王照霞

【案例背景】

人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元是一組寫(xiě)景抒情散文，在學(xué)習(xí)第一篇課文《春》時(shí)，我先示范朗讀了課文，問(wèn)學(xué)生感受到了朱自清先生對(duì)春天怎樣的感情？學(xué)生都能感受到作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。我接著問(wèn)：“作者通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)這種情感？”學(xué)生也很容易地看出了文中所寫(xiě)的草、花、風(fēng)、雨、人等景物。我說(shuō)：“這些景物各有什么特點(diǎn)呢？下面我以寫(xiě)‘草這一段為例，教給大家一些欣賞散文語(yǔ)言的方法。”

【案例描述】

師：我們看“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這句中的“鉆”如改為“長(zhǎng)”，行嗎？

生：不行，“鉆”是很用力，很不容易才長(zhǎng)出來(lái)，而“長(zhǎng)”顯得太普通，不能體現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力。

師：對(duì)散文中動(dòng)詞妙處的體悟，可以用“換詞法”來(lái)感受，我們?cè)倏础巴低档亍边@個(gè)形容詞，如果刪去，是否影響句子意思的表達(dá)？

生：影響句子的表意。因?yàn)椤巴低档亍庇昧藬M人的修辭手法寫(xiě)出了小草悄悄地用力鉆出地面，似乎有些像個(gè)頑皮的孩子在和人們逗著玩，趁人不注意就出現(xiàn)在了人們的視線(xiàn)中。

師：是啊，“偷偷地”用擬人的修辭手法寫(xiě)出了小草鉆出地面的情態(tài)，運(yùn)用了修辭手法的句子，我們要關(guān)注修辭手法的作用，同時(shí)，形容詞的作用可用“刪詞法”來(lái)體會(huì)。我們?cè)賮?lái)看“嫩嫩的，綠綠的”這兩個(gè)短句的先后順序能調(diào)整嗎？

生：不能……（困惑……）

師：聯(lián)系上下句想一想……

生：（大悟）剛從土里鉆出來(lái)的小草，自然很嫩，“綠綠的”恰好引出下句“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。”

生：韓愈有一首詩(shī)說(shuō)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色搖看近卻無(wú)?！弊髡呖吹絼傘@出土地的小草，情不自禁地用手一摸嫩嫩的；仔細(xì)看看，是那么嫩綠；抬頭向遠(yuǎn)處望去，發(fā)現(xiàn)“一大片一大片滿(mǎn)是的?！边@一順序?qū)懗隽俗髡哒媲械母惺堋Ｍ瑫r(shí)，下一句還寫(xiě)出了春草滿(mǎn)園之廣，讓人聯(lián)想到王安石的名句：春風(fēng)又綠江南岸。

（師生熱烈鼓掌。）

師：這位同學(xué)結(jié)合古詩(shī)發(fā)揮自己的想象來(lái)理解，通過(guò)形象的描繪讓我們對(duì)“嫩嫩的，綠綠的”這兩個(gè)短句的先后順序有了更豐富的感受。作者寫(xiě)草突出了春草頑強(qiáng)的生命力、柔嫩的質(zhì)感、嫩綠的顏色和遍布大地的范圍之廣，語(yǔ)序先后與上下文的語(yǔ)境相關(guān)。為何還要寫(xiě)人們的活動(dòng)呢？

生：側(cè)面烘托了草的嫩綠可愛(ài)，人的活潑與草的生機(jī)互相映襯，寫(xiě)出了春回大地的蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)出人們對(duì)草的喜愛(ài)。

師：是啊，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，可以從不同角度體現(xiàn)事物的特征，使內(nèi)容更豐滿(mǎn)。最后兩句“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”這兩句的順序可以調(diào)換順序嗎？

生：不能，輕悄悄的春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小草隨風(fēng)輕舞，才可以看出草的柔軟。

師：我們可以用“換詞法”體會(huì)動(dòng)詞的妙處，用“刪除法”體會(huì)形容詞的作用，用“調(diào)序法”悟出語(yǔ)序先后的用意，用關(guān)注修辭手法的作用，體會(huì)修辭突出的景物特點(diǎn)，請(qǐng)大家用從這一段中學(xué)到的品味詞語(yǔ)的方法，任選一段，閱讀批注作者在文中體現(xiàn)的景物特點(diǎn)。

【案例分析】

通過(guò)這樣一番示范，學(xué)生在任選一段學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，感受景物特點(diǎn)時(shí)，能有“法”可依，學(xué)起來(lái)也就輕松順利多了。有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了文中其他的一些寫(xiě)法：描寫(xiě)順序、描寫(xiě)角度、描寫(xiě)方式等。我覺(jué)得運(yùn)用此種方法學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，在嘗試中運(yùn)用，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。由于我是自己整合了教材，按文體組織學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)其他同類(lèi)課文中反復(fù)運(yùn)用體會(huì)，達(dá)到舉一反三的效果。

（作者單位 新疆烏魯木齊十二師三坪學(xué)校）