彭于祝

摘 要：深入學習實踐科學發(fā)展觀，對創(chuàng)新學校德育產生了根本性、全局性的重大影響?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，而人正是教育發(fā)展的主體，發(fā)展要靠人，教育發(fā)展的目的更是為了人。

關鍵詞：德育；創(chuàng)新；活動

一、德育創(chuàng)新，必須創(chuàng)造性地提高教師素質

“德育為師，身正為范”。教師的思想品質在教育中會滲透在教育的全部過程，它起的作用是難以估量的。那么怎樣提高教師的德育素質呢？

1.觀念上創(chuàng)新

創(chuàng)造性地開展師德師風建設，首先必須轉變學習觀念，在政治學習中要求做到“四到位”“四嚴格”，即“人員、時間、內容、措施”到位，“紀律、考勤、標準、實效”要嚴格。其次必須善于揚棄，具備較強的創(chuàng)造力和適應性。要讓教師認識到，德育是促進學生全面發(fā)展的內動力，德育教育的發(fā)展創(chuàng)新是為了師生，必須依靠師生，發(fā)展成果由師生共享。

2.機制上創(chuàng)新

教師作為學校德育工作的引導者，要創(chuàng)造性地完成引導任務，離不開學校的管理和激勵機制。

二、德育創(chuàng)新，必須讓學生成為德育工作的主體

強化以人為本，既根植于中華民族歷史文化土壤，又來自現(xiàn)代教育實踐。在以往的學校德育工作中，總是把學生看成被塑造的對象、被動接受教育的客體。而現(xiàn)代教育實踐證明，應把學生看成有自主性、主動性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮他們潛在的能力，激發(fā)他們自覺自愿參與，才能形成發(fā)展的內動力。那么，如何激發(fā)他們呢？

1.創(chuàng)新德育資源，幫助學生理性思考

德育資源的創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工作，需要德育工作者積極探索，在學校思想品德與社會教育內涵資源方面，需按照人文關懷的思想，在以學生發(fā)展為目標的導向下，建立縱向銜接、橫向溝通的創(chuàng)新體系。

2.創(chuàng)新德育活動，幫助學生自主實踐

弘揚學生的主體性，必須給學生充分的自由空間，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的思維，讓他們發(fā)展良好的自我意象。在學校常規(guī)管理中，我們執(zhí)行中隊安全衛(wèi)生監(jiān)管制度。組織由大隊委組成的校園稽查隊，負責每日全校常規(guī)工作的檢查和監(jiān)督，大力提高了少先隊員的參與熱情，起到了有力的導行作用。

作為德育工作者，只要正確看待每一位學生，一切從學生出發(fā)，就會達到學生全面發(fā)展的實際效果。

學校德育工作是一項崇高而又偉大的事業(yè)，需要智慧，需要創(chuàng)新，需要科學。我們應該始終以科學發(fā)展觀為準則，以人為本，把握機遇，開闊視野，研究新情況、新問題、創(chuàng)新新優(yōu)勢，實現(xiàn)德育發(fā)展的新突破。

（作者單位 湖北省建始縣龍坪民族小學）