王卓

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，社會要求全面發(fā)展，因此，音樂教育越來越被重視，尤其是特長生的培養(yǎng)，也已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步。作為音樂教育工作者，認(rèn)為培養(yǎng)特長生應(yīng)該從以下三方面入手。

關(guān)鍵詞：情感；素養(yǎng)；專一性

一、加強(qiáng)音樂情感的培養(yǎng)

許多家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂只是為了獲得一種謀生的手段或是作為一種娛樂活動，毫不顧忌孩子內(nèi)心的感受。有句話說得好：興趣是最好的老師。不難想象，如果對音樂缺乏應(yīng)有的激情，他的表演怎么可能會打動觀眾呢？因此，無論是家長還是音樂教師，都要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生有一個定位準(zhǔn)確、明確所學(xué)目的以及確定自己擁有對音樂或是對所學(xué)特長的興趣。如果只是增加升學(xué)砝碼或是做著發(fā)財?shù)拿餍菈舳W(xué)，只會苦了家長又害了孩子，充其量也只會成為撥弄琴弦的玩偶罷了。

二、加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂特長生要突出其音樂特長，首先必須通過音樂欣賞獲得較高的藝術(shù)判斷力與音樂鑒賞力。只有這樣，才能進(jìn)一步創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂表演活動。而現(xiàn)在學(xué)校特長生由于著重強(qiáng)調(diào)由教師指導(dǎo)的表演，許多學(xué)生的演唱與演奏處理基本上都是教師的處理，給學(xué)生真正表現(xiàn)創(chuàng)造性的機(jī)會，更是少得可憐。巴赫說：“作曲家寫下的音樂作品，如果讓一個洞察力靈敏的、知道什么是演奏的人演奏，作曲家就會驚訝地發(fā)現(xiàn)他的音樂中竟會有以前他所不知道的、不敢相信的東西?！币虼?，音樂教師對培養(yǎng)特長生不能局限在技術(shù)性的表演上，應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，加強(qiáng)其他的音樂實踐活動能力，充分發(fā)揮他們的音樂才能。

三、加強(qiáng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

許多特長生往往認(rèn)為，只要彈好琴唱好歌就行了，文化知識并不重要。其實，學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)就好比建造一座金字塔，文化底蘊越深，塔頂就越尖。試想，你對歐洲文化歷史一無所知，你又怎么能演奏好貝多芬、莫扎特的作品呢？事實上，有的學(xué)生到了一定程度就再也上不去了，究其原因，并不是他們的手指僵硬了，而是文化空白了，頭腦空了。

總之，就音樂特長生的培養(yǎng)而言，需要音樂教師的長期努力，社會的共同關(guān)注。我們定位首先是對音樂情感的培養(yǎng)，被培養(yǎng)者要對音樂有興趣，充滿激情，建立感情，形成一股長久的“戀情”；其次，在先天性音樂的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)后天性音樂素質(zhì)，加強(qiáng)“專一性”，而“專一性”又來源于欣賞力與表演力；最后，要豐厚其文化底蘊，為“音樂成長”積蓄后勁，達(dá)到厚積薄發(fā)之勢。這樣，我們對音樂特長生的培養(yǎng)才會有永遠(yuǎn)的成效。

（作者單位 遼寧省盤錦市盤山縣高升學(xué)校）