宋相川

（洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院，河南 洛陽 471022）

1 前言

河南省地處中原，是我國的主要農(nóng)業(yè)大省。河南國土面積16.7萬平方公里，地形地貌復(fù)雜，在省內(nèi)分布著大面積的平原和盆地、山地、丘陵。全省總面積中，平地略多于丘陵山地，山地丘陵面積 7.4萬平方公里，占全省總面積的44.3%。據(jù)資料顯示，河南省有42個(gè)縣分布在這些地方，這也能表明我省有著很大一部分的農(nóng)民生活在這些地區(qū)。雖然目前有關(guān)河南省農(nóng)村學(xué)校體育的調(diào)查和研究有了一部分的成果，但是專門針對(duì)這些山地丘陵地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的開展現(xiàn)狀，至今也沒有進(jìn)行過專門的調(diào)查和研究，因此本研究旨在對(duì)河南省山地丘陵地區(qū)的學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，尋找這些地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展特點(diǎn)，為進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育尋求對(duì)策。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

以河南省的25個(gè)丘陵縣、17個(gè)山區(qū)為主的縣的廣大農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)作為研究范圍，選擇80所學(xué)校作為研究對(duì)象，盡可能使這些學(xué)校平均分布在這些山地丘陵地區(qū)。

2.1 研究方法

2.1.1 問卷調(diào)查法

表1 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收結(jié)果

在設(shè)計(jì)問卷的過程中，廣泛征詢專家的意見，以求使問卷的設(shè)計(jì)更加合理。問卷的設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照問卷設(shè)計(jì)原則，對(duì)所設(shè)計(jì)的問題通過“特爾菲法”進(jìn)行篩選，并進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)。于2010年10月期間對(duì)所選擇的80所學(xué)校（10高中、70所初中）的教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。

2.1.2 訪談法

通過電話或者網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具和被調(diào)查學(xué)校的教師進(jìn)行交流，以獲取更詳細(xì)的信息。

2.1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收問卷所得的信息運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行處理，以其為本研究提供數(shù)據(jù)上的支持。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育師資現(xiàn)狀特點(diǎn)

3.1.1 體育專職教師人數(shù)少，且有兼職教師

在被調(diào)查的80所學(xué)校中，體育教師人數(shù)明顯偏少，只有120名體育教師。這和河南省其他的農(nóng)村中學(xué)調(diào)研結(jié)果相比，教師人數(shù)明顯偏少[1]。一小部分的受調(diào)查中學(xué)只有一名體育專職教師，但是卻要承擔(dān)全校幾百人的教學(xué)任務(wù)，如此繁重的教學(xué)任務(wù)必然會(huì)影響到教學(xué)效果。

另外一個(gè)值得注意的問題是其它學(xué)科教師兼任體育教師的現(xiàn)象十分普遍，據(jù)統(tǒng)計(jì)占30%。由于上述這些學(xué)校分布在山區(qū)和丘陵地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，所以很難吸引高校畢業(yè)生來當(dāng)?shù)貜氖陆虒W(xué)工作，導(dǎo)致這些地區(qū)中學(xué)體育師資的嚴(yán)重不足。本來應(yīng)該有專職體育教師來擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)，卻由沒有受過專業(yè)訓(xùn)練“雜牌軍”執(zhí)行，不能因地制宜地根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)上，沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，隨意性、“放羊式”剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和受良好體育教育的權(quán)利[2]。

3.1.2 年齡結(jié)構(gòu)分布不合理

通過對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)受調(diào)查學(xué)校的教師年紀(jì)普遍較大，40歲以上的人群占60%，而30歲以下的青年教師只有 20%，在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出脫節(jié)和青黃不接的現(xiàn)象。雖然這部分教師精力還比較充沛，且由于教學(xué)時(shí)間長，其中相當(dāng)部分教師又有著一定的教齡和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但年齡普遍偏高的現(xiàn)象，不利于傳幫接代的實(shí)施。相比較而言，30歲以下的青年教師太少，雖然他們的教師履歷較短，但是他們有著充沛的體力和旺盛的精力，是將來從事學(xué)校體育教學(xué)的主力，由于他們?nèi)藬?shù)較少，對(duì)于穩(wěn)定教師隊(duì)伍和提高教學(xué)質(zhì)量都有不利的影響。

雷雨大風(fēng)來臨前15～30分鐘，會(huì)有上述天象發(fā)生，雷鳴閃電、天邊積雨云翻滾等，這時(shí)在航的船舶應(yīng)利用雷達(dá)、AIS等觀察附近水域他船情況，適當(dāng)減速、備錨、派了頭，做好防抗雷雨大風(fēng)的準(zhǔn)備。

3.1.3 學(xué)歷普遍較低

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，高中教師要達(dá)到本科以上學(xué)歷，初中教師要達(dá)到大專以上學(xué)歷。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：上述地區(qū)農(nóng)村高、初中體育教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為 70%和85%,低于2003年全國平均水平[3](全國普通高、初中專職教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為75. 71%和91. 98% )。除此之外，在上述初中還有一部分教師的第一學(xué)歷是中專，甚至是中專以下的學(xué)歷，雖然他們后來通過自學(xué)以及函授的方式取得了大?；蛘呤潜究茖W(xué)歷，但是他們畢竟缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，這些學(xué)歷的含金量大大降低。

3.1.4 職稱結(jié)構(gòu)不合理，高職稱的人數(shù)少

在職稱結(jié)構(gòu)方面，不論是高中還是初中，體育高級(jí)教師占的比例明顯低于其它學(xué)科，高中占3.5%，初中占3.3%。此調(diào)查結(jié)果與其他學(xué)者對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)果非常相似，不論是河南省的調(diào)研，或者是其他省市的研究，都具有明顯的雷同[4]。這也能間接表明，體育教師在中學(xué)中的地位較低，而學(xué)校的重點(diǎn)更多的放在了能夠提高升學(xué)率的學(xué)科上，不論是資金投入，還是職稱的分布都有很大的偏倚。

3.2 體育教師待遇現(xiàn)狀

3.2.1 教師工資及課酬補(bǔ)貼

經(jīng)過財(cái)政改革，農(nóng)村體育教師的工資同其它各科教師的工資一樣，不再是由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府發(fā)放，而是由各縣或區(qū)通過銀行發(fā)放到個(gè)人賬戶上，如果教師之間的職稱和教齡等因素一樣，在工資方面各科教師之間一般不存在差別。但是在體育教師的課酬補(bǔ)貼、工作量的計(jì)算方法以及業(yè)余訓(xùn)練的補(bǔ)償?shù)确矫妫?0%的體育教師都認(rèn)為明顯低于其它學(xué)科，是一種非常不公平的現(xiàn)象，大大的降低了教師上課以及業(yè)余帶隊(duì)訓(xùn)練的積極性，長此以往不利于教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

3.2.2 職稱晉升受到影響

據(jù)調(diào)查，60%的體育教師都表示在職稱的晉升過程中受到了歧視和打壓，沒能受到與其他學(xué)科的同等待遇。這也能從側(cè)面表明中學(xué)高級(jí)體育教師普遍偏低的一個(gè)重要原因。這也是由我國的現(xiàn)行教育體制造成的，一切都以升學(xué)率來考核一個(gè)學(xué)校的政績，這就導(dǎo)致了教育資源分布的極大不公，

3.3 體育課教學(xué)現(xiàn)狀

3.3.1 體育教學(xué)大綱的實(shí)施

在日常教學(xué)中，河南省山地、丘陵地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的體育教師幾乎沒有人能夠完全按照大綱進(jìn)行教學(xué)，而80%的人群只能部分的執(zhí)行大綱的教學(xué)要求。從實(shí)際操作來看，完全按照大綱教學(xué)是比較困難的事情，一個(gè)主要原因是當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)條件限制大綱的實(shí)施。因此在執(zhí)行體育課《教學(xué)大綱》的時(shí)候，我們應(yīng)該和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的具體情況有機(jī)相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。

3.3.2 教師教案的撰寫

據(jù)統(tǒng)計(jì)，受調(diào)查的所有對(duì)象都有自己的教案，一個(gè)重要的原因是學(xué)校會(huì)定期檢查，而一些上級(jí)的教育部門在教學(xué)評(píng)估時(shí)也將教師教案作為一個(gè)重要方面進(jìn)行參考，因此受調(diào)查體育教師一般都有教案。有60%的人認(rèn)為，教案主要是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而撰寫的，這也導(dǎo)致教案流于形式，并不能真正的貫穿于教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)本應(yīng)該可以提高教師教學(xué)水平的教學(xué)環(huán)節(jié)也沒有起到應(yīng)有的作用。

3.3.3 教師工作量大，學(xué)生課外體育活動(dòng)較少

與其它學(xué)科相比，體育教師的人數(shù)較少，有10所初中只有一名體育課教師，所以他們承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，調(diào)查顯示，70%的體育教師每周上課達(dá)到16學(xué)時(shí)。

按《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定:普通中學(xué)每周安排3次以上課外體育活動(dòng),保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間(含體育課)。但是在所調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)里面，高中可以完全保證兩操的正常進(jìn)行；但是初中兩操正常開展的僅占60%，只有早操的占20%，只有課間操的占15%，兩操都沒有的占5%。這說明農(nóng)村初中兩操開展情況不容樂觀，而課外體育活動(dòng)更是形同虛設(shè)。

3.4 器材場地建設(shè)情況

3.4.1 運(yùn)動(dòng)場地相對(duì)缺乏

在受調(diào)查的80所學(xué)校中，沒有田徑場的有10所；并且受調(diào)查的學(xué)校中沒有一所學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)的400m田徑場。而其他70所學(xué)校的田徑場的跑道也主要是200m和300m的，其中25所學(xué)校擁有300m的田徑場，45所學(xué)校擁有200m的場地。通過交流知道，一些學(xué)校由于缺乏場地，學(xué)生在日常的體育課中往往是在山間或者田間的小路上跑步，放羊式的體育課經(jīng)常出現(xiàn)。相對(duì)于占地面積較大的田徑場而言，籃球和乒乓球場地占地較小，而且成本低，在這70所學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校都有多少不等的籃球場地和乒乓球場地。其中籃球場地有100塊，乒乓球場地達(dá)到300塊。

3.4.2 體育器材較少，使用率較低

籃球、跳繩、墊子、跳箱等器材在受調(diào)查的學(xué)校都有一定的配備；而足球和排球只有20所學(xué)校進(jìn)行了購置，但是由于缺乏場地，這些器材也只能保存在倉庫里面。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：一是大部分器材比較破舊，一些學(xué)校的單杠和雙杠年久失修，已經(jīng)不能使用；二是器材利用率低，很多新購置的器材都存放在倉庫里，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查使用，而教師日常上課、學(xué)生的課外活動(dòng)是禁止使用的。

3.5 體育教師科研氛圍不足

科技建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分,教師科技成果既是自我評(píng)價(jià)素質(zhì)與能力的依據(jù),也是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的尺度[6]。據(jù)調(diào)查，只有20%的體育教師近三年內(nèi)在公開的學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表過論文或者是參加過論文報(bào)告會(huì)，另有10%的人申請(qǐng)并主持過課題。雖然個(gè)別教師表現(xiàn)突出，但是總體水平低下。究其原因來說，60%的體育教師認(rèn)為學(xué)歷偏低、自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)較差是導(dǎo)致科研水平低下的主要原因；另有30%的教師認(rèn)為專業(yè)資料匱乏、信息資源不暢通，不能及時(shí)了解當(dāng)前相關(guān)科研的最新成果，也是導(dǎo)致科研水平低下的重要原因。從當(dāng)前其它的研究成果來看，農(nóng)村體育教師的科研水平低下是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，如賴紅升[5]等人對(duì)河南省農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查表明被調(diào)查教師僅有 17.2%的教師在各級(jí)刊物上發(fā)表過論文。

4 結(jié)論

4.1 河南省山地、丘陵地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，青年教師占的比例小，其他學(xué)科老師兼任體育教師的現(xiàn)象比較普遍，同時(shí)學(xué)歷層次普遍偏低，高級(jí)職稱的體育教師人數(shù)少。

4.2 河南省山地、丘陵地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，待遇、酬勞以及職稱的評(píng)審都低于其它學(xué)科的老師，嚴(yán)重影響了體育教師的積極性。

4.3 河南省山地、丘陵地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師人數(shù)少，導(dǎo)致工作量巨大；而日常教學(xué)中起指導(dǎo)作用的教學(xué)大綱和教案也不能完全起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在大多時(shí)候都成為了應(yīng)付上級(jí)檢查的工具。

4.4 河南省山地、丘陵地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育場地器材匱乏，投資力度不夠，同時(shí)存在使用不合理的現(xiàn)象。

5 建議

5.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在受調(diào)研的學(xué)校中，教師匱乏是制約學(xué)校體育更好發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，為了推動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育的進(jìn)一步開展，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)更多專職體育教師，特別是青年教師。同時(shí)，提高體育教師職稱和待遇，以吸納更多的人才來從事體育工作。

5.2 加大自制體育器材和自建體育場地的力度

河南省農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入不足是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校和教師自制一些教學(xué)用具，同時(shí)建設(shè)一些簡易的場地，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

5.3 因時(shí)因地采用靈活的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

因受場地、器材所限，各學(xué)校的體育教師完全按照教材或者教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，所以體育教師在實(shí)踐中完全可以根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的教學(xué)手段和方法，而不是完全照搬教材的內(nèi)容，只要使學(xué)生達(dá)到了鍛煉身心的目的，都是殊途同歸。

[1]石展望. 河南省農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(3):84---88.

[2]李慕白.河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策. 教學(xué)與管理，2010,3:53—54.

[3]翟水保,陳秋麗.陜西省農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育科學(xué), 2004, 24(7): 78-79.

[4]薛海紅. 陜西省農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究.教學(xué)與管理，2006，11：30—31.

[5]賴紅升，張輝河.南省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,23（1）：121—122.

[6]王道俊,等.教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2002.3.571.