位、踢毽子、站立式起跑動作等）到膝蓋和腳的活動，動作編排新穎、有趣，學(xué)生學(xué)得投入、開心，在不知不覺中完成了準(zhǔn)備活動?，F(xiàn)向大家介紹這種簡便實(shí)用的準(zhǔn)備活動小游戲。

一、游戲簡介

【游戲名稱】照鏡子

【游戲目的】訓(xùn)練提高學(xué)生的注意力和模仿能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【游戲做法】教師和學(xué)生分別代表“鏡子”和“人”，面對面站立（或者坐等其他姿勢）。游戲開始，教師每做一個動作，學(xué)生就迅速模仿出教師的動作。

【游戲規(guī)則】學(xué)生模仿動作時動作的方向、節(jié)奏、形象等要和老師盡量一致。

【適應(yīng)年級】1～6年級學(xué)生。

【游戲拓展】1.可請模仿最像的同學(xué)做“鏡子”，其他學(xué)生跟著做。低年級可由教師輕聲告訴當(dāng)“鏡子”的學(xué)生做動作，大家跟著做，并且能夠說出是什么動作；高年級可由教師提示動作要求，當(dāng)“鏡子”的學(xué)生編創(chuàng)動作，大家再跟著做。

2.規(guī)定“鏡子”區(qū)域，做“鏡子”的同學(xué)一進(jìn)入指定區(qū)域的所有動作，其他學(xué)生都要學(xué)。

3.在徒手或有器械的情況下都可進(jìn)行游戲。

二、游戲功效及設(shè)計思路

（一）此時無聲勝有聲

此游戲是在一種無聲的狀態(tài)下進(jìn)行，似“啞劇”再現(xiàn)，學(xué)生會在一種緊張、興奮、期待、歡愉的過程中迅速調(diào)動起自己身體各個器官，并能短時間內(nèi)完全投入到游戲當(dāng)中，感受游戲的快樂。學(xué)生對這種“無聲操”有新奇感，覺得和平時的口令式的傳統(tǒng)操、或音樂伴奏下的韻律操等有不同的感受，體現(xiàn)無聲課堂的力量。

（二）有意設(shè)計變化多

1.不按規(guī)律出牌式。將基本體操口令式的1～8拍，2～8拍等動作通過不規(guī)則的動作編排，如：1-兩臂側(cè)平舉，2-兩臂上舉頭上擊掌，3-兩臂側(cè)平舉，4-還原立正這四個動作變?yōu)椋?-兩臂經(jīng)側(cè)上舉頭上擊掌一次還原，2-左臂側(cè)平舉，同時右臂前平舉，還原，3-右臂側(cè)平舉，同時左臂前平舉，還原，4-兩手叉腰。學(xué)生的有意注意會在無規(guī)律的動作刺激下發(fā)揮到極致，模仿時動作會力求不出差錯。

2.動作節(jié)奏變化式。編排時，簡單動作有意做快讓學(xué)生快樂地模仿，新動作或較難動作放慢節(jié)奏讓學(xué)生自信地模仿，有趣的動作（如小動物形象、運(yùn)動項(xiàng)目動作等）要讓學(xué)生形象地模仿，且動作的節(jié)奏教師要做到快慢結(jié)合，有張有弛，吊足學(xué)生學(xué)習(xí)的口味。

3.服務(wù)教材目的式。準(zhǔn)備活動的目的就是為主教材學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此，我們還可以將主教材需要學(xué)習(xí)的一些輔助動作、分解動作，通過“照鏡子”來體現(xiàn)，讓學(xué)生感知動作。如：剛才的小足球課例中，我誘導(dǎo)學(xué)生做左右盤腿踢毽子動作、丁字步站位等動作，就是為主教材的學(xué)習(xí)作鋪墊的。另外，學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動作，可以做原地踏步接擺腿動作；學(xué)習(xí)“跨越式跳高”動作，可以做原地半蹲式兩腳依次向左右交換跳動作、兩腿依次擺腿動作；學(xué)習(xí)“前滾翻”動作，可以做鼓起的大皮球，到快樂的小皮球動作；學(xué)習(xí)“持輕物擲遠(yuǎn)”動作，可做兩臂上舉模仿敲大鼓動作等。

4.組織隊(duì)形開放式。練習(xí)的隊(duì)形可如圖例中的師生面對面式，也可學(xué)生面對面站，教師站在隊(duì)伍中間，也可是動態(tài)行進(jìn)中不同角度模仿老師動作。

（三）情境設(shè)計增趣味

如果教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，或教材的內(nèi)容，在動作編排上通過情境的鋪墊和渲染，會讓“照鏡子”更出彩。如：看過水平一二年級《立定跳遠(yuǎn)》一課，這位女老師的準(zhǔn)備活動通過音樂渲染，帶領(lǐng)學(xué)生從睡覺、起床、穿衣、洗臉、刷牙、鍛煉等動作情境，完成了準(zhǔn)備活動，效果很不錯。如果我們不用音樂，就以情境式啞劇，帶領(lǐng)學(xué)生夸張地模仿這些動作，效果一定也不差。如果我們能結(jié)合生活體育，將動物模仿、運(yùn)動模仿、勞動模仿、舞蹈模仿等元素以游戲情境融入游戲，就一定能為課堂增趣，讓學(xué)生喜歡。而重要的前提是，教師代表“鏡子”的形象代言要很到位，學(xué)什么要像什么，動作要放得開，才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

（四）師生互動增效果

游戲中，我們還可以根據(jù)設(shè)計的動作配上聲效，如武術(shù)教學(xué)時，教師可事先提示學(xué)生，今天的鏡子會說話?？捎煤俸?、哈哈等聲效同時做動作，或者老師根據(jù)做出動作同時說：我是中國人，生：我是中國人，師：頂天立地，生：頂天立地，師：盤龍臥虎，生：盤龍臥虎等。這種特別式互動式“照鏡子”，可以提高學(xué)生課堂幸福指數(shù)、成功指數(shù)。

三、教學(xué)建議

1．結(jié)合教材內(nèi)容有意設(shè)計

本游戲有一定拓展空間，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，可以徒手進(jìn)行游戲，也可以持球、輕器械等進(jìn)行游戲，關(guān)鍵是教師要有意而為，對“鏡子”的各種動作要有意設(shè)計。

2．結(jié)合個人特點(diǎn)量身設(shè)計

每位老師的示范動作都各有特點(diǎn)，各有所長。教學(xué)中，我們要發(fā)揮自己的特長，如有健美操、球類、街舞、武術(shù)等特長的，就可以在創(chuàng)編動作時多考慮這些動作元素，再結(jié)合其它體操動作、教材動作進(jìn)行多元組合。

3．結(jié)合課堂類型有效設(shè)計

同一單元的課型，游戲也不可濫用，應(yīng)考慮運(yùn)用的時機(jī)，新授課可由老師帶做，到后面的復(fù)習(xí)課，可讓模仿能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)“鏡子”，就回憶模仿老師的動作，再加上學(xué)生自編的動作，低年級老師可在當(dāng)“鏡子”的學(xué)生身邊耳語提示動作，提高游戲質(zhì)量及學(xué)生的興趣。

4．結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計

低年級以簡便易學(xué)的基本體操為基礎(chǔ)，以象形動作、情境表演為輔助，動作節(jié)奏有變化，動作難度要適中，突出趣味和規(guī)范。中高年級以規(guī)范的基本體操動作為主體，結(jié)合情境教學(xué)，動作節(jié)奏多變化，動作由易到難，突出規(guī)范、創(chuàng)新，且不失幽默。

鏈接一：部分上課學(xué)生的感受

1.倪欣睿：游戲“照鏡子”我覺得很有趣，俞老師沒有喊口令，我眼睛不敢離開俞老師，害怕動作做錯。

2.孫雯婷：俞老師帶我們做的動作很好玩，游戲的時候隊(duì)伍特別安靜，我都不敢喘氣了，學(xué)做的小羊、小貓和芭蕾動作挺有趣的。

3.姜憶：想到“照鏡子”游戲，就想到在家照鏡子，俞老師不停地?fù)Q動作，我很緊張，好多動作很有趣，我很喜歡，希望以后俞老師還給我們做“照鏡子”游戲。

鏈接二：現(xiàn)場觀摩教師的有感而發(fā)

1.江蘇省小學(xué)體育特級教師，連云港市呂恒萊校長：

俞向陽老師作為省體育特級教師和鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，敢于在全省小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)活動中提供示范課，具有挑戰(zhàn)自我，追求卓越和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。“照鏡子”就是她整節(jié)課創(chuàng)新長河中的一朵炫麗的浪花。

“照鏡子”小游戲，集教師的鏡面示范、課堂氣氛的營造和準(zhǔn)備活動的創(chuàng)新于一身，既發(fā)展了學(xué)生的靈敏素質(zhì)和反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了準(zhǔn)備活動的趣味性和實(shí)效性，教學(xué)效果顯著。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

有趣性：特別對于借班上課來說，學(xué)生對老師充滿好奇和期待，老師做什么學(xué)生跟著做什么，學(xué)生感覺特好玩。教師通過速度改變、難度改變、口令改變等小手段，更加激發(fā)學(xué)生參與激情。

有效性：俞老師非常用心地內(nèi)在邏輯地通過模仿動作科學(xué)安排了一般性準(zhǔn)備活動和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，特別巧妙地把踢毽子、丁字步等動作融入進(jìn)去，不僅使準(zhǔn)備活動更充分，還為后續(xù)主教材學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

簡約性：整個動作設(shè)計符合人的認(rèn)知規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，動作簡練、方法簡便、口令簡約，便于模仿和操作。

推廣性：因?yàn)榇擞螒蚩山梃b可移植可復(fù)制，尤其通過游戲變式，使之具有更強(qiáng)的推廣價值。

2.江蘇學(xué)校體育網(wǎng)編輯，鹽城東臺市陳萍老師：

俞向陽老師《小足球：腳內(nèi)側(cè)傳球》一課中的“照鏡子”游戲給我們留下了深刻的印象。游戲中，學(xué)生在俞老師扮演的“鏡子”的引領(lǐng)下，在生動、有趣、無聲的模仿中，用干凈利落，詼諧幽默的動作表達(dá)著對游戲活動的喜愛，使生理、心理都做著積極準(zhǔn)備，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

“照鏡子”來源于生活，“照鏡子”游戲把學(xué)生生活中的情趣搬進(jìn)了課堂，通過生動的演繹使學(xué)生在游戲活動中與老師一起，盡情體味著來自體育課堂的智慧與激情，從而全身心地參與到了體育學(xué)習(xí)中。此游戲不僅讓學(xué)生的大腦、身體不會偷懶，更在老師的精神、情感和形象的感染下，“照”出了智慧與激情！給了我們一線老師一個很好的范式。

3.江蘇省小學(xué)體育教師基本功比賽一等獎，鹽城實(shí)小姚娟老師：

這一小游戲簡單精致，對學(xué)生的模仿能力提出了很高的要求。孩子們在愉快的氛圍中完成這樣的小游戲，既增強(qiáng)學(xué)生身心健身，發(fā)展學(xué)生的靈敏和速度素質(zhì)，又提高了交往能力，更增進(jìn)了師生間的友誼和情感。課堂中，俞老師以其個人的魅力營造出一種特別的游戲氣場，讓兩分鐘的小游戲趣而有味。