范占江 亞力坤·賽依都 苑建齊 馬明珠

（1.新疆農(nóng)業(yè)大學，新疆 烏魯木齊 830052；2.新疆師范大學體育學院，新疆 烏魯木齊 830000）

近年來，我國青少年學生體質(zhì)下滑趨勢不止，引起了黨和政府的高度關注，并采取了一系列措施，也收到了一定的效果，但由于在實際工作中存在著一些偏差，升學的壓力使得學生沒有時間參加體育運動，重智育輕體育的觀念更加根深蒂固，學校開展體育活動只是應付上級部門的檢查，所以一系列的措施只是使下滑的趨勢減小了[1]。2005年我國全面開始了基礎教育課程標準的改革（簡稱新課標），2011年原課程體系全部退出。2003年國家正式頒布了15個學科的課程標準，包括體育課程標準，經(jīng)過“新課標”實施后學生體質(zhì)會是怎樣的？將新疆各高校2011年與2009、2010年的多民族大一學生的入校時體質(zhì)測試中肺活量體重指數(shù)與其他指數(shù)綜合分析比較，聯(lián)系社會、學校和家庭等環(huán)境的影響因素，從而確定影響肺活量體重指數(shù)發(fā)生變化的主要因素，有針對性地解決當前新疆學生體質(zhì)下滑的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選擇新疆財經(jīng)大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、新疆醫(yī)科大學和新疆師范大學的一本、二本和三本的五個民族(漢、維吾爾、哈薩克、回和蒙古族)共5301名學生作為研究對象，在新生入學后測量身高、體重和肺活量等數(shù)據(jù)。2009和2010級為新課標前的學生，2011級為新課標后的學生，將三年的測量肺活量等體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)比較研究，并借助調(diào)查研究法，了解2005年以來學校體育的變化情況，發(fā)現(xiàn)學生體質(zhì)變化的原因。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：查閱體育年鑒、有關資料及論文。

1.2.2 調(diào)查法：問卷調(diào)查、訪談等考查方法全面掌握學校體育開展的實際情況。隨機抽取不同民族、性別和不同學校的學生，測量肺活量（站立式）、體重和身高數(shù)據(jù)，連續(xù)測量三年（2009、2010和2011年），

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：用EXCEL計算出不同民族、不同性別、不同年級學生的BMI（body mass index）和肺活量體重指數(shù)的平均值。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 不同年級、不同民族男女大學生肺活量體重指數(shù)平均值的差異

比較不同年級學生的平均肺活量和平均肺活量體重指數(shù)可以準確地掌握學生體質(zhì)的變化趨勢和變化的程度。從表1看出：2009級、2010級和2011級男生的平均總肺活量體重指數(shù)與女生的相差分別為 13.78 (66.40-52.62)、12.52(60.17-47.65)和12.74 (59.8-47.06)ml/kg，屬于正常范圍，可見三年中平均總肺活量體重指數(shù)的變化趨勢男女生基本同步。三年中除了2011級回族男生平均肺活量體重指數(shù)較2010級略有上升外，其他各民族的男女生平均肺活量體重指數(shù)均表現(xiàn)為下降。全體學生的平均肺活量體重指數(shù)2010級（52.93ml/kg）較2009級(58.66ml/kg)出現(xiàn)了非常明顯的下降，而2011級(52.59 ml/kg)在2010級的基礎上略有下降。

表1 不同年級、不同民族男女生肺活量體重指數(shù)（ml/kg）平均值表

2.2 三年中不同民族男女大學生肺活量體重指數(shù)變化情況

在進行肺活量體重指數(shù)變化分析時，將其與體重、肺活量BMI的平均值的變化一同進行比較分析，發(fā)現(xiàn)肺活量體重指數(shù)的準確性更高[2]。

表2 肺活量、體重、肺活量體重指數(shù)和BMI平均值的變化率

肺活量平均值的變化情況：平均總肺活量各民族男女學生沒有上升的，全部都是下降，只是下降的多少不同而已。2011級下降的少，2010級下降的多。2010年比2009年總肺活量平均值下降-8.30%，其中男生降-8.16%，女生降-8.41。下降最多的是回族女生-11.87%，下降最少的是哈薩克族女生-2.87。2011年比 2010年總肺活量平均值下降-1.63%，男生降-1.34%，女生降-2.10%，下降最多的是哈薩克族女生-7.50%，下降最少的是回族男生-0.23%。

體重平均值的變化情況：2010年比2009年總體重平均值上升1.16%，其中男生上升1.12%，女生上升1.21%，2010年各民族男女生體重平均值大多上升。體重平均值上升最多的是蒙古族女生 6.07%，體重平均值下降的是蒙古族男生-3.77%、回族男生-0.69%還有回族女生-2.11%。2011年比2010年總體重平均值下降-0.29%，其中男生下降-0.24，女生下降-0.37%，體重平均值下降最多的是哈薩克族女生-3.72%，體重平均值上升的有維吾爾族男生0.37%、漢族女生0.25%和回族女生0.08%，其他各民族男女生體重平均值表現(xiàn)下降。

肺活量體重指數(shù)平均值的變化情況：2010年比2009年總肺活量體重指數(shù)平均值下降-9.41%，其中男生下降-9.39%，女生下降-9.43%，肺活量體重指數(shù)平均值下降最多的是蒙古族女生-11.71%，下降最少的是蒙古族男生-5.74%，各個民族的男女生肺活量體重指數(shù)平均值均表現(xiàn)為下降，沒有一個民族表現(xiàn)為上升。2011年比2010年總肺活量體重指數(shù)平均值略有下降，為-0.94%，其中男生下降-0.61%，女生下降-1.24%，除回族男生表現(xiàn)為略有上升(0.98%)外，其他各民族男女生均表現(xiàn)為下降，其中哈薩克、蒙古和維吾爾族女生下降超過-3%。

BMI平均值的變化情況：2010年比2009年BMI總平均值上升0.80%，其中男生平均值上升 0.71%，女生平均值上升1.00%。2011年比2010年BMI總平均值下降-0.20%，其中男生上升0.27%，女生下降-0.65%。兩年內(nèi)蒙古族男女生和哈薩克族女生的BMI平均值波動較大，從而影響到肺活量體重指數(shù)的波動。近三年其他民族的BMI總平均值基本保持平穩(wěn)。

2.3 新疆大學生肺活量體重指數(shù)下降的原因分析

影響學生肺活量體重指數(shù)的因素主要包括遺傳、營養(yǎng)和體育活動，在進行不同年級的學生平均總肺活量體重指數(shù)的比較時，考慮到三年的招生情況基本穩(wěn)定，因此可以認為遺傳和營養(yǎng)因素屬于控制變量，體育課和體育活動是直接導致平均總肺活量體重指數(shù)發(fā)生變化的自變量[3]。

2010級與2009級的高中三年的課程相同，但平均總肺活量體重指數(shù)大幅下降-9.41%(平均總體重上升 1.61%，平均總肺活量下降-8.40%)。2010級和2011級學生講授的體育課程不同，而課外體育活動的形式相同，所以平均總肺活量體重指數(shù)變化不大，只是略有下降，課外體育活動成為影響平均總肺活量體重指數(shù)變化的主要因素。2011級和2010級的平均總肺活量體重指數(shù)比2009級下降較大，因為2011級和2010級的課外體育活動運動量減少，導致男女生的平均體重上升（1.12%和 1.21%）和肺活量功能水平大幅下降（－8.16%和－8.41%），因此我們認為目前學校學生的肺活量體重指數(shù)主要與學校的課外體育活動有關，與體育課程的改變關系不大。

2010級比2009級的大幅度下降的原因是由于處于前新課標期，教師有些不知所措，只能完全服從高考指揮棒的指揮，雖然2010級是前新課標的年級，授課按原教材授課，但課外活動及學校的其他體育活動已經(jīng)向新課標靠攏了，平均肺活量體重指數(shù)的大幅下降說明體育活動的量減少了，新課標的負面影響表現(xiàn)了出來。2011級則是完全實施了新課標，平均總肺活量體重指數(shù)與 2010年相差不大(52.58-53.03=-0.45ml/kg)，進一步說明了課外體育活動決定了平均總肺活量體重指數(shù)，而不是體育課的授課形式。

2011級民語學校的女生平均總肺活量體重指數(shù)相對來說較2010級下降（－4%左右）較大，民語學校的男生與其他學校的學生表現(xiàn)相近（－0.9%左右），即略有下降，新課標后平均總肺活量體重指數(shù)的變化在民語學校學生表現(xiàn)出了性別差異。其原因主要是蒙古族和哈薩克族學生所在的是農(nóng)牧區(qū)民語學校，女生在新課標后體育活動的量相對于民族學校的男生來說下降較多，新課標強調(diào)兼顧學生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)，忽略了體育的強制作用，導致了一部分學生參加體育活動時間減少和運動量的下降。再加上蒙古族和哈薩克族女生的平均總體重上升較多，所以平均肺活量體重指數(shù)下降得更多。

3 新疆高校大學生肺活量體重指數(shù)下降的干預措施

3.1.改變對學校體育的評價方式，將抽查學生的肺活量體重指數(shù)作為評價學校體育工作的指標之一，校醫(yī)與體育教師配合，每學期定時對學生的肺活量體重指數(shù)進行測量，用來監(jiān)測學校的體育活動情況，發(fā)現(xiàn)異常及時調(diào)整學校的體育活動，并且與學校領導的業(yè)績和考核掛鉤。

3.2.學校應該組形式多樣的運動隊，分成不同的級別，每一學生都要參加到運動隊中，經(jīng)常進行不同級別的班級間的體育比賽、體育表演及民族體育展示等活動，形成制度，常年進行，實現(xiàn)體育的生活化。教育部門在學校間舉行多種形式校際間的體育比賽，如單杠的引體向上、俯臥撐和民族式摔跤等比賽活動，保證周周有，常態(tài)化，才能真正提高學生的體質(zhì)健康水平，帶動一個地區(qū)全體學生的體育活動[5]。

3.3.對于學生是否參加體育活動應遵照必需的原則，參加體育運動的程度應遵照合理的原則，參與什么樣的體育活動應提倡適應學生個體發(fā)展的需要，同時兼顧體育的強制作用和磨煉學生意志的作用，尤其是對民語學校的女生做好課外體育活動的引導工作。

3.4.新課標的實施不是一蹴而就的，如果以學生體質(zhì)的下降來換取學生的自主發(fā)展，則違背了新課標的指導思想，在實施過程中產(chǎn)生了偏差，實施的主要執(zhí)行人是體育教師，對學校體育最有發(fā)言權(quán)，學校領導應給體育教師更多地發(fā)展空間，調(diào)動起每一位體育教師工作積極性，充分利用學校的體育資源，才能真正做到面向全體學生，使學生全面發(fā)展。3.5.考核體育教師，改變以往只考核教學授課和教研工作量的辦法，應增加對教師指導學生課余體育活動和組織學生體育比賽的內(nèi)容。

[1]國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知[J]. 中國學校體育，2012(11).

[2]孫慶豐. 論體育教學中的生命教育[J]. 中國學校體育， 2010(2).

[3]劉成,李秀華,陳卓儒. 體育學科課堂教育教學質(zhì)量評估中隱性因素及其作用分析[J]. 成都體育學院學報，2004(01).

[4]沈麗群.季瀏. 構(gòu)建我國中小學體育教學質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考[J].體育學刊，2013.2.

[5]張潔.吳瑛. “陽光體育運動”背景下上海市中學課外體育活動評價指標體系研究[J].上海體育學院學報，2012.6.